蘇教版六上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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習(xí)作1 一、二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。 2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣， 提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示照片，講故事： （教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。 二、師生交流，激發(fā)寫作興趣： 1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定 有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 生自由交流。 2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶， 還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？ 三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法： 1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)，留影拍照，真是一件樂 事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì) 我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 生討論。 2、師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說說！ （學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（2） 要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把照片的地 點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來(lái)寫，寫出旅途的 難忘。） 對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。 3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園 某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)? 塔下景物進(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變 換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣， 就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。 四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ? 1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫。 2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？ 3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。 五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材： 　1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。 　　生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味…… 　2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 　生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)； 　生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。 　3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。 第二課時(shí) 一、寫作提示： 這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感 受，然后有條理的寫下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。 二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。 三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。 教師側(cè)重選擇兩類文章： 1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。 2、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。 四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課 我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。 1、學(xué)生自己修改。 2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。 3、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)、 吳志英 教學(xué)目的： 1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。 2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。 3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。 一、出示多媒體營(yíng)造愛的氛圍。 1、、講述故事： 1999年10。1黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！ 原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！ 2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想 二、生成愛的共鳴。 這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。 下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)： 教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛》 有一個(gè)很熱很熱的夜晚， 我從夢(mèng)中醒來(lái)， 媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。 有一個(gè)很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。 有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。 摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。 啊，媽媽的愛是滴落的淚。 有一天，我打破了暖瓶， 對(duì)媽媽又說了謊， 媽媽的批評(píng)叫我臉紅， 我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。 一次老師叫用“最”字造句， 我說：“我最愛媽媽?！? 媽媽告訴我：“最該愛的是祖國(guó)， 祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！? 同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀 讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。 三、喚起愛的記憶 舔犢情深，父母之愛，深如大海。 想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下 （力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講 四、倡導(dǎo)愛的表白 教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。 老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。 現(xiàn)在老師就來(lái)問一問啊，把你的幸福和大家共享。 五、寫下愛的詩(shī)篇 （那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來(lái)吧）題目自擬 這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意： 提示學(xué)生注意： 這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容： 1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。 怎么才能把事情寫具體呢？誰(shuí)來(lái)說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體） 2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚 （把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚） 板書 習(xí)作2 父母 愛（感動(dòng)） 我 -------→ 愛（表達(dá)） 習(xí)作2 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。 2、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。 1、 根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng) 和神情變化反映人物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng) 和神情變化反映人物的情感。 教學(xué)過程： 一、 歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。 1、愛是love, 愛是 Amour,愛是人類最美麗的語(yǔ)言。人們用音樂來(lái)表達(dá)，用畫面來(lái)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語(yǔ)言中讀懂其中深意。 2、觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。） 3、 讀懂小詩(shī)、感受情感。 （1）自由讀，讀通、讀順。 （2）結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無(wú)奈，下半部分的真情告白） （3） 感情朗讀，表達(dá)情感。 4、 其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞 《父愛無(wú)言》 5、 爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。 6、 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母 親愛心柔善像碧月，常在心里問何日?qǐng)?bào)。雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。 將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上。相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。 7、 要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。 注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。 第二課時(shí) 一、明確習(xí)作要求 1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。 2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。 3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。 4、將事情的經(jīng)過記敘完整。 二、 寫法指導(dǎo)。 如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。 1、 環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊〈愛之鏈〉〉第一自然段、〈〈愛如茉莉〉〉 2、 關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。 a) 引用〈〈愛之鏈〉〉中的第四自然段。 作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。如：腳腕被蹭破了 沒穿襪子 摘下破手套 喘著粗氣 清水鼻涕也流下來(lái)了 兩只手上沾滿了油污。 （2）如〈〈愛如茉莉〉〉第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫） 父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫） 三、 學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 歌詞：念親恩 長(zhǎng)夜空虛使我懷舊事，明月朗相對(duì)念母親。父母親愛心，柔善像碧月。懷念怎不悲莫禁，長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣，遙路遠(yuǎn)碧海示我心；父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日?qǐng)?bào)？親恩應(yīng)該報(bào)，應(yīng)該惜取孝道，惟獨(dú)我離別，無(wú)法慰親旁，輕彈曲韻夢(mèng)中送。 教學(xué)反思： 習(xí)作3我喜歡的一種美味 教學(xué)要求： 1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。 2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)過程： 一、 圖片導(dǎo)入 二、 創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味 1、 模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。 介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。 討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？ 2、 模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。 3、 這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？ 4、 口頭練習(xí)說 小組討論 （1）代表發(fā)言 （2）集體評(píng)議 三、 現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受 你品嘗之后有什么感受？ 四、 關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣 1、 你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他 的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。 2、 你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大 家聽好嗎？ 五、 集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn) 第二課時(shí) 一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。 2、小結(jié)提出修改意見。 3、學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 教學(xué)反思： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作3我喜歡的一種美味 習(xí)作要求 1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。 2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 習(xí)作重點(diǎn) 1、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 2、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 第一課時(shí) 一、圖片導(dǎo)入 出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味 1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。 介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。 2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？ 3、模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。 4、這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？ 口頭練習(xí)說 5、小組討論（1）代表發(fā)言 （2）集體評(píng)議 你品嘗之后有什么感受？ 三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受 1、你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。 2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？ 3、學(xué)生交流 四、學(xué)生習(xí)作 第二課時(shí) 一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。 2、小結(jié)提出修改意見。 3、學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。 教師側(cè)重選擇兩類文章： （1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。 （2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。 3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。 4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。 5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 ___________________________________________________________________________________________________ 習(xí)作4 剪紙里的故事 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。 2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。 3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。 教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。 作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。 教學(xué)過程： 一、 回憶課文《姥姥的剪紙》，到如新課。 二、 看圖練習(xí)說話 1、 仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。 2、 敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。 3、 連起來(lái)按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。 三、 放飛想象 1、 張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2、 小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。 3、 各自展開豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說一說。 四、 展開聯(lián)想 看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 集體交流。 五、 構(gòu)思布局，醞釀寫作 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。 2、教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。 2、小結(jié)提出修改意見。 3、學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 教學(xué)反思： 習(xí) 作 5 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來(lái)寫銀杏的。讓學(xué)生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會(huì)問、學(xué)會(huì)查找資料。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。 3、借助習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。 2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 組織學(xué)生實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣 1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。 2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。 二、初讀例文，感知內(nèi)容 1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來(lái)。 2、討論交流。 3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)， 再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。 三、再讀例文，討論寫法 1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。 2、交流討論。 小結(jié)： ⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。 ⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。 3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫作要求。 ⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。 ⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。 ⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練 習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。 習(xí)作題目：自定。 習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。 四、讀寫遷移，運(yùn)用寫法 1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。 ⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？ ⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。 ⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。 ⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問題。 2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。 3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù) 4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。 2、小結(jié)提出修改意見。 3、學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 板書設(shè)計(jì)：習(xí) 作 5 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn) 教學(xué)反思：