2019-2020年滬科版3-1選修三1.1《靜電現(xiàn)象與電荷守恒》WORD教案3.doc

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2019-2020年滬科版3-1選修三1.1《靜電現(xiàn)象與電荷守恒》WORD教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1．物理知識方面 （1）知道摩擦起電； （2）知道自然界中只存在兩種電荷及電荷間的相互作用； （３）知道電量及其單位。 ２．培養(yǎng)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。 二、重點、難點分析 兩種電荷及其相互作用，電量。 三、教具 玻璃棒２根，橡膠棒２根，絲綢，毛皮，塑料尺子，相同的驗電器２個，碎紙屑，頭屑，拴細(xì)線的輕紙環(huán)等。 四、主要教學(xué)過程 （一）引入新課 【演示】用與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑和頭屑，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 提問：這是什么現(xiàn)象？ 日常生活中，用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來；在黑暗的地方脫毛衣時，常常會看見小火花，聽見“劈啪”聲，這是什么現(xiàn)象？ 人類對電現(xiàn)象的早期認(rèn)識，可追溯到公元前６世紀(jì)．古希臘學(xué)者泰勒斯那時就已發(fā)現(xiàn)并記載了摩擦過的琥珀能吸引輕小物體．到１６００年，英國人吉爾伯特發(fā)現(xiàn)，其他物體經(jīng)過摩擦后也能吸引其他輕小物體．人類對電現(xiàn)象的認(rèn)識和應(yīng)用，不僅推動了物理學(xué)的發(fā)展，也推動了社會的進(jìn)步．下面我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)有關(guān)電現(xiàn)象的知識。 （二）主要教學(xué)過程設(shè)計 板書：第四章電路 板書：一、摩擦起電兩種電荷 板書：１．帶電現(xiàn)象摩擦起電 當(dāng)物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)時，稱物體帶了電，或稱帶了電荷。 用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 提問：自然界中存在著不同種類的電荷，那么有幾種電荷呢？人們是怎樣知知道的？電荷間相互作用有什么規(guī)律？ 【演示】實驗裝置見下圖．實驗過程參照下表．將實驗現(xiàn)象及所得結(jié)論填入表中相應(yīng)的空白處。 實驗記錄表： 帶電體 現(xiàn)象 結(jié)論 與絲綢摩擦過的兩根玻璃棒 與毛皮摩擦過的兩根橡膠棒 與頭發(fā)摩擦過的塑料尺 跟絲綢摩擦過的玻璃棒 跟毛皮摩擦起的橡膠棒 思考：如果用其他帶電體代替塑料尺做相同的實驗，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 同學(xué)討論，也可讓學(xué)生到講臺前用自己身旁的物品親自驗證自己的看法是否正確。 探索科學(xué)的道路并非一帆風(fēng)順．科學(xué)家們做了無數(shù)次的實驗，包括把“天電”引到實驗室中進(jìn)行實驗，有人也曾為此而獻(xiàn)身．實驗發(fā)現(xiàn)，帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引．請同學(xué)們想一想，這些事實說明了什么？ 板書：２．自然界中只存在兩種電荷． 用絲綢摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫做正電荷．用毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷． 板書：３．同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引． 板書：４．驗電器檢驗物體是否帶電的裝置． 出示驗電器，介紹它的構(gòu)造及其工作原理． 【演示】輕輕摩擦幾下玻璃棒，接觸驗電器的金屬球，再用力摩擦幾下玻璃棒，接觸另一個相同的驗電器的金屬球，觀察兩個驗電器的金屬箔片張開的角度。 提問：兩個驗電器的金屬箔片張開的角度不同說明了什么？ 說明帶電體傳給驗電器的電荷多少不同． 板書：５．電量． 電荷的多少叫做電量．電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是Ｃ． 一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶的電量，大約只有10－7庫，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖． 【演示】使驗電器帶正電，然后用毛皮輕輕摩擦過的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張開的角度有什么變化． 提問：（１）金屬箔片的張角變小表明了什么？（２）若驗電器和橡膠棒所帶的正負(fù)電荷相等，接觸后驗電器金屬箔片的張角將如何？ 介紹電荷的中和現(xiàn)象． （三）課堂小結(jié) （四）鞏固知識 １．用什么方法可以檢驗出經(jīng)過摩擦的物體是否帶了電？ ２．如圖所示，甲圖是兩個輕小球相互排斥，乙圖是兩個輕小球相互吸引，下面說法正確的是[ ] Ａ．甲圖中的兩個球一定帶異種電荷．Ｂ．甲圖中可能一個帶電，另一個不帶電． Ｃ．乙圖中的兩個球一定帶異種電荷．Ｄ．乙圖中可能一個帶電，另一個不帶電． ３．用帶電體靠近吊在細(xì)線上的輕紙環(huán)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并加以解釋． （五）布置作業(yè) 課本p.45練習(xí)．