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1、第11課 鄧稼先
班級：___________ 姓名：________________
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文背景，整體感知文章的內(nèi)容。
2、朗讀課文，理解，體會作者的感情。
3、學(xué)習(xí)運用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)（充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。）
（一）背景說明及人物介紹
1、關(guān)于“兩彈一星”
2．關(guān)于鄧稼先
3．關(guān)于楊振寧
（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)時的批注。注意一些詞的讀音及含義。（除了下面的詞語外，你還可以把自己找出的生字詞寫在下面，通過工具書解決。）
1、應(yīng)掌握的加點字的讀音。
河水縈帶
2、（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬盡瘁( ) 死而后已（ ）
鮮（ ）為人知 婦孺（ ）皆知 風(fēng)悲日曛（ ） 彷（ ）徨（ ）
2、詞語解釋
可歌可泣：__________________________ 鞠躬盡瘁：__________________________
截然不同：__________________________ 鋒芒畢露：__________________________
婦孺皆知：__________________________ 馬革裹尸：___________
3、_______________
二、預(yù)習(xí)檢查
三、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）
1、在文中找出直接評價鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵詞語。
2、從上面相關(guān)語句我們可以看出全文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧！組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題）
（三）展示講解（給你一個機會，亮出你的風(fēng)采！由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。）
四、朗讀舞臺（讀一讀，試一試，你是最棒的?。?
將你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對鄧稼先感情的文段讀給大家聽！
五、鞏固提升
4、（要相信自己能完成的很好哦！）
（一）必做題
1、給下列加點字注音并解釋后面的四個成語。
熱淚盈眶（ ） 可歌可泣（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 彷徨（ ）
選聘（ ）馳騁（ ）殷紅（ ）殷切（ ）鮮紅 （ ）鮮為人知（ ）
鮮為人知：__________________________ 當(dāng)之無愧：__________________________
截然不同：__________________________ 層出不窮：__________________________
2、全文通過小標(biāo)題的形式共分成
5、 部分，除了第一部分展示背景，引出本文的主人公 外，其他部分或者敘寫了關(guān)于主人公的主要事跡，或者對他進(jìn)行了真誠的評價，你能將其他幾部分的主要內(nèi)容概括出來嗎？
3、通過學(xué)習(xí)，你覺得鄧稼先是一個什么樣的人？
（二）選做題
4、課文在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？
第二課時
學(xué)習(xí)過程：
一、課堂探究（登上課堂大舞臺，我們自己展風(fēng)采?。?
（一）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧！組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題）
1、本文有一個人物叫奧本海默，他并不是文章的主要人物
6、，但作者為什么要花那么多的篇幅刻畫他的性格和為人呢？
2、文章第五部分中有一段唐代散文家李華做寫的《吊古戰(zhàn)場文》，你能讀懂嗎？在這兒寫這篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解這個短文所寫內(nèi)容）
3、本文對鄧稼先的描述，除了運用記敘的表達(dá)方式外，還有 ，你能舉出例子來嗎？
二、鞏固提升
1、文中有兩個成語，恰當(dāng)?shù)母爬藠W本海默和鄧稼先在人們心中的影響，從而形成了鮮明的對比，這兩個成語是 、 。
2、文章第五部分的標(biāo)題是“我不能走”，這短短的四個字，表現(xiàn)了鄧稼先的精神？
3、下面說法不妥的是（? ?）
A.本文是諾貝爾獎金獲得者、著名華裔科學(xué)家楊振寧寫的一篇回憶性文章。
B.本文第二部分是以時間為序來記敘人物事跡的。
C.全文六個部分從不同的角度把人物活動同祖國的命運結(jié)合起來，既表現(xiàn)了主人公的性格和品質(zhì)，又體現(xiàn)了中華民族的自尊、自立、自強、自豪。
D.作者寫奧本海默，旨在反襯鄧稼先，突出前者不如鄧稼先。
課后反思：（把你學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和你對課堂的建議與大家分享好嗎？）
湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊 第11課 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
