2019秋魯教版語(yǔ)文三上《信箱》word教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文三上《信箱》word教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前布置 1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。 2、把故事講給家人聽(tīng)。 二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。 A、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí) 活動(dòng)步驟： 1、學(xué)生用較快的速度讀課文。 2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。 3、學(xué)生互相講課文故事。 4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。教師整理。 B、再讀課文，合作學(xué)習(xí) 活動(dòng)步驟： 1、學(xué)生小聲、快速讀課文。 2、閱讀思考，討論以下問(wèn)題。 （1）一封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對(duì)待的？他們的態(tài)度有什么不同？ （2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見(jiàn)爸爸對(duì)妹妹的態(tài)度有何變化？ （3）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)？ 3、師生對(duì)話，討論上述問(wèn)題，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。 C、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí) 活動(dòng)要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。 活動(dòng)步驟：1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會(huì)她送信的艱難。 2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題： （1）用自己的話贊美娃麗。 （2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？ 3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文三上《六個(gè)矮兒子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析: 三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。 2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。 3、 能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置問(wèn)題、引出課題 有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法） 　　小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題） 二、 聽(tīng)錄音，初步感知 學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 提問(wèn)： (一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？ 　(二)你們是怎么知道的？ 　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。) 　　過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。 　三、 讀通課文，了解內(nèi)容 ?。ㄒ唬?、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 ?。ǘ?、檢查讀書(shū)情況： 　 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。 ?。ㄈ⒂懻摻涣?。 　　課文講述了一個(gè)什么故事？ 　　四、 爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟 　　小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。 　?。ㄒ唬?小組合作 　　要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。 　　（二） 交流匯報(bào)表演 　　在表演中，老師以采訪的方式詢問(wèn)學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè) 　　1、 6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？ 　　2、 大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？ 　　3、 二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)） 　　4、 三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”） 　　5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？ 　　6、 六兒子飼養(yǎng)“沒(méi)有腳”是怎樣做的？看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？ 　　7、 組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。 　　A、 為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？ 　　B、 你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？ 　　8、 小結(jié) 　　小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！ 　　五、 拓展練習(xí) 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。 　?。?）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。