河北饒陽(yáng)中學(xué)數(shù)學(xué)組學(xué)科建設(shè).doc

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河北饒陽(yáng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要河北饒陽(yáng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要濟(jì)源四中數(shù)學(xué)組一、指導(dǎo)思想：以新課程理念為核心，更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以學(xué)?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型、合作型學(xué)科組為保障，不斷深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。二、學(xué)科組目標(biāo)：1、根據(jù)學(xué)情，研究高效課堂教學(xué)法，整體推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革。2、創(chuàng)建特色學(xué)科組，貫徹落實(shí)幾個(gè)好的做法。3、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、學(xué)科理念：先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、先練后講、主動(dòng)參與1、先學(xué)后教。一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，這個(gè)“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。 “先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識(shí)，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。2、以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點(diǎn)不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。以學(xué)定教和以案定教、以教定教的本質(zhì)區(qū)別在于目中有人，尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展。以教定教呢，是教師心中只有自己，忙著灌輸知識(shí)，忙著傳授方法，全然不考慮學(xué)生喜歡不喜歡，接受不接受。3、少教多學(xué)。“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。4、先練后講?！跋染毢笾v”，讓學(xué)生先試一試，在嘗試中學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)反饋的情況有針對(duì)性進(jìn)行講解。讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)，就把學(xué)生推到主動(dòng)位置上，如果他們嘗試中有困難，引導(dǎo)他們互相討論，形成學(xué)生自己探索的態(tài)勢(shì)，這樣就從根本上改變了過去學(xué)生被動(dòng)聽講的局面。5、主動(dòng)參與。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。學(xué)生的主動(dòng)參與，會(huì)使學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、自覺的過程，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)化成有意義和令人興奮的事情，只有充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和想法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。四、學(xué)科特色： 1、“錯(cuò)題再練”：就是每節(jié)課前十分鐘，由學(xué)生自己在黑板上出題，題目一般是以前考試的易錯(cuò)題，以選擇、填空題為主，解答題一般只寫一問，讓四個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生做到錯(cuò)題本上，并寫上日期。2、“自主考試”：就是一個(gè)月時(shí)間左右，每個(gè)學(xué)生自己出一份試題，內(nèi)容是這一個(gè)月內(nèi)學(xué)的知識(shí)，然后交換去做。3、“滴水石穿”：主要是每日一題，題目不要過難，也不要過易，要適合學(xué)情，讓學(xué)生跳一跳，夠得著。這樣日積月累，滴水石穿，學(xué)生就能逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。4、“鍥而不舍”：即每人要有錯(cuò)題本，把練習(xí)中易出錯(cuò)的題整理到本上，并注明出錯(cuò)原因和改正方法。教師每周批閱一次。平時(shí)要注意檢查落實(shí)。通過這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的鉆研精神。5、“天道酬勤”：以成套精品試卷為主，每周考試一次，以隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生通一周學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步。如果學(xué)生這周努力勤奮學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的成績(jī)作為回報(bào)，所以取名“天道酬勤”。五、學(xué)科教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和可供借鑒的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是一門推理性學(xué)科，重在思維和領(lǐng)悟；數(shù)學(xué)也是一門技能性學(xué)科，重在動(dòng)手和訓(xùn)練；數(shù)學(xué)還是語(yǔ)言,它的傳播不能離開視覺和表述。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開理解、思考、訓(xùn)練和應(yīng)用，它是思維和技能的統(tǒng)一發(fā)展體。數(shù)學(xué)教育既要重視知識(shí)的傳授，又要體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)的形成。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，重視學(xué)習(xí)、借鑒。但也不能全盤否定以前取得的成績(jī)，盲目跟風(fēng)。目前的高中數(shù)學(xué)課改精神和教改成果，主要是以下幾個(gè)：先練后講，練在當(dāng)堂。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)展示、反饋達(dá)標(biāo)。嘗試指導(dǎo)、反饋矯正。這些都有很好的參考借鑒價(jià)值，這些教學(xué)法既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)離不開問題和訓(xùn)練這一實(shí)質(zhì)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自主性，教學(xué)中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與交流探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)的形成。在做充分的整合優(yōu)化后，可以提煉出我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體操作思想。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。課堂教學(xué)實(shí)踐圍繞學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的思想，在充分的學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)效果較好的教學(xué)方法和模式之后，結(jié)合我校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，主要抓好學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂和實(shí)施以及教學(xué)六環(huán)節(jié)。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂實(shí)施，要由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大綱的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)。要有四個(gè)明確，即明確自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般為7-8分鐘；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)方法。比如：同學(xué)們，下邊我給大家8分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中用筆畫出重要內(nèi)容和標(biāo)記有問題的地方（明確方法），8分鐘后回答下列問題（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。第三環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)，探究新知識(shí)。這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與程度和師生、生生互動(dòng)方式是教學(xué)理念的反映，教學(xué)中要以學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教師要提供優(yōu)質(zhì)的素材，使學(xué)生的探究活動(dòng)有效、有趣、可行，促使學(xué)生的思維發(fā)展和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。第四環(huán)節(jié)是生成訓(xùn)練，討論辨析。這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論問答，教師做精煉的歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。然后教師要提供相關(guān)的題組，組織學(xué)生訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)是反饋提升、點(diǎn)評(píng)小結(jié)。在教學(xué)后期，教師引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)歸納，再現(xiàn)知識(shí)的核心和重點(diǎn)，評(píng)價(jià)是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第六環(huán)節(jié)是課外作業(yè)與輔導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)和課外輔導(dǎo)十分重要，作業(yè)要反映知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧一般性和特殊性，體現(xiàn)典型性和有效性，備課組要詳細(xì)制訂出每節(jié)課后的作業(yè)。作業(yè)主注意層次性，可給不同的學(xué)生留不同作業(yè)。輔導(dǎo)有利于師生之間更廣泛深入的交流接觸，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)十分的重要。3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課型特點(diǎn)和操作流程。有效的課堂教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因不同的教材內(nèi)容而有不同的教學(xué)任務(wù)，使用不同的教法，以及不同的學(xué)法，由此要針對(duì)不同的課型，采用有針對(duì)性的教學(xué)，目前對(duì)課型的分類方法，大致有以下幾種課型：新授課。以復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)、矯正反饋為主線，以課時(shí)目標(biāo)為前提，按照循序漸進(jìn)的原則，注重啟發(fā)性，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，深化思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。操作流程：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3-5分鐘）自主學(xué)習(xí)（8分鐘）合作學(xué)習(xí)（10-15分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（10-15分鐘）師生總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是以學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主的課。它所圍繞的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過去學(xué)過的或曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征的，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，重新回顧、梳理綜合，結(jié)構(gòu)重組，構(gòu)建知識(shí)框架，形成自我知識(shí)體系。操作流程：復(fù)習(xí)提問構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（5-10分鐘）精選例題引導(dǎo)討論（8-10分鐘）師生互動(dòng)解答問題（5-8分鐘）提供相關(guān)題組引導(dǎo)練習(xí)（5-10分鐘）師生總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想方法（2-3分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）講評(píng)課。講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋矯正”的過程。講評(píng)課中，評(píng)講的內(nèi)容主要來(lái)源于本班學(xué)生的練習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試試卷等。對(duì)評(píng)講的內(nèi)容要整理、歸類，選材要力求全面，正誤應(yīng)兼顧，相關(guān)的練習(xí)要有針對(duì)性。講評(píng)課不僅是把練習(xí)、習(xí)題或試題由教師重新解一遍，而是一種再學(xué)習(xí)。操作流程：試題特點(diǎn)與成績(jī)分析（3分鐘）學(xué)生交流師生互動(dòng)（5分鐘）重點(diǎn)講評(píng)難點(diǎn)分析（15-20分鐘）考后反思鞏固練習(xí)（10分鐘）師生總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）六、集體備課1、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大綱的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、每天下午改完作業(yè)后，集體討論第二天的課。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法教法、例題的選擇、作業(yè)題的選擇等統(tǒng)一安排。3、周考題輪流命制，命制好以后發(fā)給備課組長(zhǎng)審核，其它資料也是這樣，這便于資料搜集整理。七、需求和發(fā)展1、學(xué)校方面要讓一線教師有更多的精力和時(shí)間思考、研究和實(shí)施課堂教學(xué)。制定出更科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)教師的工作熱情，培養(yǎng)教師的工作能力。2、教師方面在教學(xué)中教師要重視反思比較，發(fā)揚(yáng)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性，逐步向教師的專業(yè)化方向發(fā)展。3、在教育科研方面學(xué)校和教師都要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校方面重在提供機(jī)會(huì)和有政策支持，教師方面重在積極主動(dòng)，研究不僅僅是一種任務(wù)，更是一種自身的需要和追求。4、在校本資源的收集和開發(fā)上要得到學(xué)校和教師的重視，校本資源的開發(fā)是學(xué)校教育和課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，目前特別是辦學(xué)特色的一個(gè)突破點(diǎn)，是提升學(xué)校影響力和培養(yǎng)教師快速成長(zhǎng)的有效方式。