2019-2020年新課標人教版3-2選修三4.1《劃時代的發(fā)現》WORD教案2.doc

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2019-2020年新課標人教版3-2選修三4.1《劃時代的發(fā)現》WORD教案2 課題： 4.1 劃時代的發(fā)現 班級 姓名 教 師 批注反思 學 生 生成問題 編寫 王 勇 審定 翟甫禮 課時 1 課時 序號 01 一、學習目標 1．關注電磁感應現象的發(fā)現過程，了解相關的物理學史。 2．知道電磁感應、感應電流的定義。 3．學習法拉第的科學精神，感悟科學、技術、社會的相互關系。 4．了解信念和機遇在科學發(fā)現中的作用，辯證認識傳統(tǒng)觀念對科學發(fā)展的利與弊。 二、自學指導 1．是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯系的？1803年奧斯特總結了一句話內容是什么？ 2．奧斯特發(fā)現了電流的磁效應是偶然還是必然？電流磁效應的發(fā)現有何意義？ 3．奧斯特發(fā)現電流磁效應引發(fā)了怎樣的思考？法拉第持怎樣的觀點？ 4．其他很多科學家例如安培，科拉頓等物理學家也做過磁生電的試驗，可他們都沒有成功，他們問題出現在那里？ 5．法拉第經過無數次試驗，經歷10年的時間，終于領悟到了什么？ 6．什么是電磁感應？什么是感應電流？ 三、問題探究 1．通過學習你從奧斯特、法拉第等科學家身上學到了什么？ 2．科學家對自然現象和自然規(guī)律的某些信念在科學發(fā)現中起著重要的作用。結合具體例子說說這種作用。 高二物理 第四章電磁感應 配餐作業(yè)（01） 編稿 王 勇 班級 姓名 時間 A組 1．發(fā)現電流磁效應現象的科學家是 ，發(fā)現通電導線在磁場中受力規(guī)律的科學家是 ，發(fā)現電磁感應現象的科學家是 ，發(fā)現電荷間相互作用力規(guī)律的的科學家是 。 2．1831年8月29日，____________發(fā)現了電磁現象；把兩個線圈繞在同一個鐵環(huán)上，一個繞圈接到____ ________，另一個線圈接入____________，在給一個線圈__________或_________的瞬間，發(fā)現了另一個線圈中也出現了 。 3．下列現象中屬于電磁感應現象的是（ ） A．磁場對電流產生力的作用 B．變化的磁場使閉合電路中產生電流 C．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化 D．電流周圍產生磁場 4．如圖4-1-1所示，虛線框內有勻強磁場，大環(huán)和小環(huán)是垂直于磁場放置的兩個圓環(huán)，分別用Φ1和Φ2表示穿過大小兩環(huán)的磁通量，則有（ ） A.Φ1>Φ2 B.Φ1<Φ2 C.Φ1=Φ2 D.無法確定 5．恒定的勻強磁場中有一個圓形閉合線圈，線圈平面垂直于磁場方向，當線圈在此磁場中做下列哪種運動時，穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化（ ） A．線圈沿自身所在的平面做勻速運動 B．線圈沿自身所在的平面做加速運動 B組 C．線圈繞任一直徑做勻速轉動 D．線圈繞任一直徑做變速轉動 6．如圖4-1-2所示，大圓導線環(huán)A中通有電流，方向如圖所示，另在導線環(huán)所在的平面畫一個圓B，它的一半面積在A環(huán)內，另一半面積在A環(huán)外.則B圓內的磁通量（ ） A．為零 B．是進去的 C．是出來的 D．條件不足，無法判別 7．兩個圓環(huán)A、B，如圖4-1-3所示放置，且RA>RB.一條形磁鐵軸線過兩個圓環(huán)的圓心處且與圓環(huán)平面垂直，則穿過A、B環(huán)的磁通量ΦA和ΦB的關系是……（ ） A．ΦA>ΦB B．ΦA=ΦB C．ΦA<ΦB D．無法確定 8．磁通量是研究電磁感應現象的重要物理量，如圖4-1-4所示，通過恒定電流的導線MN與閉合線框共面，第一次將線框由1平移到2，第二次將線框繞cd邊翻轉到2，設先后兩次通過線框的磁通量變化分別為ΔΦ1和ΔΦ2，則（ ） A．ΔΦ1>ΔΦ2 B．ΔΦ1=ΔΦ2 C．ΔΦ1<ΔΦ2 D．無法確定