七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《往事依依》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

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導(dǎo)入新課 同學(xué)們 我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了莫言 賣白菜 相信 文學(xué)已在我們的心中留下了印記 今天 我們和于漪老師一起走進(jìn) 往事依依 探究于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的 第一課時(shí) 于漪 江蘇鎮(zhèn)江人 主要著作有 于漪語(yǔ)文教育論集 語(yǔ)文教苑耕耘錄 語(yǔ)文園地拾穗集 學(xué)海探珠 教你學(xué)作文 語(yǔ)文教學(xué)談藝錄 等 作者介紹 課前檢測(cè) 給下列生字注音 漣漪 絢麗 水滸 水泊 停泊 浩淼 歌詠 重讀 鐫刻 陰晴雨晦 諄諄教導(dǎo) 徜徉 y xu n h mi o y n ju n hu zh n ch n y n P b ch ng 聽(tīng)我讀 1 題目中 依依 的含義是什么 2 文中能說(shuō)明作者對(duì)往事 依依 之情的句子 任務(wù) 聽(tīng)的過(guò)程中圈畫(huà)要點(diǎn) 能簡(jiǎn)練地概括故事 試著讀 請(qǐng)大家輕聲讀課文 小組合作 劃出問(wèn)題答案 1 題目中 依依 的含義是什么 2 文中能說(shuō)明作者對(duì)往事 依依 之情的句子 關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)讀 1 題目中 依依 的含義是什么 縈繞胸懷 十分留戀 關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)讀 2 文中能說(shuō)明作者對(duì)往事 依依 之情的句子 幾十年過(guò)去 不少事情已經(jīng)模糊 有的搜索枯腸而不可得 但有件事仍歷歷在目 至今記憶猶新 往事依依 金色的回憶喚起我的青春激情 催我不斷奮進(jìn) 關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)讀 3 懷著依戀之情 作者在文中追憶了哪些往事 讀石印本 聽(tīng)教辛棄疾 南鄉(xiāng)子 聽(tīng)教田漢新詩(shī) 南歸 小時(shí)候 看圖畫(huà) 小屋里的山水畫(huà) 水滸傳 中的一幅幅插圖 學(xué)生時(shí)代聽(tīng)讀品詩(shī) 小結(jié) 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的 題目 往事依依 是貫穿全文的紐帶 開(kāi)頭有感而發(fā) 引出對(duì)幾件往事的回憶 接著追憶看山水畫(huà) 讀 水滸傳 聽(tīng)國(guó)文課 登北固樓 讀中外小說(shuō)等往事 最后由事入理 抒發(fā)感悟 思考 結(jié)合所選四件事 你認(rèn)為課文選材好在何處 首先從全文來(lái)看 文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受 要言不煩 能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響 其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō) 雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況 但是寫(xiě)出了其中的不同 一情溢于胸 頭和身子左搖右晃 一個(gè)情滿雙眸 那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里 這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智 陶冶情操 培養(yǎng)興趣所起的重要的作用 布置作業(yè) 1 熟讀成背文中所提到的 千家詩(shī) 中詩(shī)句 2 你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響 用一段200字以上文字加以描述 導(dǎo)入新課 于漪老師在這些優(yōu)美的詩(shī)詞中有什么收獲 書(shū) 給我以廣闊的天地 編織我童年美麗的生活花環(huán) 第二課時(shí) 品讀課文 你覺(jué)得作者小時(shí)候看山水畫(huà)和 水滸傳 插圖時(shí)有趣嗎 可以從哪些詞或句子看出來(lái) 百看不厭 凝視 徜徉 津津有味 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了 我 看畫(huà)入迷的情景 仿佛進(jìn)入畫(huà)中 徜徉于山水之間 表明 我 入神 好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶 身臨其境 等詞句 運(yùn)用聯(lián)想和想象 形象地寫(xiě)出了 我 入神的感受 作者借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書(shū)趣事 品讀課文 品詩(shī) 千家詩(shī) 能讓作者感到美不勝收 它到底美在哪里 詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美 內(nèi)容和意境總能讓人浮想聯(lián)翩 品讀課文 品課 你還知道哪些描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句 能不能背出其中的一兩句 品讀課文 品課 1 用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老師誦讀情狀的語(yǔ)句 用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生感受的語(yǔ)句 2 想一想 作者寫(xiě)了兩位老師上課的情景 卻沒(méi)有重復(fù)之感 為什么 講課情狀不同 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 南歸 品讀課文 品課 1 用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老師誦讀情狀的語(yǔ)句 用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生感受的語(yǔ)句 2 想一想 作者寫(xiě)了兩位老師上課的情景 卻沒(méi)有重復(fù)之感 為什么 學(xué)生感受不同 愛(ài)國(guó)情懷油然而生 對(duì)新文學(xué)更有興趣 品讀課文 品哲 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里 我 為什么對(duì)此 銘記于在心且 一生受用不盡 讀書(shū)明理 明做人的道理 研讀 我 十分留戀的幾件事是什么 往事對(duì)于 我 的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響 看山水畫(huà) 讀 水滸傳 讀 千家詩(shī) 聽(tīng)國(guó)文課 登北固樓 讀中外小說(shuō) 聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo) 研讀 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的 題目 往事依依 是貫穿全文的紐帶 開(kāi)頭有感而發(fā) 引出對(duì)幾件往事的回憶 追憶看山水畫(huà) 讀 水滸傳 聽(tīng)國(guó)文課 登北固樓 讀中外小說(shuō)等往事 最后由事入理 抒發(fā)感悟 研讀 從 依依往事 中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處 學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了 我 童年美麗的生活花環(huán) 開(kāi)闊了 我 的眼界 給 我 以美的享受和情感的熏陶 使 我 成為一個(gè)志趣高尚的人 教師寄語(yǔ) 多讀書(shū) 讀好書(shū) 能豐富知識(shí) 增添智慧 成為一個(gè)志趣高尚的人 少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品 接受優(yōu)秀文化的熏陶 提高我們的人文修養(yǎng) 多讀優(yōu)秀文學(xué)作品 接受優(yōu)秀文化熏陶 作業(yè) 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法 以 最令難忘的一件事 為題 寫(xiě)一篇二百字左右的小短文