山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)何家店中學(xué)七年級生物上冊 6.3 開花結(jié)果（第3課時(shí)）學(xué)案（無答案） （新版）新人教版

《山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)何家店中學(xué)七年級生物上冊 6.3 開花結(jié)果（第3課時(shí)）學(xué)案（無答案） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)何家店中學(xué)七年級生物上冊 6.3 開花結(jié)果（第3課時(shí)）學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、開花結(jié)果 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： (1)花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分 (2)傳粉和受精 (3)花結(jié)構(gòu)和果實(shí)種子形成及其結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)： (1)花結(jié)構(gòu)的主要部分 (2)受精過程 三、教學(xué)方法：討論、觀察 互助探究法 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集各種花的圖片和贊美花的詩句，查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料，了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。 教師：要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料（模型）和實(shí)驗(yàn)用具（解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡），搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料，制作受精及果實(shí)和種子形成過程的課件。 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課

2、在我們身邊經(jīng)常會看到美麗多姿和芳香四溢的花，說到花，大家有什么感受？對植物本身來說，開花有什么意義？花是怎樣變成果實(shí)的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)第三節(jié)開花與結(jié)果。 學(xué)生各抒其見，把大家?guī)У交ǖ恼n堂。 （二）講授新課 1、花的結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生概述印象中花的結(jié)構(gòu)，然后對比書本P104，讓學(xué)生自學(xué)討論各部分的作用。然后通過動(dòng)畫，圖表進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生小組討論：對花的結(jié)構(gòu)比較陌生，自己討論花的各部分結(jié)構(gòu)的作用，有更深入的認(rèn)識。 介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問題： ①對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？ ②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？ 學(xué)生回答：①花的雌蕊和雄蕊 ②子房 2、傳粉與受精

3、 大家都說花的子房發(fā)育成果實(shí)，那由花到果實(shí)，那是怎樣的過程呢？先觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生口述花的傳粉和受精的過程。一邊看一邊留意老師提出的問題，并盡量找出答案。 ①什么叫傳粉？②傳粉的方式？③柱頭的特點(diǎn)？ 學(xué)生認(rèn)真看動(dòng)畫?？赐旰髮Ω鞑糠痔岢鰡栴}，并小組討論老師提出的問題。 學(xué)生介紹傳粉的概念，開花的概念，并分析植物傳粉的幾種方式。 3、果實(shí)和種子的形成 教師提問：花的各部分發(fā)生怎么樣的變化？ 學(xué)生思考：玉米的果穗缺粒、葵花子是空癟的，花生里沒有花生豆，這些現(xiàn)象是由于什么原因引起的？怎樣可以避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)？ （三）鞏固練習(xí) 1.花的主要結(jié)構(gòu)是?(? )? ????A.花瓣?

4、 B.雄蕊和雌蕊 ?C.胚珠 ? D.子房? 2.在果樹開花季節(jié)，如遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？ 3.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果，俗稱“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？? （四）歸納小結(jié) 1.你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 2.你會描述嗎？傳粉和受精的過程。 3.你認(rèn)同了嗎？花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。 （五）板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 開花與結(jié)果 花絲 雄蕊 花藥（花粉） 花 傳粉 柱頭 雌蕊 花柱 子房壁→果皮

5、 子房 胚珠→種子 果實(shí) 七、課后反思： 當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí)，覺得有些吃力，如果讓學(xué)生到校園去，親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案，是一件很美好的事，而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課程。但無奈，如果讓學(xué)生讓校園去，一方面，現(xiàn)在的季節(jié)比較少花朵，另一方面，讓學(xué)生自己去觀察，又有多少學(xué)生是真正去觀察一朵花的結(jié)構(gòu)呢？這節(jié)課嘗試了上了半節(jié)課的理論課，下半節(jié)課讓學(xué)生到校園中去觀察花的結(jié)構(gòu)，與我們書本介紹的有何不同，嘗試了兩個(gè)班的這種教學(xué)，其中有發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很愛思考問題，提出很多課堂上的知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，這是很值得欣慰的，但是大部分學(xué)生還是比較懶散，到校園去并不主動(dòng)去觀察花朵。對于新課標(biāo)的課程理念之一是面向全體學(xué)生，那這種方式是不適合全體學(xué)生還是不適合個(gè)別學(xué)生呢？