《師生交往》PPT課件.ppt

《《師生交往》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《師生交往》PPT課件.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第六課師生之間 第二框師生交往 1 了解教與學的關系 2 知道面對老師引領和指導的方法 3 知道正確對待老師表揚和批評的方法 4 懂得如何建立師生交往的良好狀態(tài) 自主學習 新知先學一教學相長1 教與學的關系教與學是師生相互陪伴 相互促進 的過程 1 一方面 我們的學習離不開老師的 2 另一方面 我們與老師交流互動 也可以促進老師更好地 2 教學相長的要求 1 態(tài)度 主動參與 共同成長 引領和指導 教 勤學好問 2 具體做法及意義 真誠 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的 既是對老師的積極反饋 也是師生共同學習的 與老師分享自己的學習感受 可以促進師生共同進步 3 學會正確對待老師的 是我們成長的重要內容 1 老師的表揚意味著肯定 和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 2 老師的批評意味著關心 和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進不足 3 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的 上 理解老師的良苦用心 觀點和見解 新資源 學習成果 表揚和批評 鼓勵 提醒 內容和用意 二亦師亦友1 師生交往的良好狀態(tài)學生樂于學習 老師 師生之間 相互關心 攜手共進 2 如何建立亦師亦友的關系 1 是我們與老師建立良好關系的開始 做法 要尊重對方的 個性差異 等 原因 尊重老師 是中華民族的 是我們作為 晚輩 的基本 表現(xiàn) 尊重老師不僅體現(xiàn)在我們內心的 而且表現(xiàn)在與老師日常交往的 中 寓教于樂 彼此尊重 彼此尊重 人格尊嚴 勞動成果 優(yōu)良傳統(tǒng) 道德修養(yǎng) 情感和態(tài)度 言談舉止 2 在平等相待 相互促進的師生交往中 我們可以和老師成為 原因 老師是我們知識學習的 也是我們精神成長的 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷 做法 我們應該主動關心老師 朋友 指導者 引路人 理解老師 探究與分享 在與學生交往的過程中 老師扮演著組織者 傾聽者 陪伴者等角色 回想你與老師交往的場景 在那些場景中 老師扮演著什么樣的角色 請和大家分享 在與學生交往的過程中 老師扮演著組織者 傾聽者 陪伴者等角色 回想你與老師交往的場景 在那些場景中 老師扮演著什么樣的角色 請和大家分享 探究與分享 教學相長的來歷雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學 不知其善也 故學然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 故曰 教學相長也 禮記 學記 譯文 即使有美味的魚肉 不吃 也不知道它的味美 即使有深遠的道理 不學 也不知道它的好處 因此 深入學習之后才知道自己有不足的地方 教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己有困惑不通的地方 知道自己有不足的地方 然后才能自我反思 努力向學 知道自己有困惑不通的地方 然后才能自我勉勵 發(fā)憤圖強 所以說 教和學是互相促 共同提高的 一 教學相長 古人云 教學相長 教與學是師生相互陪伴 相互促進 共同成長的過程 一方面 我們的學習離不開老師的引領和指導 另一方面 我們與老師交流互動 也可以促進老師更好地 教 1 教與學的關系 面對老師的引領和指導 主動參與 勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 真誠 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解 既是對老師的積極反饋 也是師生共同學習的新資源 與老師分享自己的學習感受 學習成果 可以促進師生共同進步 2 正確面對老師的引領和指導 小奇喜歡文學創(chuàng)作 經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導 得到語文老師的肯定與表揚 一次 上數(shù)學課時 小奇偷偷在下面寫小說 被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn) 自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收 還被狠狠地批評了一頓 1 假如你是小奇 你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評 2 你能給小奇提出怎樣的建議 探究與分享P67 1 語文老師的表揚意味著肯定 鼓勵和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 數(shù)學老師的批評意味著關心 提醒和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進不足 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師的批評內容和用意上 理解老師的良苦用心 2 在保持自己文學創(chuàng)作的同時 也要認真上好數(shù)學課 不做與課堂無關的事情等 學會正確對待老師的表揚和批評 是我們成長的重要內容 老師的表揚意味著肯定 鼓勵和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 老師的批評意味著關心 提醒和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進不足 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上 理解老師的良苦用心 怎么辦 3 正確對待老師的表揚和批評 相關鏈接 夜里十點 某商場已經(jīng)打烊 商場保安郭某和當晚值班的黨群處負責人孫某照例進行清場巡邏工作 走到某品牌羽絨服柜臺處 孫某發(fā)現(xiàn)一個小男孩躲在夾縫里 一看就知道 孩子是不想回家 面對這個孩子 兩人試著與他聊天 孩子說他叫小誠 上小學五年級 在聊天過程中 小誠吞吞吐吐地說出了不肯回家的原因 原來 白天在上微機課時 小誠因為沒帶鞋套 又和老師頂嘴 被老師批評 放學后 小誠怕爸爸責怪不敢回家 答案 小誠的做法不可取 老師的批評意味著關心 提醒和勸誡 可以幫著我們反省自己 改進不足 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上 理解老師的良苦用心 小誠可以課下向老師道歉 并向其說明沒有帶鞋套的原因 爭取得到老師的諒解 建立和諧的師生關系 小組合作探究當老師批評小誠時 他與老師頂嘴 這種做法可取嗎 你認為小誠應該怎樣對待老師的批評 探究與分享 1王亞南的故事對你有什么啟發(fā) 2如果不喜歡某位老師 我們還要尊重他嗎 1 我們應當尊重老師 對于老師好的意見和建議 要認真采納 2 尊重 彼此尊重 是我們與老師建立良好關系的開始 師生彼此尊重 意味著尊重對方的人格尊嚴 個性差異 勞動成果等 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 它不僅體現(xiàn)我們內心的情感和態(tài)度 而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中 師生交往的良好狀態(tài) 師生 學生樂學 彼此尊重 相互關心 攜手并進 朋友 二 亦師亦友 1 良好師生關系狀態(tài) 教師樂教 學生樂于學習 老師寓教于樂 師生之間彼此尊重 相互關心 攜手共進 彼此尊重 是我們與老師建立良好關系的開始 師生彼此尊重 意味著尊重對方的人格尊嚴 個性差異 勞動成果等 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 它不僅體現(xiàn)我們內心的情感和態(tài)度 而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中 2 師生彼此尊重 你做到了嗎見到老師熱情地打招呼 問好 老師同我們談話時 認真傾聽 上下樓梯 請老師先走 上下課 起立向老師致敬 小組探究 數(shù)學課上 小強不顧老師的幾次提醒 仍舊在不停地講話 老師要求小強坐到教室后面的空位上 小強就是不去 坐在那里一動不動 思考 1 如果你是老師的話 面對小強你的心情是怎樣的 2 如果你是小強 你是怎么想的 怎么辦 3 以小組為單位進行角色扮演 這場沖突會如何發(fā)展 解決呢 與老師發(fā)生矛盾怎么辦 1 自我反思 冷靜 客觀地分析原因 2 相信善意 多些寬容和理解 3 坦誠相待 注意溝通方式4 求同存異 主動關心 在平等相待 相互促進的師生交往中 我們可以和老師成為朋友 老師是我們知識學習的指導者 也是我們精神成長的引路人 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷 我們也應該主動關心老師 理解老師 3 和老師成為朋友 師生交往 教學相長 亦師亦友 教與學的關系 良好的師生狀態(tài) 正確面對老師的引領和指導 師生彼此尊重 和老師成為朋友 正確面對老師的表揚和批評 1 怎樣理解 教學相長 1 教與學是師生相互陪伴 共同成長的過程 我們的學習離不開老師的 和 我們與老師交流互動 也可以 老師更好地 教 相互促進 引領 指導 促進 知識梳理 2 面對老師的引領和指導 勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 真誠 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的 既是對老師的積極反饋 也是師生共同學習的新資源 與老師分享自己的學習感受 可以促進師生共同進步 主動參與 觀點和見解 學習成果 2 怎樣正確對待老師的表揚和批評 學會正確對待老師的表揚和批評 是我們成長的重要內容 1 老師的表揚意味著肯定 和期待 激勵我們更好地學習和發(fā)展 2 老師的批評意味著關心 和勸誡 可以幫助我們 自己 改進不足 3 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的 和 上 理解老師的良苦用心 鼓勵 提醒 反省 內 容 用意 3 師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的 1 學生樂于學習 老師寓教于樂 2 師生之間 相互關心 彼此尊重 攜手共進 4 在師生交往中 怎樣建立起亦師亦友的關系 1 是我們與老師建立良好關系的開始 師生彼此尊重 意味著尊重對方的 個性差異 尊重老師 是中華民族的 是我們作為 晚輩 的 它不僅體現(xiàn)我們內心的 而且表現(xiàn)在與老師日常交往的 中 彼此尊重 人格尊嚴 勞動成果 優(yōu)良傳統(tǒng) 基本道德修養(yǎng) 情感和 態(tài)度 言談舉止 2 在 相互促進的師生交往中 我們可以和老師成為朋友 老師是我們知識學習的 也是我們精神成長的 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷 我們也應該主動 老師 老師 平等相待 指導者 引路人 關心 理解 小題反饋快來檢測學習效果 判斷下列觀點的正誤吧 1 老師既是我們的良師 也是我們的益友 2 老師的批評傷害了學生的自尊心 不利于良好師生關系的建立 3 尊重老師就是要聽從老師的任何安排 4 師生交往是學校生活的重要內容 化解與老師的矛盾 要從主動溝通開始 5 小偉到辦公室找老師 總是先喊 報告 經(jīng)老師許可后 進入并向老師問好 再提出自己的問題 1 面對老師的引領和指導 以下做法錯誤的是 A 言聽計從 因為老師是我們的指導者和引路人B 主動參與 勤學好問C 真誠 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解D 與老師分享學習感受 學習成果 A 2 師生之間彼此尊重 相互關心 攜手共進 是師生交往的良好狀態(tài) 下列選項符合這一狀態(tài)的是 甲同學敬畏老師 路上遇到老師故意繞道走 乙同學性格開朗 經(jīng)常與老師開玩笑 取綽號 丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題 丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見 班主任很生氣 C 3 在日常生活中 我們要尊敬老師 對老師有禮貌 和老師交朋友 下列不屬于尊敬老師 禮貌待師的行為是 A 見到老師主動問好B 課堂上發(fā)現(xiàn)有錯 馬上站起來糾正C 進老師辦公室敲門D 不隨意打聽老師的隱私 B 情景劇場 某班班委為了促進新型師生關系的建立 特意在班會上安排了一次 師生談心會 在會上同學們和老師敞開心扉 熱情交談 小飛 李老師 感謝您 您給了我無盡的幫助和愛 我不會忘記 是您使我逐漸成長 李老師 小飛 謝謝你 其實 我做得還很不夠 我會努力做你們的知心朋友的 小天 夏老師 我想對您說聲 對不起 那次英語課上 我的魯莽和沖動傷害了您 還擾亂了課堂秩序 夏老師 小天 說 對不起 的應該是我 我誤解了你 錯怪了你 答案 體現(xiàn)了教學相長 亦師亦友的師生關系 教與學是師生相互陪伴 相互促進 共同成長的過程 一方面 我們的學習離不開老師的引領和指導 另一方面 我們與老師交流互動 也可以促進老師更好地 教 學生樂于學習 老師寓教于樂 師生之間彼此尊重 相互關心 攜手共進 是師生交往的良好狀態(tài) 面對老師的引領和指導 我們要養(yǎng)成主動參與 勤學好問的態(tài)度 真誠 恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解 與老師分享自己的學習感受 學習成果 我們要學會正確對待老師的表揚和批評 要平等相待 彼此尊重 關心和理解老師 建立亦師亦友的師生關系 我來點評 師生談心會 體現(xiàn)了怎樣的師生關系 你是如何看待這種師生關系的 聽了上面師生之間的對話 你一定會有不少收獲吧 說出來與大家分享 學習了本課后 你有哪些收獲和感想 告訴大家好嗎 師生交往是我們學校生活的重要內容 我們應主動溝通 學會尊重 理解 寬容 禮貌和理智 在民主平等的基礎上 與老師共建 亦師亦友 的和諧師生關系 健康成長