2019-2020年教科版思品九年《日月無私照》word教案.doc

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2019-2020年教科版思品九年《日月無私照》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培育平等意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)公平正義的追求，形成追求平等、正義的價(jià)值追求。 知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生懂得人與人之間是平等的，人格沒有高低貴賤之分；人們的生存條件、社會(huì)地位之所以有差別，就主要在于人際遇不同，懂得平等社會(huì)的建立需要大家的努力，需要每個(gè)人都做出自己的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解平等社會(huì)的美好。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過事例分析問題、得出結(jié)論的方法，學(xué)會(huì)辯證思考問題。 教材分析： 第一部分“平等的真諦”分析了生命平等的真諦——即人格的平等和平等享有各項(xiàng)權(quán)利，并引申出每個(gè)人的人格尊嚴(yán)都應(yīng)該得到平等對(duì)待的結(jié)論。接著，第二部分“平等的腳步”通過對(duì)人類追求社會(huì)平等歷史的簡單回顧和中國共產(chǎn)黨在追求和實(shí)現(xiàn)平等的道路上所做的各種努力，闡述了平等的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值，從而將平等的作用提升到社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福的高度。 教學(xué)重點(diǎn)：平等的真諦；公平與效率；黨和政府在維護(hù)平等方面做的努力 教學(xué)難點(diǎn)：平等不等于平均，效率優(yōu)先、兼顧公平 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：查找平等思想的起源和發(fā)展，查找社會(huì)中不平等的現(xiàn)象，備課。 學(xué)生：尋找社會(huì)中不平等的現(xiàn)象，并思考原因和解決方法。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引入：分析袁枚的詩，體驗(yàn)平等 1.袁枚的詩“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。問：這句詩給我們的啟示是什么？ 2. 教師：“公平”和“平等”是現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)非常重要的觀念?！叭松降?，沒有高低貴賤之分”，這是我們每個(gè)人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真諦是什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)社會(huì)的公平、公正？這些是我們這一節(jié)課要解決的問題。 3. 學(xué)生自由談?wù)搶?duì)平等的理解。 讓學(xué)生直觀地體會(huì)平等的思想，并引出本課的教學(xué)主題 一：平等的含義 1. 教師呈現(xiàn)如下事例，引導(dǎo)學(xué)生了解平等的含義。讓學(xué)生閱讀后發(fā)表看法。 某單位車輛違反交通法規(guī)并造成交通事故，造成兩人身亡。其中一人為某大學(xué)教授，另一人為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民。在理賠時(shí)，肇事單位認(rèn)為，應(yīng)給教授賠償30萬元，而農(nóng)民工只賠8萬。 2. 呈現(xiàn)一組學(xué)者、思想家對(duì)平等的論述，學(xué)生閱讀并談自己對(duì)平等概念的理解。（見多媒體資源） 引導(dǎo)學(xué)生初步 理解平等的 含義，懂得公平公正對(duì)于人的重要性 二：高低貴賤之辯論 以“人是否有高低貴賤之分”為題展開辯論。正方辯題為：人沒有高低貴賤之分；反方的辯題為：人實(shí)際上有高低貴賤之分。正反方分別用事例、他人的言論等證明自己的論點(diǎn)。 讓學(xué)生通過辯論對(duì)公正和公平形成深刻的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)平等的重要性 三：維護(hù)平等 1．教師：追求平等是不可阻擋的歷史潮流?，F(xiàn)代社會(huì)注重人與人的平等。維護(hù)社會(huì)的平等是我們每個(gè)人的責(zé)任。那么應(yīng)如何維護(hù)社會(huì)的平等？ 2．學(xué)生就下面的觀點(diǎn)開展討論。 （1）我不屬于社會(huì)弱勢群體，維護(hù)社會(huì)平等的問題與我無關(guān)。 （2）保護(hù)弱勢群體，是政府的事情，我們個(gè)人做不了什么。 （3）誰讓他們生不逢時(shí)，生活條件差是他們的命苦。 通過討論讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都享有尊重的權(quán)利。良好的條件不是一個(gè)人獲得人格尊嚴(yán)的前提條件。社會(huì)成員的人格尊嚴(yán)，需要法律的保障，需要每個(gè)社會(huì)成員的自覺維護(hù)。 （4）我是社會(huì)弱勢群體，這個(gè)社會(huì)太不公平了。 （5）像我們這種人，社會(huì)不會(huì)在乎我們的，學(xué)好不學(xué)好都一樣。 通過討論讓學(xué)生懂得：處境不利的人，要用自己的奮斗來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得他人的尊重。 3．學(xué)生就教科書第54頁的蔣聰伶的故事開展交流，說說她的經(jīng)歷給自己以什么啟示。學(xué)生也可以在課前查找有關(guān)自強(qiáng)不息的案例，在課堂上交流。 4．學(xué)生進(jìn)行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的觀念，說出來，與他人交流。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)、維護(hù)人的平等權(quán)利是每個(gè)人的責(zé)任。無論是“強(qiáng)勢群體”還是“弱勢群體”，都要承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)公平公正的責(zé)任，尤其是在社會(huì)中處于優(yōu)勢的人們，更要為幫助弱勢群體盡自己的責(zé)任 讓學(xué)生懂得弱勢群體應(yīng)通過自強(qiáng)發(fā)展自己，贏得他人的尊重 四、了解歷史上有識(shí)之士對(duì)平等社會(huì)的向往 1. 學(xué)生閱讀并翻譯古文《禮記 禮運(yùn)大同篇》中的段落。 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閑而不興，盜竊亂賊而不作，外戶而不閉，是謂大同。 2. 學(xué)生閱讀古文《桃花源記》，理解作者在文中寄托的感情。 3. 教師：“桃花源”是陶淵明理想中的社會(huì)。作者虛構(gòu)的這個(gè)故事寄托了他對(duì)美好生活的向往。陶淵明生活在東晉末年戰(zhàn)亂不斷的環(huán)境里，中年以后長期隱居農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有了更深的了解，對(duì)人民的疾苦有了更深的體會(huì)，于是構(gòu)想出了自己心目中的理想社會(huì)──世外桃源。在這里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能，老人和孩子都生活得幸福、快樂，人與人之間極其融洽而友好。這樣的社會(huì)是人類一直追求的目標(biāo)。下面，我們一起來追尋前人的足跡，看看他們理想中的平等社會(huì)以及為追求平等而做出的努力甚至犧牲。 4. 學(xué)生交流中外歷史上追求平等的人和事。 了解歷史上的有識(shí)之士對(duì)平等社會(huì)的向往與追求，認(rèn)識(shí)平等是人類永恒的追求，懂得實(shí)現(xiàn)平等社會(huì)的重大意義 引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明在《桃花源記》中寄托的對(duì)平等社會(huì)的向往 五、新中國成立后黨和政府對(duì)維護(hù)人民平等權(quán)益所做的努力 1、當(dāng)家作主，保障平等：中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)是推翻階級(jí)壓迫，由勞動(dòng)階級(jí)當(dāng)家作主，最后消滅階級(jí)差別。為了推翻三座大山、爭取民族獨(dú)立，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，取得了偉大的成就。新中國的建立，為人民當(dāng)家作主提供了政治保證。P55 2、維護(hù)權(quán)利，促進(jìn)平等：新中國成立以來，黨和政府為實(shí)踐自己的諾言，進(jìn)行了幾十年的艱苦努力，取得了令人矚目的成就。尤其是近十幾年來，黨和政府在政治制度（人民代表大會(huì)制度）、憲法、法律等方面制定了一系列政策，維護(hù)公民的各項(xiàng)權(quán)利?！吨腥A人民共和國憲法》中明確規(guī)定“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民”“中華人民共和國各民族一律平等”，并明確規(guī)定了公民在教育、勞動(dòng)、醫(yī)療等方面享有的平等權(quán)利。 3、公平公正，維護(hù)平等：黨和政府通過完善法律、制定傾斜政策、實(shí)施各種項(xiàng)目，在扶貧濟(jì)困、維護(hù)弱勢群體利益方面做了大量的工作，取得了顯著的成就。（學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)信息，交流我國政府在扶貧濟(jì)困等方面所做的努力。） 4、平等的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值； 引導(dǎo)學(xué)生具體了解新中國成立以來，黨和政府在維護(hù)人民平等權(quán)益方面所做的努力 六、公平、公正 1、公平公正現(xiàn)狀：學(xué)生閱讀教科書第56頁中的圖表及表下的閱讀資料，了解我國城鄉(xiāng)居民生活水平的差距。 我國是一個(gè)人口多、發(fā)展極不平衡的國家。一是城鄉(xiāng)差異；二是東西部地區(qū)差異；三是由社會(huì)轉(zhuǎn)型而造成的資源分配不均衡，造成勞動(dòng)者收入差別過大。 2、不平等的原因：（1）自然條件的原因；（2）歷史的原因；（3）我國生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后；（4）制度建設(shè)不完善；（5）我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期 平等的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)逐漸的過程 3、學(xué)生討論公平與效率的關(guān)系（結(jié)合我國的分配制度）。效率優(yōu)先，兼顧公平 4、平等的真正含義：平等不等于平均。我國現(xiàn)在存在的不平等也是我國富民政策的必然過程。各項(xiàng)保障公平的措施體現(xiàn)了社會(huì)主義富民政策的實(shí)效。 引導(dǎo)學(xué)生了解我國社會(huì)存在的不平等現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主要原因。正確認(rèn)識(shí)目前存在的不平等現(xiàn)象。