2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》考前檢測試題B卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》考前 檢測試題B卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點(diǎn)屬于（ ）。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育主導(dǎo)論 D.主體能動(dòng)論 2、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（ ）。 A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展 C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性 3、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（ ）。 A.知識(shí)、技能和技巧 B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能 4、（ ）是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。 A．桑戴克 B．斯金納 C．托爾曼 D．班杜拉 5、奧蘇伯爾提出能夠通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提升有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作（ ）。 A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.先行組織者 C.認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.學(xué)習(xí)遷移 6、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（ ）。 A．學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B．領(lǐng)導(dǎo)批評(píng) C．家長意見 D．社會(huì)輿論 7、小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。 小亮的這種解題方法屬于（ ）。 A、啟發(fā)式 B、推理式 C、算法式 D、歸納式 8、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長城形象。這種記憶是（ ）。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動(dòng)作記憶 D.情景記憶 9、（ ）是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度 10、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（ ）。 A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱性課程 11、我國近代教育,對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（ ）。 A、明朝末期 B、清朝初期 C、清朝末期 D、民國初期 12、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書中，對(duì)世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是因?yàn)椋? ）。 A、教育的周期性長，未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段 C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì) D、教育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)，它有自身的特點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性 13、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（ ）。 A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、學(xué)生課程 D、教師課程 14、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（ ）。 A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.長時(shí)記憶 D.內(nèi)隱記憶 15、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（ ） A．氣質(zhì) B．性格 C．能力 D．動(dòng)機(jī) 16、在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試 “ 努力歸因 ” ，以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于（ ）。 A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素 B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素 C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素 D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素 17、高中生趨鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因 此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（ ）。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情 18、中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（ ）。 A.懲罰服從趨向 B.相對(duì)功利趨向 C.尋求認(rèn)可趨向 D.社會(huì)契約趨向 19、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為（ ）。 A.教學(xué)支架 B.最近發(fā)展區(qū) C.組織者 D.自我差異性 20、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律；魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，以上創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）。 A．思維定勢 B．功能固著 C．負(fù)向遷移 D．原型啟發(fā) 21、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（ ）。 A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.監(jiān)控策略 D.組織策略 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 2、盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。 3、動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。 4、德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征。 2、學(xué)生管理的基本原則有哪些？ 3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些? 4、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l8名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)： 一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因； 二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)； 三、對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤； 四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。 后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。 請結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。 2、材料：開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。 (1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？ (2)貫徹這一原則有哪些基本要求？ 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、B 2、A 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、B 9、B 10、D 11、C 12、答案：A 13、答案：B 14、B 15、B 16、答案：A 17、A 18、D 19、B 20、【答案】D 【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。 21、答案：D組織策略 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。 2、這種說法是正確的。感覺的補(bǔ)償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補(bǔ)。盲人失去了視覺機(jī)能，會(huì)增強(qiáng)其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。 3、正確答案：(正確 動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。動(dòng)機(jī)本身不屬于行為活動(dòng)，它是行為的原因，不是行為的結(jié)果；動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動(dòng)的堅(jiān)持性和言語表示等行為進(jìn)行推斷；動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。 ) 4、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過程，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之 以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、正確答案：((1)綜合性。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時(shí)空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。 (2)實(shí)踐性、活動(dòng)性。以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中通過“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 (3)開放性。課程的時(shí)空是開放的，同時(shí)不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀察中學(xué)，從訪問中學(xué)，從勞動(dòng)中學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從畫中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動(dòng)中學(xué)。 (4)生成性。生成包括學(xué)生活動(dòng)主題的生成、活動(dòng)過程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。 (5)自主性。學(xué)生是課程實(shí)施的主體，從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制訂，再到活動(dòng)的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生自主活動(dòng)。 (6)課程性。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、地位和管理等方面。 ) 2、【參考答案】學(xué)生管理的原則有： (1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 (2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。 (3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。 (4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。 (5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。 3、(1)知識(shí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。 (2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。 (3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的綜合和概括。 4、上好一堂課的要求： (1)目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。 (3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。 (4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 (5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、（1）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因； （2）充分利用反饋信息； （3）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境； （4）運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。 2、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。 (2)貫徹這個(gè)原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。