《10的認(rèn)識(shí)》教案與反思.doc

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10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第59、第60頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。 2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和組成,獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3.感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)正確地讀、寫(xiě)數(shù)10,掌握數(shù)的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。 教具學(xué)具：課件,數(shù)字圖片,小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事分享，引入新課（數(shù)字兄弟比大小） 二、動(dòng)手操作，探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀數(shù)10。 （1）出示教材第59頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 圖上畫(huà)了些什么？都有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。 （2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。 （3）讓學(xué)生數(shù)一個(gè)就做一記號(hào)，再數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，并交流。 （4）觀察教材第59頁(yè)的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)，并數(shù)出圖上小園點(diǎn)的個(gè)數(shù)。 （5）再看看擺有幾朵花呢？一起數(shù)數(shù)看（10朵） （6）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)：10。像這樣10個(gè)人，10只鴿子，10個(gè)圓點(diǎn)，10朵花，都可以用10來(lái)表示，一起讀讀這個(gè)數(shù)。 2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 （1）拿出計(jì)數(shù)器，先拔9顆珠子，再添上1顆，問(wèn)：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？（9顆珠子再添1顆，就是10顆） (2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù): ①在屏幕上出示第59頁(yè)的直尺。 ②讓學(xué)生從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)。 ③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。 (3)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。 ①數(shù)出教材第59頁(yè)兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 ②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。 ③匯報(bào)、交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)的思維過(guò)程(9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大)。 ④9<10 讀作：9小于10 10>9 讀作：10大于9 4.學(xué)習(xí)10的組成。 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊把結(jié)果寫(xiě)下來(lái):10可以分成9和1,1和9組成10…… (2)游戲：一共10根小棒，左手1根，右手9根，那么10可以分成1和9； 左手2根，右手8根，那么10可以分成2和8；左手3根，右手7根，那么10可以分成3和7；左手4根，右手6根，那么10可以分成4和6；左手5根，右手5根，那么10可以分成5和5； 邊游戲邊板書(shū)： (3)推想10的另外幾組組成。 引導(dǎo):看到上面每一組組成,還能想到什么? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組: (4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來(lái)。前邊5組又可以按其中一個(gè)數(shù)從小到大(或從大到小)記,另一個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10…… 5.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來(lái)是10。 (2)老師示范寫(xiě)10,邊寫(xiě)邊講:10分成兩部分寫(xiě),左邊格里寫(xiě)“1”,右邊寫(xiě)“0”;要先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 (3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫(xiě)10。老師指導(dǎo)。 三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí) 1.基礎(chǔ)知識(shí)：比較大小。 2.基本技能：看圖填一填。 3.綜合能力：連一連（兩組蘋(píng)果數(shù)湊成10） 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 今天我們一起認(rèn)識(shí)了10這個(gè)好朋友，我們會(huì)讀寫(xiě)10，知道9再添上1就是10，了解數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)了10的組成，回家后，請(qǐng)大家在自己的周圍找一找10，和10做好朋友！  教 學(xué) 反 思 1.我由學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境入手,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10。正確認(rèn)識(shí)了10之后,讓學(xué)生找找生活中的10。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許多跟10有關(guān)的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。 2.在教學(xué)10的組成時(shí),采用小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),通過(guò)找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 3.這節(jié)課，在學(xué)生的積極參與的過(guò)程中充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)知能力，在練習(xí)時(shí)，使學(xué)生能學(xué)以致用將所學(xué)的新知加已鞏固。課堂中師生討論操作練習(xí)，內(nèi)容充分，但時(shí)間略長(zhǎng)，可以考慮簡(jiǎn)化非重點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，并將銜接語(yǔ)醞釀得更加精煉貼切。