（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 1 高考命題點一 厘清結(jié)構(gòu)思路分析句段作用教學(xué)案 蘇教版

《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 1 高考命題點一 厘清結(jié)構(gòu)思路分析句段作用教學(xué)案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 1 高考命題點一 厘清結(jié)構(gòu)思路分析句段作用教學(xué)案 蘇教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二 散文閱讀 高考命題點一　厘清結(jié)構(gòu)思路，分析句段作用 作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排。高考作品結(jié)構(gòu)題從其內(nèi)容上看有兩種考查方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、組材等；二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型——句段結(jié)構(gòu)分析題。除此之外，還有直接與綜合兩種考查方式。直接考，就是直接要求分析句段在結(jié)構(gòu)中的作用；綜合考，就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以及表達技巧放在一起綜合考

2、查。另外，分析散文中穿插性材料作用題也會涉及作品結(jié)構(gòu)，應(yīng)予以關(guān)注。 題型一　厘清結(jié)構(gòu)思路 結(jié)構(gòu)思路即作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，是作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。具體命題角度為結(jié)構(gòu)思路和線索。 命題角度一　厘清結(jié)構(gòu)思路題　 高考對結(jié)構(gòu)思路的考查側(cè)重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理結(jié)構(gòu)思路；二是間接考查，梳理人物情感(心理)變化。 　　　核心素養(yǎng) 文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種： 分　類 特　點 縱向思路 時間順序 按照一定的順序組織材料，重在反映過程 空間順序 邏輯順序 橫向思路 總分式

3、 圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫 對比式 縱橫交錯式 　　散文材料組織的方式： ① 從時間上組織材料 ② 從空間(場面)上組織材料 ③ 以物件(觀察點)為中心組織材料 ④ 以情感或認識的過程來組織材料 ⑤ 由實到虛、層層深入組織材料 　　　怎樣確定是厘清結(jié)構(gòu)思路題 題干 示例 (2015·湖南卷)綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。 (2015·北京卷)本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具。請結(jié)合全文加以賞析。 (2012·重慶卷)文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳

4、理作者的寫作思路。 (2012·大綱全國卷)這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。 其他設(shè)問方式： (1)作者描寫××的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好不好？請簡析。 (2)本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？ (3)文章的情感線索是怎樣的？請分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。 (4)作者圍繞××寫了哪些事？ 明辨題型 題干中有“思路”“構(gòu)思”“組織”“變化”等字眼 　　　怎樣解答厘清結(jié)構(gòu)思路題 《荷塘月色》一文既有外部的游蹤思路，又有作者內(nèi)心情感思緒的變化，進而使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，請具體分析其結(jié)構(gòu)思路。 答案要點 答案啟示 外部游蹤：出家門——小

5、徑——荷塘(賞荷塘)——家：空間順序的圓形結(jié)構(gòu) 情感思緒：不寧靜——尋寧靜——得寧靜——失寧靜：內(nèi)部情感變化的圓形結(jié)構(gòu) 首先明確這是一篇寫景抒懷的游記類散文，既然是游記，就需尋找游蹤：勾畫關(guān)鍵句“帶上門出去”“一條幽僻的路”“受用這無邊的荷塘月色”“不覺已是自己的門前”，文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)就出來了 其次，針對情緒變化，尋找表現(xiàn)心理變化的詞語“心里頗不寧靜”“是個自由的人”等，再來揣摩作者的心理感受，加以提煉即可 1．(2015·湖南卷)閱讀下面的文章，完成題目。(6分) 童年隨之而去(節(jié)選) 木　心 【節(jié)略部分內(nèi)容提示】母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段

6、時間后，天天吵著要回家，終于—— 回家啰！ 走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是

7、下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。 滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說： “畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！? 我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說： “對的，是越窯，這只叫盌[注]，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！? 每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，

8、索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起： “碗！” “什么？”母親不知所云。 “那飯碗，越窯盌?！? “你放在哪里？” “枕頭邊！” 母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 “回去可以買，同樣的！” “買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二。 “怎么辦呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。 我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。 滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕

9、聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。 鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。 是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。 他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。 他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板…… 一

10、陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。 河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠漸遠…… 望著望不見的東西——醒不過來了。 對母親怎說……那船夫。 母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。 我告訴了她。 “有人會撈得

11、的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！? 最后一句很輕很輕，什么意思？ 現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。 那時，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。 (選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué) 出版社2006年版，有刪節(jié)) 【注】　盌(wǎn)，一種敞口而深的食器。也作“碗”。 綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。 審題判斷：題干中的“全文”“情節(jié)的發(fā)展”“心理變化”等詞表明本題以人物心理變化的形式考查文本的行文思路。 借

12、鑒思考：借鑒教材《荷塘月色》情感思緒變化的提煉過程。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：要分析“我”的心理變化，需要綜觀全文，抓住文中主要情節(jié)的變化發(fā)展。 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 明 本文是寫人記事類的散文，寫人記事類散文的思路多為“縱向思路”中的時間順序，組織材料常用的也多為時間或情感，本文題干中的“情節(jié)的發(fā)展”表明是以時間順序組織材料，“心理變化”又暗含情感線索 審 通讀全文，按照行文順序圈畫并歸納概括與“我”有關(guān)的情節(jié)，然后抓住

13、本文線索，包括時間線索和情感線索，關(guān)鍵是在時間線索下揣摩分析“我”在每件事情中的心理狀態(tài)(情感線索) 理 剛離開睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開船和眾人等待而妥協(xié)；等盌時，因耽誤眾人時間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自??；盌飛掉時，則是對盌的惋惜、對母親和船夫的自責(zé)；而母親的一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考 [參考答案]?、倥d奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；

14、母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。 厘清結(jié)構(gòu)思路題，可以運用“四字”法： 明 明確文體， 把握全貌 通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述的事情或者談的問題，不同的文章類型，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同 審 審讀段落， 明晰文脈 在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達的意思，給每一段做一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈

15、絡(luò) 理 劃分層次， 概括段意 直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索，線索出來了，層次出來了，文章的結(jié)構(gòu)思路就厘清了。同時，還需要重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮 間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序 組 運用模式， 組織答案

16、答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了…… 答題模式二：(分條)①……②……③…… 命題角度二　線索類題　 　　　核心素養(yǎng) 1．線索內(nèi)涵 貫串全文連綴人物和事件的順序叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”，是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 2．線索類別 3．線索作用 兩大思考角度： (1)結(jié)構(gòu)上：①組織材料，貫串全

17、文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。(2)內(nèi)容上：①揭示主題；②表達某種情感或思緒；③代表某種情景或狀態(tài)。 　　　怎樣確定是線索類題 題干 示例 (2015·江蘇卷)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？ (2012·湖北卷)聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。 其他設(shè)問方式： (1)本文的敘述線索是什么？有何作用？ (2)文章是如何組織到一起的？請分析。 明辨 題型 題干中有“線索”“分析”“布局謀篇”“作用”等字眼 　　　怎樣解答線索類題 《荷塘月色》中有兩條線索，請找出并分析其作用。 答案要點 答案

18、啟示 兩條線索：游蹤線索和情感變化線索。 作用：①結(jié)構(gòu)上，本文外部的游蹤線索和內(nèi)部的情感變化線索交織，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，形成一種圓形結(jié)構(gòu)形態(tài)。②內(nèi)容上，兩線交織，有力地揭示了作者心情不平靜的原因 先從時間、空間、情感、物件等方面找出文章線索，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度來結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用 2．(2015·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成題目。(6分) 比鄰而居 王安憶 ①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。 ②我可以確定，我家廚房的油煙僅

19、來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉?，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。 ③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，

20、涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。 ④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。 ⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來

21、了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，

22、又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。 ⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。 ⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一

23、年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。 文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？ 審題判斷：題干中的“敘述線索”“作用”表明本題是厘出線索及分析其作用類題目。 借鑒思考：借鑒教材《荷塘月色》線索提取的方法及分析其線索作用的方法。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此

24、引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫串起來，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達出作者對各種生活狀態(tài)的理解和包容。 [參考答案]　(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。 第一，找出并點明文章的線索。找線索時注意以下三點： ①區(qū)分散文類別，思索8大線索(上文線索類別) 了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法

25、。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時抓住線索有助于把握文章的主旨 ②標題顯線索 注意文章標題(有的標題本身就是線索，或者直接顯示線索) ③反復(fù)出現(xiàn)的語句 注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常緊扣線索，或者顯示線索 第二，分析作用，先指出其作用，然后結(jié)合上下文內(nèi)容或全文內(nèi)容具體分析。 第三，運用答題模板：①線索＋②作用＋③分析。 題型二　分析句段作用 句段的作用，是指某些關(guān)鍵語

26、句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點態(tài)度上的作用。 具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重點和熱點。 　　　　　　　　　核心素養(yǎng) 句段所處位置不同，其作用也不相同，具體如下： 句段位置 作　用 首句或 首段 1.總領(lǐng)全文 2．引出下文的……情節(jié)或引出話題 3．為下文……情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對比 4．開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào) 5．制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者 1.如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情

27、(奠定感情基調(diào)) 2．如果開篇沒有點題，那么首句(段)的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊 3．文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，一般是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等 續(xù)　表 句段位置 作　用 中間 句段 1.起承上啟下的過渡作用 2．前后呼應(yīng) 3．為下文……的情節(jié)做鋪墊，引起下文……的內(nèi)容 4．照應(yīng)上文……的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換話題 5．起襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體的某些特征而談到其他事物，其他事物具有襯托作用) 6．渲染烘托某種氛圍 1.中間句段如果比較短，那么它在結(jié)

28、構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡) 2．中間句段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象或論述的是與情感有關(guān)的事情，那么它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文 結(jié)尾 句段 1.升華感情 2．點明中心，深化主題 3．總結(jié)上文 4．卒章顯志，點明主題；或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫) 5．呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整 6．言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄 1.首尾呼應(yīng)(照應(yīng))使結(jié)構(gòu)完整，揭示并深化主旨或總結(jié)全文，點明題旨，深化中心。如《背影》：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”內(nèi)

29、容方面：結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，直抒思念之情。結(jié)構(gòu)方面：呼應(yīng)開頭，首尾圓合 2．有暗示主題或強化作者感情的作用。如《故都的秋》結(jié)尾段 反復(fù)出現(xiàn) 的句子 1.在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用 2．在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用 3．在表達上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效 文中引述性、插入性材料(語句、故事等) 1.傳說故事：增強文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點 2．某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用 3．史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具

30、有例證的作用 4．詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點 5．名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內(nèi)容 　　　怎樣確定是句段作用類題型 題干 示例 (2018·浙江卷)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。 (2018·北京卷)文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？ (2016·天津卷)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？ (2015·重慶卷)文章末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結(jié)合全文

31、，談?wù)勀愕目捶ā? 其他設(shè)問方式： (1)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)? (2)說說畫線處的句子在文中的好處。 (3)作者為什么要寫這一段或這一句？ (4)某段或某句刪去行不行？為什么？ 明辨 題型 (1)題干中有“作用”“意圖”“目的”“妙處”等字眼 (2)題干中有具體某段、某句等字眼 　　　怎樣解答分析句段作用題 《荷塘月色》第七段，作者追憶的六朝時的采蓮場景有何作用？ 答案要點 答案啟示 六朝采蓮的場景熱鬧美麗，富有生命活力。作者借助這些描寫，表達了對自由無憂的生活的向往；同時，這種追憶也與現(xiàn)實生活的苦悶形成鮮明的對比，突出

32、了作者的失落與孤寂 答案包含三個部分：“六朝采蓮的場景熱鬧美麗，富有生命活力。作者借助這些描寫，表達了對自由無憂的生活的向往”是內(nèi)容主旨上的作用；“這種追憶也與現(xiàn)實生活的苦悶形成鮮明的對比”是結(jié)構(gòu)上的作用；“作者的失落與孤寂”是思想情感上的作用 3．(2018·北京卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。(5分) 水缸里的文學(xué) ①我始終認為，我的文學(xué)夢，最初是從一口水缸里萌芽的。 ②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因此家家戶戶都有一個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她

33、們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一只河蚌。 ③請原諒我向大人們重復(fù)一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青

34、年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。 ④我現(xiàn)在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一

35、大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！(仙女的菜肴中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。) ⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明

36、面孔笨肚腸！ ⑥我童年時僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。 ⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有

37、時燦爛明亮，有時陰郁發(fā)黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術(shù)。對人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無限好奇導(dǎo)致了無數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有實用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿命，是挑

38、戰(zhàn)，更是一個奇跡。 ⑧一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復(fù)那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。 (取材于蘇童的同名散文) 文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？ 審題判斷：本題有兩問，第一問是“內(nèi)容的概

39、括”，第二問“作用”表明是句段作用題。 借鑒思考：借鑒思考《荷塘月色》中“句段作用”。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：作答第一問，要仔細閱讀③④兩段，會發(fā)現(xiàn)作者對仙女夢想的描述和第③段的童話故事雖然有相似性，但是還是有明顯的不同。作者對夢想中的河蚌仙女故事，有較多詳細而具體的描寫，如仙女怎么出現(xiàn)，仙女都做了哪些飯菜，還有作者熟悉的生活場景和口味愛好。回答第二問，思考這樣寫的作

40、用，應(yīng)該從作者的角度去思考。這種極富想象力的描寫，體現(xiàn)了河蚌仙女故事對作者的影響，其中對各種美味佳肴的描寫，也體現(xiàn)了物質(zhì)匱乏時期兒童獨特的心理感受。 [參考答案]　不同：①在細節(jié)的描述上更加具體，如細致地描寫了仙女鉆出蚌殼由小變大的過程。②有強烈的主觀色彩，如仙女帶來的各種美味佳肴與孩子的喜好有直接關(guān)系。③故事的場景與孩子的生活場景結(jié)合在一起，如奔向自己家里的八仙桌，往來于桌子與水缸之間。 作用：①突出了河蚌仙女故事對“我”的重要意義。②表現(xiàn)出兒童豐富而生動的想象力，反映了在物質(zhì)匱乏的生活條件下兒童的獨特心理。 解答句段作用題“三步走” 第一步：審清題干要求，明確答題方向 審題要

41、關(guān)注四點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……，請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問“有……作用(妙處)”或“為什么要從……”寫起，這是綜合提問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達技巧、讀者感受等多角度回答；如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只從結(jié)構(gòu)上作答即可。 第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向 在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達技巧上有何突出特點。 最后，還要

42、考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用，要熟練掌握“核心素養(yǎng)”中的表格內(nèi)容。 具體思考方向： (1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。 (2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，“詞、句或段在文中的作用”就是起“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用的。詞句的位置不同其作用也不同。 (3)兩個特殊角度：一是表達角度，看所給句段在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個

43、角度不常用，可作為答題時的參考。 第三步：掌握規(guī)范答題模式 答題方向 常見表述方式 內(nèi)容 寫了(強調(diào)了)……抒發(fā)了……感情，進一步寫出了……(題旨或作者意圖) 結(jié)構(gòu) 開頭 引起 下文 點題，照應(yīng)標題 為下文寫……埋下伏筆(做鋪墊)，與下文……形成對比(反襯) 照應(yīng)下文…… 奠定了文章的情感基調(diào) 中間 過渡 承接上文……引起下文…… 由……過渡到……(物到人，景到情，事到理，實到虛) 由……轉(zhuǎn)而寫到…… 照應(yīng) 與標題相照應(yīng) 與上文……相照應(yīng)，與下文……相照應(yīng) 結(jié)尾 總結(jié) 上文 呼應(yīng)(照應(yīng))標題、開頭、上文…… 點明了全文……

44、的主旨，并進一步升華(深化)…… 卒章顯志，表達了…… 線索 是貫串全文的線索，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮 思路 點明(交代)了……寫作思路(時間，空間，景到情，事到理，實到虛) 表達 注意句段表達上的特點(如設(shè)問、比喻、反襯等)，形象地(突出了、強調(diào)了)……，激發(fā)了讀者的興趣，引人入勝 [跟蹤訓(xùn)練] 閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) 兩位小保姆的故事 劉醒龍 小時候住在山里，每當(dāng)黃昏來臨，如果沒有被別的事情吸引，我就會出神地望著遠處山腰上的那棵大樟樹。傳說黃昏是一天當(dāng)中靈魂開始出沒的時候，月光落地，清風(fēng)入夜，這些都是它的背景

45、。 女兒尚小的那幾年，家里前后請過幾位小保姆。之所以都做不長，大部分是因為她們思家心切，但也有兩位例外。 早來的那位女孩，初中畢業(yè)。朋友特地介紹說，她家離大樟樹只有兩里路。大樟樹本是一棵有名的樹，那地方原本叫滿溪坪。也就二三十年的時間，作為地名的滿溪坪就沒有人叫了，而換成了大樟樹。女孩來之前正在山上采茶。一見面我就問她，那棵大樟樹還在不在。女孩回答說，在，已被列為縣里重點保護的古樹了。 女孩一來就明白地表示自己最多只做半年。開始還不太在意，以為是想家的另一種說法，后來才發(fā)現(xiàn)女孩是當(dāng)真的。她之所以愿意出來，是想掙錢給父親治病。從中介紹的朋友先前就說過，女孩的父親患了食道癌。所以，女孩拿到第

46、一份工資后就委托我們替她存起來，連一分錢都舍不得花。 正好半年的那天晚上，女孩突然對我們說，她要去漢口中山大道的某個地方買能治食道癌的藥。女孩要買的那種靈芝做成的藥，媒體上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的樣子，讓我們不好直接提出忠告，只好答應(yīng)說，我先去看看情況，然后再帶她去。同時費盡心機地將披露相關(guān)情況的文章找出來，放到她的房間里，希望她看過后，能有所轉(zhuǎn)變。在接下來的幾天里，女孩反而更加迫切地反復(fù)催問我們，何時讓她去漢口買藥。從漢口回來后，她一分鐘都不肯等待，當(dāng)即就要去車站。她說：“我要給我的父親送藥回去?！? 送別的路上，我有些恍惚。坦率地說，這半年我們對女孩的表現(xiàn)不能說

47、是十分滿意。在車站里，上了車后，她回頭默默看我的那一眼，突然讓人心酸極了。 幾年后的某一天，在東湖邊的那處咖啡館里，很靜的時候，忽然聽到鄰座的人輕聲提及一個曾經(jīng)耳熟能詳?shù)拿~。女孩走后不到一年，這種以靈芝為名的名噪一時的所謂特效藥，便從社會信息傳播途徑中全面消失了。鄰座的人說，父親生病后一向認為癌癥是不治之癥，不肯吃藥花冤枉錢，也不知為什么，大概是廣告做得太誘惑人了，突然同意試試這種藥。他花了幾萬元買回來的藥，還沒吃完，父親就走了。其實，他明白那藥是假的，可是父親都病成那個樣子了，做兒子的還能做什么哩！聽話聲十分深情，但從面容上看十分平靜，就像長在幾里外的大樟樹，風(fēng)暴來襲，也吹不動一片葉子。

48、 鄉(xiāng)村的大樟樹是一種活生生的哲理。在遠處遙望樟樹的人，內(nèi)心比每天都能享受樟樹蔭蔽的人還要豐富。明白真相的時候，倒讓我們的內(nèi)心變得格外無助。 之后來家?guī)Ш⒆拥牡诙€女孩，心地十分善良，女兒和妻子十分滿意，過年時，還專門開車送她到離家最近的小路口。說好，過完年她就回來，并且將回程的車票錢都給了她。女孩穿著妻子送給她的那件紅色呢絨大衣，在冬日的原野上一路走走停停。我們一直等她到正月底，仍沒有任何音訊。難得全家都很滿意的女孩不辭而別，對我們來說是一個小小的打擊，于是我們決定，不再找小保姆了，家務(wù)事早前就請了鐘點工來做，孩子則由自己來帶。這樣過了半年之后才聽說，女孩非常想再來，卻沒有錢搭車，連同我們

49、給的返程車票錢，她都給了母親，一半用作長期臥病不起的父親的醫(yī)療費，一半用作年后弟弟上學(xué)時的報名費。得到消息的時候，女孩已再次來到武漢，跟著同村的人一起在離我們家不遠的長江二橋附近的一個建筑工地上做零工。 幾年之后，妻子還在提起這個女孩，想不通長江二橋離家如此近，她到武漢后，即便不來打個招呼，怎么就不肯來個電話呢？或許，是那張返程車票梗在中間，成了打不通的大嶺關(guān)山。女孩一定是覺得自己做得不好，拿了車票錢，人卻不來。 其實，真正慚愧的是我們，是我們在衣食無憂的生活中過得久了，用以體察周圍的智慧銹蝕了。 靈魂出現(xiàn)在我們身邊，并非總是伴隨命運的起承轉(zhuǎn)合。有時候，它寧可成為一張車票，或者干脆就是一

50、包借靈芝之名的藥。 (有刪改) 作者在文章前半部分多次提到大樟樹，這樣寫有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①引出第一個小保姆的故事，因為第一個小保姆來自大樟樹村。②引起作者對往事的回憶，也為下文作者對自我靈魂的剖析做鋪墊。③是作者抒發(fā)情感、闡發(fā)議論的寄托物。如“就像長在幾里外的大樟樹，風(fēng)暴來襲，也吹不動一片葉子”等語句，寄托著作者的情感和哲思。 一、對點練 閱讀下面的文字，完成1～3題。(16分) 生死之間 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家

51、曾說：“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命?！笔堑?，即使一個人的手不慎失去了，殘肢還會提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移，永遠沒有了，沒有了。 ②可是，記憶沒有隨著死亡消失，每天，一進房門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的面孔。如果沒有找到，你會情不自禁地喊一聲：“媽媽！”然后，一個房間一個房間地去找，看她是在休息還是在操勞——是在洗那些永遠洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒有得到回應(yīng)。房子里空蕩蕩的，她不在?？粗鴫ι夏菑堈掌?，你知道她已永遠離開了。那張一直帶給你歡樂的母親的照片，你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有

52、靈性，將她對你無微不至的關(guān)懷凝聚在目光中？ ③我不愿再走進母親的房間，不愿觸動她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動一動就會刺傷那脆弱的神經(jīng)。 ④日子一天天過去，我不再流淚。誰不知道死是人生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個結(jié)，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來，忙忙碌碌，快快樂樂，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒有留下傷口，而在我的心里，卻留下了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合。可是很快我發(fā)現(xiàn)，愈合的只是皮肉，傷

53、痕的深處無法愈合，時常會有疼痛蔓延開來。 ⑤我永遠不會忘記2001年9月6日下午5時，在中國作協(xié)的會議室學(xué)習(xí)討論的過程中，我以一種近乎失態(tài)的焦灼，希望會議早點結(jié)束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r，我打電話給家里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。 ⑥推開門，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無人應(yīng)聲。我急忙走進里面的房間，看見媽媽躺在地上呻吟著。我撲過去，一把抱住她，想讓她坐起來，問她怎么了。她只是含糊不清地說著：“我費盡了力氣，可是坐不起來?！蔽铱粗采媳凰撼哆^的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過?？墒且磺袙暝紱]有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了，無法

54、坐住。她痛苦，無奈，無助得像個孩子。這個曾經(jīng)十分堅強的生命，怎么突然變得如此脆弱！ ⑦可是，無論如何，我明白了那個下午失態(tài)的全部原因。一根無形的線——生命之線牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有過的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會熄滅。僅僅兩天之后當(dāng)媽媽咽下最后一口氣，永遠地離開了她生活了81年的這個世界的時候，我覺得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個人的理論生命也許很長，它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。 ⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”?？墒?/p>

55、，對于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點一點吸干情感傷口上的鮮血。 ⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說，只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒有死過親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有帶回一粒芥菜籽。因為，世上根本沒有沒有失去過親人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有刪改) 1．(開頭句段作用題)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命”，請分析其作用。(4分) 答：　　　　　　　　　　

56、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題目要求回答引用墨西哥作家名言的作用，那么首先就要明確作家的名言的意思。“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命”是說“死亡就意味著生命徹底結(jié)束”，再看這句話之后作者的進一步說明，知道這一段強調(diào)的是，死亡就是“永遠沒有了，沒有了”。由此可總結(jié)出內(nèi)容上的作用。而結(jié)構(gòu)上的作用則可聯(lián)系下文去分析。 答案：①引出“死亡是生命徹底的結(jié)束”的觀點，強調(diào)死亡就是消失。②與下文“記憶沒有隨著死亡消失”形成對比。 2．(整體行文思路分析題)請根據(jù)原文內(nèi)容梳理作者的寫作思路。(6分

57、) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此類試題解題的關(guān)鍵在于清晰地梳理文章各段落之間的關(guān)系，劃分文章層次?？蓪⒈疚膭澐譃槿齻€層次：①～④，母親已經(jīng)逝去，作者卻不能忘懷；⑤～⑦，追憶懷念母親；⑧～⑨，找到療救方法。 答案：①先寫人會逝去，但記憶不會消失，引出母親的去世在作者心中留下難以愈合的傷口；②通過追憶母親病逝，進一步抒發(fā)喪母之痛；③提出以理性來醫(yī)治喪親之痛的方法。 3．(結(jié)尾句段作用題)有人認為文章最后一段中的“宗教故事”可以刪去，也有人認為必不可少，請結(jié)合

58、全文談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題目問的是最后一段是否可以刪去，那么就要考慮“能刪去的原因”“不能刪去的原因”。最后一段一般有收束全文、升華主旨等作用，那么考慮能否刪去就要考慮兩個問題：刪去后結(jié)構(gòu)上是否完整；刪去后內(nèi)容上是否影響表達，即是否妨礙表達主旨。最后一段講述了一個宗教故事，表達的是“每個人都曾失去過親人”的意思；倒數(shù)第二段表明“理性是醫(yī)治喪親之痛的方法”。由此即可從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上進行分析。 答案：(示例1)不能刪去。用宗教故事

59、作結(jié)，表明家家都曾有親人去世，人人都有可能失去至親，痛苦是人生常態(tài)，難以避免，因此要正視痛苦，用理性化解。主旨與倒數(shù)第二段作者“讓理性的棉紗，一點一點吸干情感傷口上的鮮血”的觀點吻合。并且這個故事富含哲理，寄寓深遠，能給讀者以深刻啟示。 (示例2)可以刪去。文章倒數(shù)第二段中，作者已經(jīng)為自己找到了答案——用理性醫(yī)治喪親之痛，宗教故事只是這一觀點的一個例證而已。刪去此段，文章結(jié)尾會顯得簡潔，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鮮明。 二、綜合練 閱讀下面的文字，完成4～7題。(20分) 風(fēng)吹四季 李天斌 風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的。一朵桃花白里透紅時，人們便看見風(fēng)在吹了。風(fēng)似乎只微微地翻了翻

60、身子，便把春天最后的一縷寒氣給吹跑了，就把第一縷暖暖的陽光帶出來了。風(fēng)就像一雙柔情的纖纖細手，只在一朵桃花上輕輕一拂，殘雪便已褪盡，季節(jié)就溫潤了起來。 花事漸深時，一抹抹的綠便凸了出來，風(fēng)不斷旋轉(zhuǎn)著，及至要飛起來了。一只只蝴蝶從它身邊飛過，一聲聲鳥語自陽光上滴落在它的眉眼里，一支支民歌從山野四周簇擁著它，一切終于就有了夢的感覺——風(fēng)終于真正飛起來了，就像一個飛天的女神，如夢如幻；在它飛過的地方，早已經(jīng)是碧草遍地，綠染天涯。 整整一個夏季，風(fēng)似乎就棲在那花枝上，把所有的可能都留給了其他事物?；▋簜円欢浣右欢涞貜闹︻^冒出來，一枚枚綠葉依然在做著春天的夢；一株株玉米和稻谷在不斷拔節(jié)，但這一切也都

61、是寧靜的，盡管能聽見它們往上長的聲音，盡管可以觸摸到它們熱烈紛繁的心跳，但一切都是悄無聲息的，一切都只在潛滋暗長中。 屋檐下某個老人，也被這寧靜引入了止息之境。老人先是瞇著雙眼，一直想要尋覓風(fēng)的影子。老人顯然失望了，除了沉寂外，老人在空中晃動的雙手什么也沒抓住。失望了的老人忍不住輕輕碰了碰腳下打盹的一條老狗，老狗也很老了，它顯然剛從睡夢里醒來，但只微微地睜開眼睛看了老人一眼后，復(fù)又跌落進它的夢境了。老人似乎明白了什么，于是索性耷拉著頭，隨著老狗酣然入睡了。 風(fēng)吹向村子。 石頭門內(nèi)，便是一堵堵院墻，修筑院墻的人多年前就埋進了泥土，此時居住在院墻里的人也老得不能再老了，就像墻頭上斑駁不堪的顏

62、色。老人早在十步之外就聽到了向自己逼近的風(fēng)的聲音，老人似乎也做好了一切準備，一動不動，正襟危坐，就像一個入定的老僧，在迎送人世最后的時刻。于是奇跡發(fā)生了：風(fēng)停下了，歲月和時間似乎都停下了，一直飄著的雨也停下了，荒野里徘徊的那只羊，立在那里神情惘然，像一尊隔世的塑像，仿佛在凝神傾聽神的旨意……一切似乎都在為其行注目禮，一切似乎都在瞬間獲得一份莊嚴。 風(fēng)卻很快又吹了起來，并迅速地揭起了一塊瓦。瓦塊下已經(jīng)人去樓空，蛛網(wǎng)遍布，從前的物具七零八落；有幾株野草，雖然也枯萎了，但完全可以想象它們在春天里迫不及待地想要占據(jù)這個角落的樣子；幾只山麻雀，獨辟蹊徑地飛到這里覓食——總之是，人的氣息早已消失，空空老

63、屋之下，只剩滄桑與荒蕪。 不單是這座老屋空了，很多老屋都空了，包括那些新修建的房屋也是空的。很多年了，房屋建好后，人卻像一只候鳥遷徙到外地打工去了，只有當(dāng)他們死在他鄉(xiāng)或是老得不能動了才會回來，他們只是把這屋子當(dāng)作最后的收身之地，當(dāng)成了通往南山墓地的最后的驛站。風(fēng)顯然有些沮喪，甚至亂了分寸，這不，在獲知一個村子的真相后，風(fēng)的腳步竟然有些踉蹌了，甚至還覺得寂寞與孤獨了。 風(fēng)發(fā)現(xiàn)了一群奔跑過來的身影，他們迅疾如風(fēng)，等風(fēng)看清他們時，已是一片模糊的背影了。但風(fēng)還是發(fā)現(xiàn)那背影似曾相識——對了，他們不就是剛剛在夏季里奔跑著并還受過自己眷顧的那群孩子嗎？現(xiàn)在，他們的背影咋這么快就涂上滄桑的顏色了？現(xiàn)在，他

64、們似乎約好似的一起在雪地里奔跑，似乎還有意地要從風(fēng)的眼皮子底下飄過，他們是想要告訴風(fēng)什么嗎？——風(fēng)忍不住就有些惶恐，甚至是膽怯了——也許，在迅速長大的故事里，就藏著風(fēng)所不知道的秘密。 風(fēng)忍不住打了一個寒戰(zhàn)。一縷炊煙遠遠地在村子的一角升起，盡管世事變遷、物是人非，但當(dāng)炊煙重新升起，風(fēng)還是在第一時間辨別出了那熟悉的顏色——有可能是遷徙他鄉(xiāng)的人回來了，也有可能是新的生命誕生了。風(fēng)忍不住就感慨起來，風(fēng)懂得，只要還有炊煙，村子就不會徹底變空；只要還有人的氣息，一個村子的希望也就還可能如春天一樣重新來臨——這樣一想，風(fēng)便忍不住整了整衣襟，準備轉(zhuǎn)身了。風(fēng)知道，到該回去的時候了，該回去在一朵桃花上等待另一個

65、春暖花開的季節(jié)了…… (選自《散文百家》，有刪改) 4．文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫起，有何用意？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫起，從內(nèi)容上看，“一朵桃花”暗示了春天的來臨，這表示文章按照時間的順序來寫四季的變化，符合人們的認識規(guī)律；從結(jié)構(gòu)上看，既照應(yīng)文章標題，又與文章結(jié)尾處的“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 答案：①從內(nèi)容上看，“一朵桃花”暗示了春天的來臨，這樣寫說明文章的行文脈絡(luò)是從春

66、天寫起的；②從結(jié)構(gòu)上看，“風(fēng)”“一朵桃花”既緊扣文章標題“風(fēng)吹四季”，又與文章結(jié)尾“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 5．文章第二段描繪了花事漸深時的美麗景色，請賞析其表達特色。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答本題，可以從修辭、語言特點、表現(xiàn)手法等方面進行思考。從修辭手法上看，這段話運用了比擬、排比、比喻、通感的修辭手法，如“就像一個飛天的女神”就運用了比喻手法；從表現(xiàn)手法上看，運用了視聽結(jié)合的手法，如“蝴蝶從它身邊飛過”是視覺，“鳥語自陽光上滴落”是聽覺；從語言表達上看，運用了疊詞，如“一抹抹”“一只只”“一聲聲”等。明確了這些，并答出運用這些藝術(shù)技巧的效果即可。 答案：運用比擬、排比、比喻、通感的修辭手法，采用疊詞，從視聽結(jié)合的角度，寫出了花事漸深時生機盎然的景象，極富藝術(shù)感染力。 6．文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分) 答：