2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》能力測試試卷D卷 附解析.doc

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省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》能力測試試卷D卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的（ ）開始的。 A.教育行政機(jī)構(gòu) B.學(xué)校制度 C.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu) D.教育法律法規(guī) 2、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。 A．薊城 B．燕京 C．汴梁 D．大都 3、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 》的規(guī)定，提高中小學(xué) 教師隊伍整體素質(zhì)（ ）。 A. 以農(nóng)村教師為重點(diǎn) B. 以城市教師為重點(diǎn) C. 以邊區(qū)教師為重點(diǎn) D. 以西部教師為重點(diǎn) 4、Excel工作表中，B4：E6單元區(qū)域內(nèi)包含的行數(shù)和列數(shù)分別是（ ）。 A.3，4 B.4，6 C.6，4 D.4，3 5、如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項是（ ）。 A.你去比賽，我去觀戰(zhàn) B.你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn) C.你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn) D.你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 6、下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項是（ ）。 A．《變形記》的作者是奧地利作家弗蘭茨?卡夫卡 B．《墻上的斑點(diǎn)》是一部意識流小說， C．《等待戈多》是一部荒誕派戲劇 D．《百年孤獨(dú)》是一部批判現(xiàn)實主義小說 7、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（ ）。 A．隱私權(quán) B．人身權(quán) C．名譽(yù)權(quán) D．榮譽(yù)權(quán) 8、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是（ ）。 A．岳飛、辛棄疾 B．周瑜、杜甫 C．諸葛亮、李白 D．諸葛亮、杜甫 9、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評價工作績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。 以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（　?。? A．平均來說，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時間比生產(chǎn)率高的員工要少 B．舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作 C．生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞 D．生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識錯誤的時間長 10、“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。 A.為人師表 B.關(guān)愛學(xué)生 C.終身學(xué)習(xí) D.教書育人 11、其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度公司”的是（ ）。 A．德國 B．荷蘭 C．西班牙 D．葡萄牙 12、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生是（ ）。 A．哲學(xué)史上的偉大變革 B．人類哲學(xué)思想發(fā)展的頂峰 C．科學(xué)的哲學(xué)體系的最終完成 D．絕對真理的完美體現(xiàn) 13、依據(jù)《中華人民共和國教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實行（ ）。 A.教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度 B.管理職員制度 C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度 D.教育職員制度 14、戰(zhàn)國時代有七個強(qiáng)大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是 （ ）。 A.齊國 B.魯國 C.楚國 D.秦國 15、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。 A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決 B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué) C.批評訓(xùn)斥學(xué)生 D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?！? 16、孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，這說明，孫老師沒有做到（ ）。 A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 17、細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地 球的盎然的綠意。 下面對文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項是（ ）。 A．細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán) B．細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去 C．細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去 D．如果沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作，地球?qū)o法維持盎然的綠意 18、與“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的是（ ）。 A.呂布 B.張飛 C.呂蒙 D.司馬懿 19、以下不屬于說明文的語言特點(diǎn)的是（ ）。 A．內(nèi)容上的科學(xué)性 B．結(jié)構(gòu)上的條理性 C．語言的準(zhǔn)確性 D．時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果都明確 20、將“神舟七號”載人飛船成功送人太空用的是“長征火箭”，我國早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是利用反沖運(yùn)動的原理。如果你要查找火藥武器的最早記錄，應(yīng)該查閱（ ）。 A．《史記》 B．《漢書》 C．《唐書》 D．《清史稿》 21、在生物實驗課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實驗過程一：從____ 號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師（ ）。 A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端 C.教學(xué)評價不當(dāng) D.教育行為失當(dāng) 22、豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)相細(xì)制作而成，以刀工堅持。下列菜系中，撞長制作“文思豆腐”的是（ ）。 A 魯菜 B.蘇菜 C.粵菜 D.徽菜 23、“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”這句話出自（ ）。 A．拜倫 B．濟(jì)慈 C．雪萊 D．泰戈爾 24、在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（ ）的領(lǐng)導(dǎo)方式。 A．“學(xué)生中心” B．“教師中心” C．“德育中心” D．“集體中心” 25、下列對搜索引擎的描述錯誤的是（ ）。 A．搜索英文資料，Google較為合適 B．搜索中文資料時，百度的資源更豐富 C．網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 D．搜索時，輸入的關(guān)鍵詞越多越好 26、關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是（ ）。 A．只限定了模板類型，版式不受限定 B．既限定了模板類型，也限定了版式 C．既不限定模板類型，也不限定版式 D．不限定模板類型，但限定了其版式 27、在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白 處.被遠(yuǎn)中的區(qū)域是（ ）。 A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁 28、甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動了殷商史的研究，學(xué)界將中國近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的（ ）。 A.王國維 B.孫治讓 C.季羨林 D.陳寅恪 29、夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不同一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（ ） A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平 B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系 C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。 一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來校時，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi)；有一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué) 生，索要學(xué)生財物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。 有一年春季剛開學(xué)，-位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳以前-直跟著打工的，父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會盡心去教的。只要她肯努力，踏實學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍π缘膸椭椭笇?dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時以優(yōu)異成績考上了高中。 洪老師很注重對自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表揚(yáng)何以會成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎，大家都說她是名副其實的好老師。 問題： 請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析洪老師的行為。 2、一班的A老師正在上《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“滴嘟--”“滴嘟--”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望--原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過…… 教室里恢復(fù)平靜后，A老師靈機(jī)一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。 二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。 請從職業(yè)理念的角度出發(fā)，評析一下A、B兩位老師的做法。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、請以《如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫一篇論述文。要求： (1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)條理清楚，語言流暢;(3)不少于800字。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、C 2、C 3、A 4、A 5、D 6、D 7、B 8、D 9、C 10、C 11、B 12、A 13、答案：D 14、B 15、D 16、A 17、C 18、C 19、D 20、C 21、A 22、答案：B 23、C 24、D【解析】我國學(xué)校教育對班主任工作的考評和教學(xué)成績掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)前班級管理實踐中，“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用比較多。 25、D 26、A 27、C 28、A 29、B 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時在學(xué)生需要保護(hù)的時候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。 其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯-標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上 取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。 再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總 結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。 總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個老師學(xué)習(xí)。 2、A老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合職業(yè)理念的要求;8老師的做法不恰當(dāng)，違背了職業(yè)理念的要求。 首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，A老師針對課堂突發(fā)狀況，靈活地改變教學(xué)計劃，既有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的發(fā)揮：而B老師不能靈活地處理課堂突發(fā)狀況.阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。 其次，新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，A老師放棄了預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容.根據(jù)突發(fā)狀況，臨時調(diào)整，讓學(xué)生寫作文，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生的發(fā)展：而B老師在學(xué)生注意力已經(jīng)分散的情況下，仍按照原計劃進(jìn)行，不僅課堂秩序不好，也不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，沒有做到關(guān)注學(xué)生的情感。 最后，“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)生是發(fā)展的人.是處于發(fā)展過程中的人。材料中，A老師充分了解學(xué)生注意力受新異事物影響的特點(diǎn).認(rèn)識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人.面對學(xué)生注意力分散的情況，以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：而B老師沒有認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也沒有認(rèn)識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，不能靈活運(yùn)用。不利于學(xué)生的發(fā)展。 因此，作為一名教師，在教育教學(xué)活動中積極踐行素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀及新課改下的教學(xué)觀的要求，靈活處理課堂突發(fā)狀況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、【答案】提示：所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)建立自信心時，才會積極主動地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個方面： (1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。 (2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。 (3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動力。 (4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 (5)教師多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。 (6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。