優(yōu)質(zhì)課《未選擇的路》導(dǎo)學(xué)案.doc

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19、《未選擇的路》導(dǎo)學(xué)案 1教學(xué)目標(biāo) 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2、理解詩歌所蘊含的人生哲理, 勇敢慎重地面對人生的選擇。 2重點難點 1、理解詩中所蘊含的哲理。 2、理解詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。 3教學(xué)時數(shù)：1課時 4教學(xué)過程 活動1【活動】導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應(yīng)當(dāng)有積極樂觀的人生態(tài)度。而人生的道路又不止一條，漫長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦呢？（學(xué)生思索）下面就讓我們走進(jìn)《未選擇的路》尋找答案。（板書課題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)） 活動2【講授】講授 一、初讀詩歌,整體把握。 1. 詩歌的“四步”閱讀法 一讀 讀題目,讀作者、讀詩,讀創(chuàng)作背景 二品 品讀詩歌(情感、道理和表現(xiàn)手法) 三誦 注意詩歌的節(jié)奏,分出輕重緩急,抑揚頓挫。 四背 2.作者和有關(guān)背景簡介 “作者和有關(guān)背景”這一問題,誰能幫大家解決? 背景： 師作小結(jié)即可。 3.生朗讀詩文,查找生字詞。注意字形 (學(xué)生演板) 幽寂 延綿 荒草萋萋 佇立 涉足 4.聽讀詩歌,初步感知詩意。注意節(jié)奏、語速、輕重、情感等。 5．再聽詩歌（看白板、圖文并現(xiàn)） 6、生分組(四組代表)朗讀,其他未讀小組（2組代表）做好評價。 7、看白板，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 二、精讀詩歌,掌握內(nèi)容。 1、思考：四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？（小組討論交流） (1). 第一節(jié):處在人生的十字路口,徘徊佇立,不能選擇。 (先由學(xué)生敘述,師再小結(jié)?；卮鹜暾?可不必小結(jié)) 選擇前的慎重(久久佇立), 深思 (板書思索) (2). 誰來告訴大家你對第二節(jié)內(nèi)容的理解? 詩人選擇了其中一條路,這條路“荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”,“很少留下旅人的足跡”,詩人選擇的是一條少有人走的路,也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。 選擇更幽、 更美、 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書選擇) (3). 那么詩人在第三節(jié)里又寫了什么呢? 詩人踏上了自己選擇的小路,開始了艱難的跋涉。可這時詩人心中對于另一條路也十分的留戀,他知道只能選擇一條路,卻舍不下另一條路,他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯了將“難以再返回”了。 踏上自己選擇的小路,開始艱難跋涉; 但仍懷念未選擇的路。(板書悵惘) (4). 最后一節(jié)中詩人告訴我們什么呢? 詩人遙想將來對往事的回顧:在一個小樹林里,有兩條路,詩人選擇了其中一條,從此決定了自己一生的路?？墒窃娙瞬⑽囱刂谌?jié)的詩意寫下去,沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣,而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間,讓讀者自己去體會。是啊,人生的道路,結(jié)果誰能料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實狀態(tài),更能打動讀者的心。 詩人是在感嘆未選擇的路也許更美,這是舍棄的美——缺憾美 (板書回顧) * 小結(jié):詩人雖然寫了選擇的路,但是重點卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又要寫未選擇呢?其實未選擇也就是選擇,是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿,才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會怎樣怎樣了” 所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路,而不是已選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。 詩人從日常生活中提煉詩情,寫得樸實自然,不事雕琢,哲理豐富,讀來耐人尋味。 2.合作探究（小組討論交流為主） (1).詩中的“路”有兩層含義,你能說出來嗎? 詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。 象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種謀篇立意的寫作手法。 表面寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。比如：“梨花”象征“雷鋒精神”“黃河”象征“中華民族” “松柏”象征“堅強勇敢” 。 (2).詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”,為什么還要以“未選擇的路”為題? 這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 (3).學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理? 人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中的一條,一旦選定了絕無重走之機,所以,必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己慎重的思考,做出獨立自主的選擇，走出自己的精彩。 (板書：慎重選擇，獨立選擇) (4).延伸拓展：古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。（白板顯示） 千里之行，始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的成就作鋪墊。 你不能選擇生命的長度，但你可以選擇生命的寬度；你不能選擇自己的面容，但你可以選擇笑容；你不能選擇天氣，但你可以選擇心情…… 四、反饋檢測（見白板） 1、詩人筆下的路顯然不是指行走的路，而是指人生之路。 2.《未選擇的路》一詩中升華全詩旨意的詩句是：而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。 3、下面的理解不合詩意的一項是：（ D ） A、選擇什么路反映什么樣的思想性格，看得出來，詩人是位好于探索、勇于探索的智者。 B、林間分出的兩條路并無本質(zhì)上的區(qū)別，詩人對它們都是向往的，只是“不能同時去涉足”，讓他“久久仁立”，因為一旦選定了其中一條路，就失去了再走另一條路的機會。這里面透出了一絲淡淡的惆悵。 C、詩人依自己的判斷選擇了其中的一條路，但他并不因為不能行走另一條路而后悔自責(zé)。他領(lǐng)悟到這是人生的必然性，甚至是某種不可擺脫的局限性，因此只能以從容平靜的心態(tài)去接受它。 D、詩人告訴我們，他要從荒蕪的土地上踏出一條路來，他堅信：世上本沒有路，走的人多了，便成了路。 活動3【作業(yè)】作業(yè) 如果在學(xué)習(xí)和上網(wǎng)之間做一個選擇,你會......