2019年(春)一年級語文下冊 4《不懂就要問》教案 鄂教版.doc
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2019年(春)一年級語文下冊 4《不懂就要問》教案 鄂教版 學(xué)科:語文 年級:一年級 備課人: 課題:4、不懂就要問 課時數(shù):2課時(第1課時) 教材解讀: 本文通過孫中山小時候不懂書里的知識而大膽向先生提問,不但沒被先生批評,反而贏得先生詳細的講解,學(xué)懂了知識這一個故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級 基標類 1.學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字;會認“那、跟、著、背、利、答、怕、識”8個字。認識4個偏旁“心、彳、讠 ”。 2.正確流利地朗讀課文。 B級 導(dǎo)學(xué)類 自主學(xué)習(xí)孫中山說的最后一句話,深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問”。 思考:遇到不懂的問題,你會怎么辦呢? C級 拓展類 通過課文的學(xué)習(xí),了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。 教學(xué) 目標 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。明白不懂就要問,會學(xué)才會問,會問才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點 1.要求學(xué)會的字中,“思”是平舌音;““很”是前鼻音;“要”是多音字,本課讀作"yao"。要求會認的字中,著”是多音字,本課讀作"zhe”;“那”是鼻音;“背”是多音字,本課讀作“bei"。教學(xué)時,要突出這些重點字音,著力指導(dǎo)。 2 重點指導(dǎo)讀好第三、四自然段,讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 (注明各板塊時間及解決目標序號) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊: 【主動感知】 (5分鐘) 1、學(xué)生融入情境,議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題,提出自己想了解的問題 1.同學(xué)們,在我們平時學(xué)習(xí)和生活中,遇到了不懂的問題,你會怎么做呢? 2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,看看偉大的國父孫中山先生是怎么做的,一起來讀讀課題(不懂就要問)。(板書課題。) 3.看到這個課題,你有什么想知道的嗎?(板書梳理) 遵循學(xué)生的年段特點,課前師生共同探討,活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考。 第二版塊: 【主動發(fā)現(xiàn)】 (5分鐘) 提出問題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文,那么在字詞方面還有什么問題嗎?(板書梳理問題) 鍛煉學(xué)生口頭表達能力 第三版塊: 【主動參與】 (10分鐘) 學(xué)生自學(xué)生字,小組匯報。 朗讀第一自然段 個人發(fā)表意見 1、請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到圈畫出的生字多讀幾遍。 2、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字,并說說你們在字音和字形(尤其是偏旁)上的發(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒:“思”是平舌音;“很”是前鼻音;“要”是多音字;“那”是鼻音;“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個人:自由朗讀第一自然段,你知道了什么? 小組:交流討論。 重點讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認讀 第四版塊: 【主動建構(gòu)】 (10分鐘) 學(xué)生討論如何識字生字、描寫。 四.主動建構(gòu) 1.檢查生字讀音。 2.學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個字的書寫。指導(dǎo)識記“很、講”這幾個字時,認識“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬的字。 3.教師范寫。 4.學(xué)生描紅。 第五版塊: 【主動拓展】 (10分鐘) 板書設(shè)計 4.不懂就要問 課題:4、不懂就要問 (第二課時) 課時數(shù):2課時 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊: 【主動感知】 (5分鐘) 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段,回顧私塾上課的情形。(板書:讀、背) 遵循學(xué)生的年段特點,課前師生共同探討,活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。 第二版塊: 【主動發(fā)現(xiàn)】 (5分鐘) 學(xué)生自主提問回答。 二.主動發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達能力 第三版塊: 【主動參與】 (10分鐘) 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說一說“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線畫出孫中山心里的想法,用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話 7、 理解“這樣糊里糊涂地背, 有什么用呢?” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)?,如果是你遇? 不懂的問題,會怎么辦? 10、朗讀或表演。 三、主動參與 學(xué)路建議一:自由讀第2自然段,你覺得孫中山對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣? 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解:“流利”、“照例”等詞,“流利”一詞說明了什么?(說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。) 3、 相機指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二: 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段,邊讀邊做記號: 用橫線畫出孫中山心里的想法,用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話。 2、 重點指導(dǎo): (1) 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問?當時他是怎樣想的?(質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢?教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾教育與今天教育的不同。) (2)理解反問句“這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?”(可采用讀后選擇正確意思的方法) ① 這樣糊里糊涂地背,是沒有用的。() ② 這樣糊里糊涂地背,是很有用的。() (3)先生的變化:一愣→解答。先生是怎么想的?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象) 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。體會他當時是壯著膽子向先生提出請求的,明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)?,如果是你遇到不懂的問題,會怎么辦? 學(xué)路建議三:分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認讀 第四版塊: 【主動建構(gòu)】 (10分鐘) 四.主動建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問 第五版塊: 【主動拓展】 (10分鐘) 學(xué)生交流該如何識記,自由描摹書寫。 主動拓展:識記生字,指導(dǎo)書寫。 1.檢查生字讀音。 2.學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識記“要、思、于、氣”重點指導(dǎo)“要、思”,認識女字旁,了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫在橫中線以下,寫得稍長。 3.教師范寫。 4.學(xué)生描紅。 5.作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書設(shè)計 板書設(shè)計: 4 不懂就要問 為了學(xué)知識,不懂就要問。 教學(xué)反思: 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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