優(yōu)質(zhì)課《未選擇的路》導(dǎo)學(xué)案.doc

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19、《未選擇的路》導(dǎo)學(xué)案 1教學(xué)目標(biāo) 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2、理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理, 勇敢慎重地面對(duì)人生的選擇。 2重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 2、理解詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路”。 3教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【活動(dòng)】導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對(duì)人生挫折，應(yīng)當(dāng)有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。而人生的道路又不止一條，漫長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦呢？（學(xué)生思索）下面就讓我們走進(jìn)《未選擇的路》尋找答案。（板書(shū)課題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)） 活動(dòng)2【講授】講授 一、初讀詩(shī)歌,整體把握。 1. 詩(shī)歌的“四步”閱讀法 一讀 讀題目,讀作者、讀詩(shī),讀創(chuàng)作背景 二品 品讀詩(shī)歌(情感、道理和表現(xiàn)手法) 三誦 注意詩(shī)歌的節(jié)奏,分出輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。 四背 2.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介 “作者和有關(guān)背景”這一問(wèn)題,誰(shuí)能幫大家解決? 背景： 師作小結(jié)即可。 3.生朗讀詩(shī)文,查找生字詞。注意字形 (學(xué)生演板) 幽寂 延綿 荒草萋萋 佇立 涉足 4.聽(tīng)讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。注意節(jié)奏、語(yǔ)速、輕重、情感等。 5．再聽(tīng)詩(shī)歌（看白板、圖文并現(xiàn)） 6、生分組(四組代表)朗讀,其他未讀小組（2組代表）做好評(píng)價(jià)。 7、看白板，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 二、精讀詩(shī)歌,掌握內(nèi)容。 1、思考：四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？（小組討論交流） (1). 第一節(jié):處在人生的十字路口,徘徊佇立,不能選擇。 (先由學(xué)生敘述,師再小結(jié)?；卮鹜暾?可不必小結(jié)) 選擇前的慎重(久久佇立), 深思 (板書(shū)思索) (2). 誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解? 詩(shī)人選擇了其中一條路,這條路“荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”,“很少留下旅人的足跡”,詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路,也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。 選擇更幽、 更美、 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書(shū)選擇) (3). 那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫(xiě)了什么呢? 詩(shī)人踏上了自己選擇的小路,開(kāi)始了艱難的跋涉?？蛇@時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀,他知道只能選擇一條路,卻舍不下另一條路,他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。 踏上自己選擇的小路,開(kāi)始艱難跋涉; 但仍懷念未選擇的路。(板書(shū)悵惘) (4). 最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么呢? 詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧:在一個(gè)小樹(shù)林里,有兩條路,詩(shī)人選擇了其中一條,從此決定了自己一生的路?？墒窃?shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫(xiě)下去,沒(méi)有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣,而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間,讓讀者自己去體會(huì)。是啊,人生的道路,結(jié)果誰(shuí)能料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫(xiě)似乎更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài),更能打動(dòng)讀者的心。 詩(shī)人是在感嘆未選擇的路也許更美,這是舍棄的美——缺憾美 (板書(shū)回顧) * 小結(jié):詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路,但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢?其實(shí)未選擇也就是選擇,是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿,才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了” 所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路,而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。 詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情,寫(xiě)得樸實(shí)自然,不事雕琢,哲理豐富,讀來(lái)耐人尋味。 2.合作探究（小組討論交流為主） (1).詩(shī)中的“路”有兩層含義,你能說(shuō)出來(lái)嗎? 詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。 象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法。 表面寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。比如：“梨花”象征“雷鋒精神”“黃河”象征“中華民族” “松柏”象征“堅(jiān)強(qiáng)勇敢” 。 (2).詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“其中一條”,為什么還要以“未選擇的路”為題? 這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇，全詩(shī)共有4節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，第二節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。 (3).學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理? 人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī),所以,必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考,做出獨(dú)立自主的選擇，走出自己的精彩。 (板書(shū)：慎重選擇，獨(dú)立選擇) (4).延伸拓展：古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。（白板顯示） 千里之行，始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的成就作鋪墊。 你不能選擇生命的長(zhǎng)度，但你可以選擇生命的寬度；你不能選擇自己的面容，但你可以選擇笑容；你不能選擇天氣，但你可以選擇心情…… 四、反饋檢測(cè)（見(jiàn)白板） 1、詩(shī)人筆下的路顯然不是指行走的路，而是指人生之路。 2.《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是：而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。 3、下面的理解不合詩(shī)意的一項(xiàng)是：（ D ） A、選擇什么路反映什么樣的思想性格，看得出來(lái)，詩(shī)人是位好于探索、勇于探索的智者。 B、林間分出的兩條路并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，詩(shī)人對(duì)它們都是向往的，只是“不能同時(shí)去涉足”，讓他“久久仁立”，因?yàn)橐坏┻x定了其中一條路，就失去了再走另一條路的機(jī)會(huì)。這里面透出了一絲淡淡的惆悵。 C、詩(shī)人依自己的判斷選擇了其中的一條路，但他并不因?yàn)椴荒苄凶吡硪粭l路而后悔自責(zé)。他領(lǐng)悟到這是人生的必然性，甚至是某種不可擺脫的局限性，因此只能以從容平靜的心態(tài)去接受它。 D、詩(shī)人告訴我們，他要從荒蕪的土地上踏出一條路來(lái)，他堅(jiān)信：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。 活動(dòng)3【作業(yè)】作業(yè) 如果在學(xué)習(xí)和上網(wǎng)之間做一個(gè)選擇,你會(huì)......