八年級語文上冊 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版.ppt

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桃花源記 陶淵明 世外桃源 從課文題目中 你能聯(lián)想到一個什么成語 原指與現(xiàn)實(shí)社會隔絕 生活安樂的理想境界 后亦指環(huán)境幽靜 生活安逸的地方 亦指幻想中的美好世界 學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文 積累文言詞語 研讀課文 整體把握文章 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情 陶淵明 名潛 字元亮 東晉偉大詩人 作者簡介 陶淵明 少時頗有壯志 博學(xué)能文 任性不羈 但由于當(dāng)時社會動蕩不安 他空有才智卻難以施展 他曾做過小官 但因 不為五斗米折腰 而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活 后人稱其為 靖節(jié)先生 或 五柳先生 本文寫作年代大約是宋永初二年 421年 其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了 他拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作 不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí) 同時由于他和農(nóng)民接近 理解他們追求理想的愿望 所以寫了這篇記和詩 寫作背景 初讀課文 正確朗讀 要求 須要讀得字字響亮 不可誤一字 不可少一字 不可多一字 不可倒一字 不可牽強(qiáng)暗記 朱熹語 再讀課文 積累文言詞語 古今異義 1 緣溪行2 芳草鮮美3 說如此4 阡陌交通5 率妻子邑人來此絕境6 乃不知有漢 無論魏晉7 村中聞有此人 咸來問訊8 遂與外人間隔9 各人復(fù)延至其家 一詞多義 便舍船 從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果 尋病終 復(fù)前行 欲窮其林 既出 得其船 武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道 此人一一為具言所聞 古今異義 2 芳草鮮美 味道鮮美 1 緣溪行 緣故 緣分 3 說如此 這樣 緣 鮮美 如此 古義 今義 古義 今義 古義 今義 沿 沿著 鮮艷美麗 像這樣 古今異義 4 阡陌交通 往來通達(dá) 或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q 5 率妻子邑人來此絕境 沒有出路的地方 6 乃不知有漢 無論魏晉 是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 交通 古義 今義 妻子 絕境 專指男子的配偶 古義 今義 與世隔絕的地方 古義 今義 無論 古義 今義 指妻子和兒女 交錯相通 不用說 更不用說 古今異義 8 遂與外人間隔 隔斷 隔開 7 村中聞有此人 咸來問訊 詢問消息 9 各人復(fù)延至其家 延長 延伸 問訊 古義 今義 間隔 古義 今義 延 古義 今義 詢問 距離 邀請 一詞多義 便舍船 從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果 尋病終 復(fù)前行 欲窮其林 既出 得其船 武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道 此人一一為具言所聞 放棄 舍棄 動詞 房屋 名詞 作標(biāo)記 動詞 標(biāo)記 記號 名詞 尋找 動詞 隨即 不久 副詞 這 那 他的 代漁人的 作為 對 向 給 三讀課文 復(fù)述故事 文章結(jié)構(gòu) 為什么尋不到 發(fā)現(xiàn)桃花源 進(jìn)入桃花源 訪問桃花源 離開桃花源 再尋桃花源 桃花源 本來就是子虛烏有的 它是作者追求的一種美好境界 一種對現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托 1 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的 2 作者怎樣描寫桃花林的自然景色的 3 漁人是如何進(jìn)入桃花源的 4 漁人入山后 看到了怎樣的圖景 5 桃花源中的人是如何對待這位不速之客的 6 漁人一一為具言所聞 漁人說了些什么 桃源人為什么 皆嘆惋 7 漁人是如何離開桃花源的 作者為什么安排這樣的故事結(jié)局 感知文意 合作探究 1 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的 緣溪行 忘路之遠(yuǎn)近 忽逢桃花林 2 作者是如何描寫桃花林中的自然景色的 夾岸數(shù)百步 中無雜樹 芳草鮮美 落英繽紛 3 漁人是如何進(jìn)入桃花源的 復(fù)前行 欲窮其林 林盡水源 便得一山 山有小口 仿佛若有光 便舍船 從口入 初極狹 才通人 復(fù)行數(shù)十步 豁然開朗 曲折 隱蔽 幽深 風(fēng)景幽美 4 漁人入山后 看到了怎樣的圖景 土地平曠 屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 雞犬相聞 5 桃花源中的人是如何對待這位不速之客的 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 村中聞有此人 咸來問訊 余人各復(fù)延至其家 皆出酒食 其中往來種作 男女衣著 悉如外人 黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 環(huán)境優(yōu)美寧靜 生活安樂幸福 民風(fēng)淳樸 熱情好客 答案應(yīng)是兩方面 一是重大歷史事件 如陳勝 吳廣起義 楚漢相爭 劉邦建立漢朝 三國鼎立 赤壁之戰(zhàn) 三國歸晉 二是當(dāng)時動亂 黑暗的社會現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活 哪個更重要 此人一一為具言所聞 漁人對桃花源人說了些什么 請根據(jù)你的歷史知識和對課文的理解推測 為桃源外的世界動亂 黑暗而嘆惋 為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋 此人一一為具言所聞 皆嘆惋 桃源人為什么嘆惋 文中的桃花源是個什么樣的地方 作者為什么虛構(gòu)這樣一個地方 桃花源是個風(fēng)景優(yōu)美 民風(fēng)淳樸 寧靜安樂的理想社會 當(dāng)時社會動亂 政治黑暗 民不聊生 作者對此現(xiàn)實(shí)不滿 就虛構(gòu)世外桃源寄托自己的政治理想 這理想境界反映了廣大人民反對剝削壓迫 反對戰(zhàn)爭的愿望 但它在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的 是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想 全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索 描繪了一個幽美的世外桃源 表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的不滿 向往自由美好的生活 寄托了自己的政治理想 反映了廣大人民的意愿 小結(jié) 豁然開朗世外桃源無人問津 本文出的三個成語是 生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界 卻是并不存在的 而生活在今天的你們 已經(jīng)擁有了美好幸福的今天 一定對明天有著更為美好的憧憬 你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢 請用美麗的語言加以描繪 拓展延伸 這節(jié)課 我們走近了陶淵明 了解了陶淵明 雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性 但他對理想的追求 對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定 還是值得肯定的 歲月流逝 滄海桑田 多少年過去了 于東晉時代相比 如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化 毛澤東同志有這樣的詩句 陶令不知何處去 桃花源里可耕田 原來自認(rèn)為遙不可及的愿望 經(jīng)過百般付出和努力是可以實(shí)現(xiàn)的 同學(xué)們 讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)自己心目中和諧的 理想的桃花源而努力吧 結(jié)語