圖片的插入與調整

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圖片的插入與調整 教學設計 塔前中心小學 葉小琴 教學內容 九年義務教育教材五年級上冊第三單元第八課 圖片的插入與調整 教材分析 圖片的插入與調整 是我省九年義務教育教材小學信息技術五年級上冊第八課的內容 此課是在學生已掌握了 WORD2003 文字的輸入與修飾 段落調整等的基礎上 指導學生掌握如何在 WORD2003 中插入圖片 實現(xiàn)圖文混排 操作技能性較強 從教材的教學內容來看 目標簡單 任務明確 但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節(jié)知識 勢必無法引起學生的興趣 影響教學效果 現(xiàn)在各個學校都開設了地方課 且我市正在開展 愛我家鄉(xiāng) 歷史文化知識大賽 我借助這個機會 準 備了一些學生熟悉的榆林歷史文化知識及相關圖片 借助學生參賽熱情 充分調動其學習興趣 將 插入 圖片 這一課知識點 分解到任務中去 力求將信息技術課程從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科 知識的開放教育 讓學生在實踐中成長 超越學科上的技能 滿足學生對新鮮知識的渴求 體驗信息技術 對其他學科的整合能力所帶來的魅力 學情分析 本節(jié)課的教學對象為小學五年級的學生 他們已具備一定的計算機基本操作能力 對于 基礎好的學生 他能夠通過自學完成這部分內容的學習 但是一些基礎差的學生 還要在老師的引導 講 解 示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容 教學目標 1 知識技能 學會插入圖片的方法 能調整圖片的位置 大小 會使用文字環(huán)繞工具 2 過程與方法 在老師的幫助下 初步感受插入圖片的過程 初步學會解決問題的過程和方法 3 情感 態(tài)度 價值觀 讓學生感知生活中 圖文并茂 的優(yōu)點 通過實際操作 培養(yǎng)學生綜合運用所 學知識的能力 通過個性設計 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與審判能力 教學重 難點 重點 插入圖片的方法 調整圖片的位置 大小 會使用文字環(huán)繞工具 難點 使用文字環(huán)繞工具調整文字與圖片的關系 教學過程 一 情境導入 師 剛剛過去的勞動節(jié) 老師去了蘇州 蘇州園林確實很美 老師將蘇州園林的介紹整理做成了兩張 板報 請同學們幫老師比較一下哪一張更漂亮 出示兩份 WORD 文檔 一張純文字 一張圖文混排的 學生回答 帶圖片的更漂亮 設計意圖 圖文并茂的板報能激起學生的興趣 老師的提問一方面能促進學生對原有知識的回憶 另 一方面能激起學生對新知識渴望 師 這張漂亮的板報制作 哪些是我們已經學過的 他們是怎么進入板報的 學生回憶先前知識并回答 師 同學們最近都在積極為 愛我家鄉(xiāng) 文化知識大賽做準備 那我們想不想現(xiàn)在就為我們的家鄉(xiāng)做一 張名片呢 老師已經為大家準備好了 榆林簡介 和一些圖片 這些素材就放在同學們的電腦桌面上 同學 們要做的就是將這些圖片插入到 簡介 的合適位置上去 并進行排版 讓它們變得更加美麗 生動 學生回答 想 設計意圖 通過讓學生參與自己感興趣的事情 充分調動他們積極性 讓他們變被動學習為主動學習 二 自主探究 任務一 圖片的插入與大小調整 打開桌面上的 榆林簡介 點擊菜單欄 插入 圖片 來之文件 然后選擇所需要的圖片 具體如何操作 請同學們獨自進行嘗試 并將嘗試過程中的經驗與困難記錄下來 各自動手實踐 并回答問題 經驗與困難 教師引導性的提問使學生自主探究中不會迷失方向 學生的自主學習能調動學生的積極性 教師的總 結能夠使學生對新知識掌握得更加牢固深刻 設計意圖 請同學們進行小組合作解決小組內各成員的困難 對于一些關鍵性的問題 教師適當點撥 協(xié)作討論交流 分小組匯報結果 總結圖片插入方法與大小調整并講解常見問題的解決 任務二 圖片位置調整與圖文混排方法 以某一位同學設計的板報為例 請同學思考怎么將圖片放到 指定的位置 并設置為自己需要的文字環(huán)繞方式 讓大家在自己的電腦上自主學習 將嘗試過程中的經驗 困難記錄下來 各自動手實踐 并回答問題 經驗與困難 請同學們進行小組合作解決小組內各成員的困難 對于一些關鍵性的問題 教師適當點撥 協(xié)作討論交流 分小組匯報結果 總結圖片位置調整與圖片混排 并講解常見問題的解決 三 自主創(chuàng)作設計階段 要求學生靈活運用所學知識 發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進一步完善自己的作品 動手實踐 設計意圖 新知識的運用與鞏固 四 評價階段 每個小組推薦一個優(yōu)秀作品 進行展示 并根據(jù)教學目標引導學生對學生代表的作品進行分析與評價 每個小組推薦一個優(yōu)秀作品 老師利用電子白板進行展示 并根據(jù)教學目標引導學生對學生代表的作 品進行分析與評價 設計意圖 評價 反思 反饋能更好地促進學生對知識的建構 板書設計 插入 圖片 剪貼畫 插入剪輯畫 圖片選項 插入剪輯 教學反思 教學過程中我盡量發(fā)揮學生學習的主動性 給學生創(chuàng)設了學習的環(huán)境 講清要求之后請學 生自己通過學習去認識圖片插入 并以搶答賽的形式鞏固所學的知識 充分尊重學生的個性特征 在學生 自主學習的過程中 加強引導 并請學生當小老師來講解插入圖片的方法 我為榆林做名片 的活動 給學 生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間 做到了與地方課程的整合 增強了學生學習信息技術的動力和信 心 通過教室廣播的功能 讓學生看到在小組內評選出的同學作品 給學生以美的欣賞和智慧的碰撞 這 樣的活動很好的激發(fā)了學生的學習積極性 促使學生從多方面思考問題 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 在教學過程中也存在許多問題 1 評價還不到位 教師要重視對學生學習評價的改革 以過程評價為主 通過師生評價 生生評價 小組評價等多種形 式 促進學生發(fā)展 與學生親切的交流 調動學生學習積極性 會為每節(jié)課帶來意想不到的效果 這課上 下來關注學生的面不廣 沒有照顧到各個層次的學生 以后要盡量多的給學生表現(xiàn)的機會 讓他們通過交 流 得到成就感 這樣他們以后的學習積極性也會相應的提高 2 小組合作的機會不多 本節(jié)課學生都能自主學習 可是由于機房電腦的布局不是小組形式的 都是橫排的 因此上課過程中 缺少小組內的交流 學生遇到困難就會問問邊上的同學 或者上百度搜索 沒有發(fā)揮群策群力的力量小組 討論 在今后教學中可以讓面對面的四個 六個同學為一組進行小組討論 培養(yǎng)學生的合作交流意識與能 力 使他們愿意合作 學會知識 經過對這節(jié)課的總結和反思 我認為本節(jié)課在環(huán)節(jié)設置上應再合理 緊湊 每個環(huán)節(jié)要滲透的知識點 自己把握還不準確 應根據(jù)學生的回答來引導學生學會知識 順著學生思維走 尊重學生 通過本節(jié)課的教學 我認識到信息技術學科知識點的掌握 一定要分解到任務中去 任務設置要能調 動學生的興趣 不能單調的學習技能 否則 會讓學生喪失掉對這門課程的興趣 我在以后的教學中 會 在信息技術與其它課程的整合方面下功夫 爭取做出點成績來