圖片的插入與調(diào)整

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圖片的插入與調(diào)整 教學(xué)設(shè)計(jì) 塔前中心小學(xué) 葉小琴 教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課 圖片的插入與調(diào)整 教材分析 圖片的插入與調(diào)整 是我省九年義務(wù)教育教材小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容 此課是在學(xué)生已掌握了 WORD2003 文字的輸入與修飾 段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上 指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在 WORD2003 中插入圖片 實(shí)現(xiàn)圖文混排 操作技能性較強(qiáng) 從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看 目標(biāo)簡(jiǎn)單 任務(wù)明確 但是如果僅僅是以技能講解來(lái)讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí) 勢(shì)必?zé)o法引起學(xué)生的興趣 影響教學(xué)效果 現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了地方課 且我市正在開(kāi)展 愛(ài)我家鄉(xiāng) 歷史文化知識(shí)大賽 我借助這個(gè)機(jī)會(huì) 準(zhǔn) 備了一些學(xué)生熟悉的榆林歷史文化知識(shí)及相關(guān)圖片 借助學(xué)生參賽熱情 充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣 將 插入 圖片 這一課知識(shí)點(diǎn) 分解到任務(wù)中去 力求將信息技術(shù)課程從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科 知識(shí)的開(kāi)放教育 讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng) 超越學(xué)科上的技能 滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求 體驗(yàn)信息技術(shù) 對(duì)其他學(xué)科的整合能力所帶來(lái)的魅力 學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生 他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力 對(duì)于 基礎(chǔ)好的學(xué)生 他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí) 但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生 還要在老師的引導(dǎo) 講 解 示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)技能 學(xué)會(huì)插入圖片的方法 能調(diào)整圖片的位置 大小 會(huì)使用文字環(huán)繞工具 2 過(guò)程與方法 在老師的幫助下 初步感受插入圖片的過(guò)程 初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 讓學(xué)生感知生活中 圖文并茂 的優(yōu)點(diǎn) 通過(guò)實(shí)際操作 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)的能力 通過(guò)個(gè)性設(shè)計(jì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 插入圖片的方法 調(diào)整圖片的位置 大小 會(huì)使用文字環(huán)繞工具 難點(diǎn) 使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 師 剛剛過(guò)去的勞動(dòng)節(jié) 老師去了蘇州 蘇州園林確實(shí)很美 老師將蘇州園林的介紹整理做成了兩張 板報(bào) 請(qǐng)同學(xué)們幫老師比較一下哪一張更漂亮 出示兩份 WORD 文檔 一張純文字 一張圖文混排的 學(xué)生回答 帶圖片的更漂亮 設(shè)計(jì)意圖 圖文并茂的板報(bào)能激起學(xué)生的興趣 老師的提問(wèn)一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶 另 一方面能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)渴望 師 這張漂亮的板報(bào)制作 哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的 他們是怎么進(jìn)入板報(bào)的 學(xué)生回憶先前知識(shí)并回答 師 同學(xué)們最近都在積極為 愛(ài)我家鄉(xiāng) 文化知識(shí)大賽做準(zhǔn)備 那我們想不想現(xiàn)在就為我們的家鄉(xiāng)做一 張名片呢 老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了 榆林簡(jiǎn)介 和一些圖片 這些素材就放在同學(xué)們的電腦桌面上 同學(xué) 們要做的就是將這些圖片插入到 簡(jiǎn)介 的合適位置上去 并進(jìn)行排版 讓它們變得更加美麗 生動(dòng) 學(xué)生回答 想 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)讓學(xué)生參與自己感興趣的事情 充分調(diào)動(dòng)他們積極性 讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 二 自主探究 任務(wù)一 圖片的插入與大小調(diào)整 打開(kāi)桌面上的 榆林簡(jiǎn)介 點(diǎn)擊菜單欄 插入 圖片 來(lái)之文件 然后選擇所需要的圖片 具體如何操作 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自進(jìn)行嘗試 并將嘗試過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與困難記錄下來(lái) 各自動(dòng)手實(shí)踐 并回答問(wèn)題 經(jīng)驗(yàn)與困難 教師引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生自主探究中不會(huì)迷失方向 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 教師的總 結(jié)能夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得更加牢固深刻 設(shè)計(jì)意圖 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作解決小組內(nèi)各成員的困難 對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題 教師適當(dāng)點(diǎn)撥 協(xié)作討論交流 分小組匯報(bào)結(jié)果 總結(jié)圖片插入方法與大小調(diào)整并講解常見(jiàn)問(wèn)題的解決 任務(wù)二 圖片位置調(diào)整與圖文混排方法 以某一位同學(xué)設(shè)計(jì)的板報(bào)為例 請(qǐng)同學(xué)思考怎么將圖片放到 指定的位置 并設(shè)置為自己需要的文字環(huán)繞方式 讓大家在自己的電腦上自主學(xué)習(xí) 將嘗試過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn) 困難記錄下來(lái) 各自動(dòng)手實(shí)踐 并回答問(wèn)題 經(jīng)驗(yàn)與困難 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作解決小組內(nèi)各成員的困難 對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題 教師適當(dāng)點(diǎn)撥 協(xié)作討論交流 分小組匯報(bào)結(jié)果 總結(jié)圖片位置調(diào)整與圖片混排 并講解常見(jiàn)問(wèn)題的解決 三 自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)階段 要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)一步完善自己的作品 動(dòng)手實(shí)踐 設(shè)計(jì)意圖 新知識(shí)的運(yùn)用與鞏固 四 評(píng)價(jià)階段 每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀作品 進(jìn)行展示 并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生代表的作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià) 每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀作品 老師利用電子白板進(jìn)行展示 并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生代表的作 品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖 評(píng)價(jià) 反思 反饋能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu) 板書設(shè)計(jì) 插入 圖片 剪貼畫 插入剪輯畫 圖片選項(xiàng) 插入剪輯 教學(xué)反思 教學(xué)過(guò)程中我盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境 講清要求之后請(qǐng)學(xué) 生自己通過(guò)學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)圖片插入 并以搶答賽的形式鞏固所學(xué)的知識(shí) 充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征 在學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中 加強(qiáng)引導(dǎo) 并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)講解插入圖片的方法 我為榆林做名片 的活動(dòng) 給學(xué) 生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間 做到了與地方課程的整合 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力和信 心 通過(guò)教室廣播的功能 讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評(píng)選出的同學(xué)作品 給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞 這 樣的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 促使學(xué)生從多方面思考問(wèn)題 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 在教學(xué)過(guò)程中也存在許多問(wèn)題 1 評(píng)價(jià)還不到位 教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革 以過(guò)程評(píng)價(jià)為主 通過(guò)師生評(píng)價(jià) 生生評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)等多種形 式 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 與學(xué)生親切的交流 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果 這課上 下來(lái)關(guān)注學(xué)生的面不廣 沒(méi)有照顧到各個(gè)層次的學(xué)生 以后要盡量多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 讓他們通過(guò)交 流 得到成就感 這樣他們以后的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)的提高 2 小組合作的機(jī)會(huì)不多 本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí) 可是由于機(jī)房電腦的布局不是小組形式的 都是橫排的 因此上課過(guò)程中 缺少小組內(nèi)的交流 學(xué)生遇到困難就會(huì)問(wèn)問(wèn)邊上的同學(xué) 或者上百度搜索 沒(méi)有發(fā)揮群策群力的力量小組 討論 在今后教學(xué)中可以讓面對(duì)面的四個(gè) 六個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行小組討論 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與能 力 使他們?cè)敢夂献?學(xué)會(huì)知識(shí) 經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和反思 我認(rèn)為本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理 緊湊 每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透的知識(shí)點(diǎn) 自己把握還不準(zhǔn)確 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) 順著學(xué)生思維走 尊重學(xué)生 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué) 我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握 一定要分解到任務(wù)中去 任務(wù)設(shè)置要能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣 不能單調(diào)的學(xué)習(xí)技能 否則 會(huì)讓學(xué)生喪失掉對(duì)這門課程的興趣 我在以后的教學(xué)中 會(huì) 在信息技術(shù)與其它課程的整合方面下功夫 爭(zhēng)取做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)