2019版二年級語文下冊 第5單元 課文4 第14課 小馬過河（二）教學(xué)課件 新人教版.ppt

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第二課時(shí) 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 2 理解課文內(nèi)容 重點(diǎn) 3 體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理 難點(diǎn) 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容 為了更深入地理解課文 老師送給大家一把金鑰匙 這就是核心問題和串珠問題 讓我們帶著這些問題理解課文 核心問題 小馬是怎么過河的 串珠問題 1 一讀 讀課文 說說小馬要幫媽媽做什么事 遇到了什么困難 2 二思 小馬準(zhǔn)備過河時(shí)遇到了誰 他們說了些什么 3 三品 小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了 4 四探 小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣 聽錄音回顧課文 連蹦帶跳 表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情 也可以看出它是一個非常懂事的孩子 有一天 老馬對小馬說 你已經(jīng)長大了 能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎 小馬連蹦帶跳地說 怎么不能 我很愿意幫媽媽做事 連蹦帶跳 表明了什么 動作描寫 老馬高興地說 那好啊 你把這半袋麥子馱到磨坊去吧 高興 說明媽媽因小馬樂意幫媽媽做事 她感到非常的欣慰 這句話概括地寫出了小馬過河的原因 你從這句話中體會出了什么 語言描寫 立刻 說明小馬聽了牛爺爺?shù)脑捄?沒有思考 就去過河 表明小馬不善于思考問題 你從 立刻 一詞中體會出了什么 小馬聽了老牛的話 立刻跑到河邊 準(zhǔn)備蹚過去 突然 可以看出松鼠看到小馬要過河很著急 急于要攔住它 跳下 攔住 這是描寫松鼠動作的詞語 說明松鼠非常關(guān)心小馬 你從這一句體會出了什么 動作描寫 語言描寫 突然從樹上跳下一只松鼠 攔住他大叫 小馬 別過河 別過河 河水會淹死你的 小馬連忙收住腳步 不知道怎么辦才好 他嘆了口氣 說 唉 還是回家問問媽媽吧 小馬因老牛和松鼠的不同說法 又沒有了主意 所以他打算去回家問媽媽 小馬為什么要回家問媽媽 語言描寫 難為情 說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思 省略號表現(xiàn)了小馬在回答媽媽的話時(shí) 吞吞吐吐 難為情 說明了什么 省略號表明了什么 小馬甩甩尾巴 跑回家去 媽媽問他 怎么回來啦 小馬難為情地說 一條河擋住了去路 我 我過不去 媽媽說 那河水到底是深是淺呢 你仔細(xì)想過他們的話嗎 小馬低下了頭 說 沒 沒想過 媽媽親切地對小馬說 孩子 光聽別人說 自己不動腦筋 是不行的 河水是深是淺 你去試一試就知道了 不要只是聽別人一說就信以為真 一定要自己動腦筋想一想 在思考的基礎(chǔ)上 再親自試一試 因?yàn)閯e人說的 不一定適合自己 媽媽的話是什么意思 語言描寫 小馬說 讓我試試吧 他下了河 小心地蹚到了對岸 原來河水既不像老牛說的那樣淺 也不像松鼠說的那樣深 他順利地通過了河 把麥子送到了磨坊 小馬真正明白了老牛和松鼠說的話不同的原因 因?yàn)樗麄兌际钦驹谧约旱牧錾?根據(jù)自己的身高來說的 這說明只有自己親自試一試 才能找到解決問題 小馬最后明白了什么道理 拓展如果小馬再次遇到困難 他還會去找媽媽嗎 如果小馬再次遇到困難 小馬不會再去找媽媽 而是動腦筋想辦法 閱讀方法解密 擬聲詞 概念 擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發(fā)出的聲音 用漢字來體現(xiàn) 作用 在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞 能生動形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn) 人物的心情 動作的狀態(tài) 使讀者有身臨其境的感覺 同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本 感受到了遇到問題要自己動腦筋思考 讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門 核心問題 小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f法不同 不能確定水深水淺 后來在媽媽的教導(dǎo)下親自試了試 順利過了河 小馬是怎么過河的 1 一讀 讀課文 說說小馬要幫媽媽做什么事 遇到了什么困難 小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去 他被一條小河擋住了去路 不敢過河 串珠問題 2 二思 小馬準(zhǔn)備過河時(shí)遇到了誰 他們說了些什么 小馬遇到了老牛和松鼠 小馬先向老牛請教 老牛說 水很淺 剛沒小腿 能蹚過去 在他準(zhǔn)備過河的時(shí)候 突然從樹上跳下一只松鼠 攔住他大叫 小馬 別過河 別過河 你會淹死的 小馬吃驚地問 水很深嗎 松鼠認(rèn)真地說 深得很哩 昨天 我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的 3 三品 小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了 因?yàn)樾●R聽了老牛和松鼠的不同說法 不知道怎么辦才好 所以回家找媽媽 4 四探 小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣 試驗(yàn)結(jié)果不一樣是因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高 也不像松鼠那樣矮 他在實(shí)踐中認(rèn)識到自己是可以平安過河的 小馬過河 老牛 水很淺松鼠 水很深媽媽 試一試 遇事要動腦思考 本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊 可是路上遇到了一條河 因不知水的深淺而不敢過河 后來他在老馬的教導(dǎo)下過了河的故事 告訴我們 遇事要自己動腦筋 想辦法 親自去嘗試 才會有正確的認(rèn)識 我想我能行一個春天的中午 爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒 貝貝一會兒拍球 一會兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃 爸爸坐在一條長凳上看書 并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動 過了一會兒 幾個大一點(diǎn)的男孩子跑過來 搶走了籃球 玩兒了起來 貝貝被拋在了一邊 變成了觀眾 他待在那兒 沒有走開 爸爸看見了 走到貝貝身邊 問 你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎 不 我想我能行 貝貝說 貝貝靜靜地等待著 忽然 他用力一跳 伸出雙手接住飛到身邊的籃球 又把手中的球傳給了一個大孩子 球在孩子們手中傳著 不一會兒 又傳到了貝貝手里 很快 貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄?爸爸注視著兒子 高興地笑了 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行 宋 陸游 冬夜讀書示子聿 早歲讀書無甚解 晚年省事有奇功 宋 蘇轍 省事詩 謎語 尾巴長 鬃毛飄 會拉車 能奔跑 打一動物 謎底 馬 這是一篇童話故事 作者運(yùn)用擬人化手法 通過小馬與牛伯伯 小松鼠的對話 把一個不善思考 凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn) 使我們讀起來感到特別親切 啟發(fā)了我們做事要認(rèn)真思考 開動腦筋 努力親自去實(shí)踐 這樣就能鍛煉自己的生活能力 分角色朗讀課文 注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣 教師點(diǎn)撥 分角色朗讀課文應(yīng)該在正確 流利朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行 可以邊讀邊用不同的符號畫出課文中不同人物說的話 再聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想 當(dāng)你在這樣的情況下會用怎樣的語氣來說話 最后分角色朗讀課文 讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣 試著用上下面的詞語 講講這個故事 愿意麥子磨房馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動腦筋小心 教師點(diǎn)撥 本題是訓(xùn)練我們結(jié)合關(guān)鍵詞來復(fù)述課文內(nèi)容的能力 我們首先認(rèn)真默讀課文 歸納每個自然段的意思 然后再用上這幾個關(guān)鍵詞來講講這個故事 參考答案 小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去 它跑著跑著一條小河擋住了去路 小馬很為難 不知道該怎么辦 它去請教老牛伯伯 老牛伯伯說河水很淺 才沒小腿 能趟過去 小馬回到小河邊準(zhǔn)備下水 突然 一只小松鼠攔住了它 并告訴它不能過河 小馬吃驚地文河水很深嗎 小松鼠很認(rèn)真的說是的 河水很深 小馬跑回家難為情的把事情的經(jīng)過告訴了媽媽 媽媽教育它遇事要學(xué)會動腦金 不能光聽別人說 要自己試一試 小馬炮灰了小河邊小心的蹚過了河 原來喝水沒有松鼠說的那么深 也沒有老牛說的那么淺 你同意下面的說法嗎 說說你的理由 河水既不像老牛說的那樣潛 也不想松鼠說的那樣深 所以老牛和松鼠對小馬撒謊了 小馬向很多人請教 是對的 別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠 得自己去嘗試 什么事都要自己嘗試 別人的話不可信 參考答案 不同意 因?yàn)槔吓ｉL得比小馬高 所以他說河水很淺 才沒小腿 小松鼠說河水很深 淹死了它的同伴是因?yàn)樾∷墒箝L得很小 它們兩個都是從自己的實(shí)際情況出發(fā)來說的 所以他們都沒有說謊 同意 當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候 就要學(xué)會多向別人請教 但是切記請教之后還要加上自己的分析 再來解決難題 同意 別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考 但不一定可靠 要結(jié)合自己的實(shí)際情況來思考分析 不同意 有些問題很危險(xiǎn) 就不能自己嘗試 而是要請教別人 批判地接受別人的意見和建議 一 讀詞語 把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整 t q f t j 馱麥深淺磨坊前蹄既然 u i n ng 二 讀拼音 寫詞語 yu ny m imi oy n g il k t r nb f 愿意 麥苗 應(yīng)該 立刻 突然 伯父 三 比一比 再組詞 愿 意 該 原 音 刻 突 掉 伯 哭 桌 怕 愿意 原來 意見 音樂 應(yīng)該 立刻 突然 哭聲 丟掉 桌子 伯伯 害怕 四 填上合適的詞 地說 地說 地跑 地跑 地流 地流 大聲 生氣 快速 飛快 緩緩 嘩嘩 五 讀讀下面的詞語 用上你喜歡的一兩個詞說一句話 愿意為難突然吃驚難為情小心 示例 突然看見老師 小紅難為情地低下了頭