2019年六年級(jí)語文下冊 3 人生寓言教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語文下冊 3 人生寓言教案 魯教版五四制 【教材分析】 《白兔與月亮》是一則寓言故事，故事內(nèi)容生動(dòng)淺顯，語言精美，但另一方面，《白兔與月亮》所蘊(yùn)含的寓意較為難懂，包含著深刻的人生哲理,是一篇在培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,態(tài)度,價(jià)值觀方面能起到較好作用的文章. 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1．能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。 2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。 3．了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。 能力目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。 2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 情感目標(biāo)： 樹立積極健康的人生態(tài)度。 養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，正確的對(duì)待人生機(jī)遇。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1. 感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡 　教師：1.流沙河個(gè)人簡介，圖片。 　　 2.準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。 【設(shè)計(jì)思路】 人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。 朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。 整體感知 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。 討論題： ①這篇寓言說了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。 ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ， 提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。 ④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 問題研究 對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。 學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)： ①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。 [提示]開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。 ②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。 ③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 ④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。 ⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。 比較閱讀 與《白兔和月亮》比較閱讀。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 學(xué)生可自由評(píng)說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。 ①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 ②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) ③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。 ④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。 體驗(yàn)與反思 ①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。 ③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 ②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》 【板書設(shè)計(jì)】 人生寓言 周國平 心曠神怡地賞月 白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜 主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折 緊張不安心痛如割 請(qǐng)求撤消 落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來 【教學(xué)反思】 準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn) 寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。 注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘 情感，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的現(xiàn)象？你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？暢所欲言，有同學(xué)提到面對(duì)成績時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。 有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營造民主氛圍 在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無得失之患”這道題時(shí)，剛開始十分困難，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！ 我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒掌握，認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類的情況，我即時(shí)給予糾正。每堂課的前五分鐘演講，我總是讓學(xué)生對(duì)演講者積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立信心；在概括主要內(nèi)容時(shí)，前一個(gè)學(xué)生介紹羅嗦，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了很多課本中的詞語，并給予充分的肯定；回顧生字詞時(shí)，學(xué)生們完成得十分出色，我笑說：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了？怎么那么正確的！ 當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)，同時(shí)，在整個(gè)備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。 我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語文，感受生活”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖，終有一天，語文也會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目。我將為此而繼續(xù)努力！ 附送： 2019年六年級(jí)語文下冊 3 人生寓言練習(xí) 魯教版五四制 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫漢字。 嬉戲 （ ） 風(fēng)韻（ ） 慷慨（ ） 厄運(yùn)（ ） 泯滅 （ ） 心kung（ ）神怡 陰qng（ ）圓缺 稟告 （ ） 心痛如 ɡē（ ） 險(xiǎn)象di（ ）生 2、下列句中沒有錯(cuò)別字的是（ ） A．在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)俱審美的慧心。 B．他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折摩。 C．在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。 D．當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘費(fèi)，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。 3.解釋下列詞語： （1）慧心： （2）風(fēng)韻： （3）閑適： （4）得失之患： （5）泯滅： （6）厄運(yùn)： 4．依據(jù)課文，在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~。 ①在她的眼里，月的________不再各具風(fēng)韻，反倒________，勾起了無窮的________。 ②有一個(gè)王子，生性________，最聽不得悲慘的故事。 ③可是，________終于落到了他的頭上，在一場________的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺…… 5、填空、簡答。 （1）寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸渝或諷刺意味的故事。主人公多為 ，也可是人或非生物。篇幅大多 ，情節(jié)較 ，主題充滿智慧和哲理。大多采用 和 的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《 》。 （2）本文選自________，作者是當(dāng)代哲學(xué)家、作家________，本文體裁為________ 《白兔和月亮》 的寓意是__ 《落難的王子》的寓意是________ 6、判斷下列句中說法不正確的一句是（ ） A．寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。 B．《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒有不能承受的苦難。 C．《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。 D．《白兔和月亮》講述的是如何面對(duì)巨大的財(cái)富，應(yīng)以平常心坦然面對(duì)突然降臨的財(cái)富。 7.用下列加點(diǎn)詞語，寫一段話： 每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。 2、 閱讀練習(xí) 閱讀《白兔和月亮》，回答下列問題。 白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。 和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。 1、這段文字采用哪些方法來寫白兔？表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)？ 2、選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？ 3、選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎？為什么？ 4、文段中說“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境，展開想象，將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來。 5、為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。 6、 為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？ 答案： 2、C 3.（1）原始佛教用語，只能領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。（2）（豐韻）優(yōu)美的姿態(tài)（多用于女子）。（3）清閑安適。（4）生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（5）喪失。（6）不幸的命運(yùn)。 4、① 陰晴圓缺 險(xiǎn)象迭生 得失之患 ② 多愁善感 ③ 厄運(yùn) 突如其來 5、（1）動(dòng)物，短小，簡單，比喻，擬人，《伊索寓言》 （2）《周國平文集》　 周國平　 寓言　 擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患　 厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。 6、B 1．一只白兔在沒有擁有月亮的時(shí)候能自由地欣賞月亮，在擁有了月亮之后卻患得患失不能很好地欣賞月亮的故事。 2．沒有擁有前可以心曠神怡地賞月，擁有后卻緊張不安心痛如割。這主要是占有欲在作祟。 3.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。 白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，主動(dòng)放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。 4．從側(cè)面說明人尖的慧心已泯，人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會(huì)放棄自己的利益的，可見這句話對(duì)人類有諷刺作用。 5．寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草什么的。可見不是泛指擁有，只是指白兔之于月亮那樣的擁有。如果天空擁有月亮，天空就可以泰然擁有，