《教師職業(yè)道德》緒論.ppt

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教師職業(yè)道德 緒論 第一章教師與教師職業(yè)道德第二章教師職業(yè)道德的基本原則第三章熱愛學生嚴謹治學 緒論 2 素質(zhì)教育 顧名思義廉潔是培養(yǎng)素質(zhì)的教育 其目的大而言之是提高民族素質(zhì)和國民素質(zhì) 小而言之是提高學生的素質(zhì) 歸結(jié)到一點即幫助他們做人 成才 一 素質(zhì)和素質(zhì)教育 1 素質(zhì) 素質(zhì)是指個人先天具有的生理 心理特點和后天通過環(huán)境 獲得的基本品質(zhì) 二 素質(zhì)教育的特征 1 主體性 充分弘揚人的主體性 注重開發(fā)人的智慧潛能 注重形成人的精神力量的教育 它不僅僅把受教育者作為認知體 更重要的是將其視為生命體 2 全體性 素質(zhì)教育是面向全體的教育 率并不反對英才 但反對英才 使所有教育變?yōu)橛⒉沤逃哪Ｊ?3 全面性 整體性 素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展 要求德 智 體 美等各方面并重 要求全面民展受教育者的各種素質(zhì) 4 基礎(chǔ)性 素質(zhì)教育要為受教育者打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ) 以適應(yīng)知識更新和時代發(fā)展的需要 5 發(fā)展性 素質(zhì)教育不僅注重受教育者現(xiàn)在的一般發(fā)展以及現(xiàn)在一般發(fā)展對未來的發(fā)展價值和遷移價值 而且重視直接培養(yǎng)受教育者自我發(fā)展能力 要使受教育者學會學習 培養(yǎng)他們終身學習的能力和信息加工能力 概言之 實施素質(zhì)教育 就是全面貫徹黨的教育方針 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 造就 有理想 有道德有文化 有紀律 的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 使受教育者堅持學會實踐的統(tǒng)一 堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一 堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一 三 教師是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵 世界正處在激烈的國際競爭和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)時期 各國之間的經(jīng)濟 綜合國力的競爭 在很大程度上是科學技術(shù) 民族素質(zhì)和人才的競爭 是教育的競爭 發(fā)展科學技術(shù)和提高公民素質(zhì)的關(guān)鍵又在這個根本 振興民族必須首先振興教育 而振興教育 又必須抓住民揮教師作用這個關(guān)鍵 隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)的深入發(fā)展 教師越來越顯示出其重要的地位和作用 鄧小平指出 一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才 關(guān)鍵在教師 第一 振興教育的希望在教師 第一 整個社會都應(yīng)該尊重教師 要充分發(fā)揮教師的作用 首先必須尊重教師及其勞動 要特別注意調(diào)動教育工作者的積極性 要強調(diào)尊重教師 要為教師發(fā)揮作用創(chuàng)造具體條件 要提高教師的政治和社會地位 要提高教師的物質(zhì)生活待遇 改善教師的生活條件和工作條件 四 學習教師職業(yè)道德的意義 第一 學習教師職業(yè)道德是加強教師隊伍建設(shè)的客觀需要 1 教育作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程 在國家經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略地位 教育既要為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供必要的人才和智力支持 又要從反 和平演變 的戰(zhàn)略高度出發(fā) 為堅持和發(fā)展社會主義制度培養(yǎng)合格的接班人 要實現(xiàn)培養(yǎng)和造就 有理想 有道德 有文化 有紀律 的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標 必須建立一支合格而又穩(wěn)定的師資隊伍 2 師職業(yè)道德是促進社會道德建設(shè)的內(nèi)在要求 按照普及九年義務(wù)教育的要求 我國教師隊伍各類教師比例失調(diào) 歷史 地理 生物 政治 英語 體育 美術(shù)等科的教師奇缺 若不改變這種狀況 不提高教師隊伍的素質(zhì) 就不可能提高教育質(zhì)量 第一章教師與教師職業(yè)道德 古今中外的人們從不同角度作出了不同的定義 中國大百科全書 中寫道 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育 把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員 一 教師 一 教師職業(yè)的特殊性 第一 教師勞動的目的有社會性和責任性 第二 教師勞動的任務(wù)具有復雜性和艱巨性第三 教師的勞動過程具有示范性和嚴格性第四 教師的勞動手段具有規(guī)范性和創(chuàng)造性 第五 教師的勞動工具具有個性化和自覺性第六 教師的勞動成果具有廣泛性和長期性 三 教師在人類社會中的作用 第一 發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果 使人類走向更高的文明 第二 開發(fā)人類智力資源 促進科學技術(shù)不斷向前發(fā)展 第三 培育新型勞動者 推動人類社會不斷向前發(fā)展 第四 塑造人的靈魂 培養(yǎng) 四有 新人 促進人類的自我完善 是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和 它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想 情感 態(tài)度和作風去待人 接物 處理問題 做好工作 為社會盡職業(yè)盡責 它是教師行業(yè)的特殊道德要求 是調(diào)整教師與學生 教師與教師教師與學校領(lǐng)導 教師與學生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則 是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn) 四 教師職業(yè)道德 五 教師職業(yè)的特點 第一 教師職業(yè)道德具有強烈的責任第二 教師職業(yè)道德具有獨特的示范第三 教師職業(yè)道德具有嚴格的標準第四 教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性 六 教師職業(yè)道德的作用 第一 對教師起調(diào)節(jié)和教育作用 教師職業(yè)道德首先對教師具有教育作用 第二 對學生起榜樣和帶動作用 第三 對社會起影響和促進作用 第二章教師職業(yè)道德的基本原則 一 教師職業(yè)道德原則是教師道德的靈魂 第二 教師職業(yè)道德諸規(guī)范和諸范疇都是教師職業(yè)道德原則派生出不定來的 教師職業(yè)道德規(guī)范從屬于教師職業(yè)道德原則 這些道德規(guī)范也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德基本原則 沒有這個基本原則 就不可能派生出這樣的教師職業(yè)道德規(guī)范 第一 職業(yè)道德體系由一個道德原則 若干個道德規(guī)范和幾個道德范疇構(gòu)成 這些都是教師在從教的實踐中必須遵循的具體職業(yè)道德要求 這些道德規(guī)范和道德范疇都是以教師道德基本原則作為核心和統(tǒng)帥 第三 教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開 補充和具體化 在教師職業(yè)道德原則的基礎(chǔ)上 必須根據(jù)教師職業(yè)的要求 提出一些具體的道德規(guī)范和道德范疇 第四 教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人以及與社會的關(guān)系的根本原則 是區(qū)別于其他類型的社會道德的最根本的標志 二 教師職業(yè)是道德原則形成的客觀依據(jù) 第一 必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系 階級關(guān)系和教師在教育活動中的各種利益關(guān)系的要求 第二 必須在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中居于主導地位 第三 必須是從行為準則上區(qū)分不同歷史時期的各種職業(yè)道德類型的最根本的標志 三 教師職業(yè)道德的特征 第一 教師職業(yè)道德原則鮮明地表達了不同職業(yè)道德的服務(wù)宗旨 是區(qū)別不同類型的職業(yè)道德的標志 第二 教師職業(yè)道德原則指明道德行為的總方向 第三 教師職業(yè)道德原則在教師道德的理論和實踐中具有概括性 穩(wěn)定性 并起核心作用 四 教師職業(yè)道德基本原則 堅持四項基本原則 忠誠于人民的教育事業(yè) 這一社會主義教師職業(yè)道德基本原則充分反映了我國教師勞動態(tài)度和勞動目的的辯證統(tǒng)一 這是由我國社會主義經(jīng)濟關(guān)系和國家性質(zhì)決定的 它反映了無產(chǎn)階級和勞動人民的根本利益 也體現(xiàn)了教育過程的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢 是協(xié)調(diào)教育工作者個人利益和社會主義社會整體利益的根本指導原則 是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準 是教師職業(yè)道德規(guī)范體系中最基本 最核心的內(nèi)容 五 教師職業(yè)道德基本原則的作用 第一 教師職業(yè)道德基本原則是整個教師道德體系的根本標志 具有最普遍的指導作用 第二 教師職業(yè)道德基本原則是整個教師道德體系的核心內(nèi)容 具有統(tǒng)帥作用 第三 教師職業(yè)道德基本原則是整個教師道德體系的最高準則 具有裁決作用 六 教師職業(yè)道德基本原則的要求 第一 教師職業(yè)道德原則要求教師樹立無產(chǎn)階級的世界觀 人生觀和價值觀 全心全意投身于人民的教育事業(yè) 第二 教師職業(yè)道德原則要求教師樹立崇高的理想 信念和價值目標 第三 教師職業(yè)道德原則要求教師掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能 具備良好的專業(yè)能力素質(zhì) 第四 教師職業(yè)道德原則要求教師具有頑強的意志和毅力及崇高的精神境界 第三章 熱愛學生嚴謹治學 一 教師熱愛學生的意義 師生關(guān)系教育者和被教育者的關(guān)系 教師的職責是教好學生 教師在教書育人過程中不僅通過言傳身教 更重要的是師生雙方在態(tài)度和情感方面的相互影響 教師熱愛學生既是教育者高尚品德的自我表現(xiàn)和師生情感深化的體現(xiàn) 又是實現(xiàn)教育任務(wù)的重要手段和力量 其意義表現(xiàn)在 第一 熱愛學生是黨的方針對人民對人民教師的根本要求 第二 熱愛學生是素質(zhì)教育對人民教師的基本要求 第三 熱愛學生是衡量教師職業(yè)道德水平的準繩 二 教師熱愛學生的作用 第一 教師愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ) 第二 教師愛學生是做好教學工作的必要前提 第三 教師愛學生是順利進行思想政治教育的重要條件 第四 教師熱愛學生是激勵教師獻身教育事業(yè)的不竭動力 三 新時期熱愛學生的新要求 1 教師熱愛學生應(yīng)遵循的原則第一 要關(guān)心學生 了解學生 第二 要尊重學生 信任學生 第三 要愛而不溺 嚴而有格 一視同仁 第四 要因材施教 面向全體學生 第五 要關(guān)心和重視培養(yǎng)學生集體 1 教師熱愛學生應(yīng)掌握的方法 第一 建立良好師生關(guān)系法 第二 努力提高教師綜合素質(zhì)法 第三 師生互愛 雙向流動法 第四 以身示范 潛移默化法 四 教書育人的途徑 第一 認真學習馬克思列寧主義 毛澤東思想和鄧小平理論 第二 要有執(zhí)著的獻身教育事業(yè)的精神 第三 做到寓德育于各門學科教學之第四 努力學習 大膽實踐 遵循教育規(guī)律 五 教書育人的方法 第一 轉(zhuǎn)變教育觀念 改革人才培養(yǎng)模式 第二 積極進行教學改革 提高課堂教學的質(zhì)量 第三 把教書育人延伸到課外活動中 六 學的要求嚴謹 1 治學要求教師在教學過程中兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 那么 如何才能做到這一點呢 第一 課前悉心準備 具體說來 一是要吃透課程的內(nèi)容 要求學生弄懂 要求學生掌握的 教師自己先得掌握 二是要掌握該課堂有關(guān)的多方面知識 要有較多的知識儲備 應(yīng)使教科書成為你科學知識海洋中的一滴水 只有這樣 教師才能在講臺上從容不迫 應(yīng)付自如 三是要聯(lián)系實際 啟發(fā)學生的思維 開闊學生的思路 幫助他們更好地領(lǐng)會和掌握課程的基本內(nèi)容 四是要寫好講稿與講課提綱 為了保證課堂教學的質(zhì)量 事先把講稿寫好是必要的 五是要熟悉教材 每次上課前 都必須用時間去熟悉教材 這一點很重要 事先要下功夫去熟悉講稿和提綱 第二 課上盡心講授 這里主要是指 為了把備好的課成功地講給學生 教師必須注意以下幾個問題 一要注意自己的儀表 教師上不要衣冠不整 不修邊幅 二要有良好的精神狀態(tài) 教師是課堂的主宰 教師精神狀態(tài)的好壞 對課堂教學的效果具有直接的影響 教師要注意語言藝術(shù)的問題 整堂課應(yīng)莊諧并舉 四要注意和學生之間的交流 教師講課時 眼睛要看著學生 要經(jīng)常用目光掃視整個教室 關(guān)照教室的每一個角落 教師和學生在課堂上的交流 除了這類無聲的交流外 還可以提問學生 通過這種交流 起到活躍課堂氣氛的作用 五要注意板書板書看起來是小事 但它能給學生留下深刻的印象 構(gòu)成教師教學的重要組成部分 第三 課后傾心交流 有經(jīng)驗的教師善于下課后聽取學生的提問 考察學生的學習效果 以便能迅速從中吸取進一步提高教學質(zhì)量的養(yǎng)料 3 努力搞好科學研究 教師除了要上好課 還必須注意搞好科學研究 以科研促教學 第一 科學研究貴在 潛心 科學研究是一種縝密的思維活動 它要求靜心 專心 第二 科學研究最忌空腹高心 科學研究的主要任務(wù)在于透過現(xiàn)象 提示本質(zhì) 那種淺嘗輒止 不求甚解的學風是不足為訓的 第三 科學研究務(wù)去陳言 科學研究一定要有獨立的見解 一個從事科學研究的人 應(yīng)該是有獨立的見解的探索者 而不應(yīng)是隨人說短長的 矮人