2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》模擬考試試題D卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》模擬 考試試題D卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),開(kāi)設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（ ）。 A、國(guó)家課程 B、地方課程 C、校本課程 D、社會(huì)課程 2、在意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是原有觀點(diǎn)的上位觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)被稱作（ ）。 A.綜合學(xué)習(xí) B.并列學(xué)習(xí) c.類屬學(xué)習(xí) D.總括學(xué)習(xí) 3、德育的永恒主題是（ ）。 A.政治教育 B.愛(ài)國(guó)主義教育 C.理想教育 D.生存教育 4、韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)” ，未來(lái)從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（ ）。 A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段 B.同一性對(duì)角色混亂階段 C.自我整合階段 D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段 5、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（ ）。 A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響 6、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（ ）。 A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.分科課程 D.綜合課程 7、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。 A.柏拉圖的《理想國(guó)》 B.昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 8、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明課堂管理具有（ ）。 A.維持功能 B.緩沖功能 C.發(fā)展功能 D.解釋功能 9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（ ）。 A.直觀性原則 B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則 10、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（ ）。 A.綱要信號(hào)教學(xué)法 B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法 11、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（ ）。 A.放松訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強(qiáng)化法 12、教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語(yǔ)方法是（ ）。 A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法 13、在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（ ）。 A.人口分布 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.政治制度 D.生產(chǎn)力水平 14、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。 A.《美諾篇》 B.《金言》 C.《政治學(xué)》 D.《理想國(guó)》 15、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)設(shè)的學(xué)段是（ ）。 A.小學(xué)一年級(jí)至高中 B.小學(xué)三年級(jí)至高中 C.小學(xué)五年級(jí)至高中 D.初中—年級(jí)至高中 16、孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（ ）。 A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．消退 17、我國(guó)近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉，興學(xué)堂等改革始于（ ）。 A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期 D.民國(guó)初期 18、（ ）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度 19、以下心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。 A．蟲(chóng)子飛進(jìn)眼睛時(shí)，不停地眨眼 B．鸚鵡學(xué)舌 C．小明經(jīng)常上課走神 D．喝完咖啡后精神好多了 20、在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)卻進(jìn)行考試)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這種做法的依據(jù)是學(xué)習(xí)的（ ）。 A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．效果律 D．刺激 21、在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺(jué)自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（ ）。 A、強(qiáng)化干預(yù)法 B、厭惡干預(yù)法 C、轉(zhuǎn)移注意力 D、延遲滿足法 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。 2、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。 3、注意的分配就是注意的分散。 4、盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳的現(xiàn)象是感覺(jué)的補(bǔ)償。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的關(guān)系。 2、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件。 3、簡(jiǎn)述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。 4、筒述教育科學(xué)研究的基本原則。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境： 情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開(kāi)家門(mén)時(shí)，著急的媽媽便過(guò)去說(shuō)了她幾句，話里沒(méi)有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來(lái)太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門(mén)。 情境2： 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說(shuō)麗麗的壞話。可是有一天，當(dāng)王芳聽(tīng)說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。 情境3： 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來(lái)了，岳勇取得了他上初三以來(lái)最好的成績(jī)，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。 (1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。 (2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？ 2、材料：開(kāi)學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，明朗找到賈老師，很不好意思地說(shuō)：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。 (1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？ (2)貫徹這一原則有哪些基本要求？ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、C 2、D 3、B 4、B 5、答案：A 6、B 7、答案：C 8、答案：C發(fā)展功能 9、A 10、【答案】C。解析：20世紀(jì)60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治?洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂(lè)等各種綜合方式建立起無(wú)意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。 11、C 12、D 13、【參考答案】D 【答案解析】辦教育需要一定的人力物力財(cái)力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)教育事業(yè)所提出的要求。 14、D 15、B 16、C 17、C 18、B 19、B 20、A 21、B 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、【參考答案】錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。而教育目的制 定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生，因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2、此說(shuō)法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。 3、此題說(shuō)法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 4、這種說(shuō)法是正確的。感覺(jué)的補(bǔ)償作用是指一種感覺(jué)的喪失可由其他感覺(jué)來(lái)彌補(bǔ)。盲人失去了視覺(jué)機(jī)能，會(huì)增強(qiáng)其聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)的感受性，以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、（1）共同之處：①態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。品德也是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。②態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為等三個(gè)方面構(gòu)成。 （2）區(qū)別之處：①二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大。②二者價(jià)值內(nèi)化的程度不同。只有價(jià)值觀念經(jīng)過(guò)組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。 2、(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則； (2)熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心班主任工作； (3)品行端正，能以身作則，為人師表； (4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力； (5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。 3、(1)班集體形成的階段：①組建階段;②形核階段;③發(fā)展階段;④成熟階段。 (2)班集體培養(yǎng)的方法：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo);②建立得力的班集體核心;③建立班集體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 4、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際原則；4.系統(tǒng)性原則 ) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對(duì)好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn)；②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績(jī)滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無(wú)其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征。 (2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)：①敏銳覺(jué)察情緒；②平和接納情緒狀態(tài)；③正確調(diào)整情緒；④有效表達(dá)情緒；⑤保持和創(chuàng)造快樂(lè)的情緒。 2、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長(zhǎng)善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂(lè)于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。 (2)貫徹這個(gè)原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。