2019春浙教版語文二下《不是為了分?jǐn)?shù)》word教案1.doc

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2019春浙教版語文二下《不是為了分?jǐn)?shù)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.懂得學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)好知識(shí)，養(yǎng)成做錯(cuò)題目及時(shí)訂正的習(xí)慣。 2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、得、啊、為”的字音，理解“分?jǐn)?shù)、淚水、仔細(xì)、檢查、努力、改正、驚奇、以為、及格”等詞語的意思。 3.會(huì)用“檢查”寫句子。 4.能正確地朗讀課文。 重點(diǎn)：字音，鋒、錯(cuò)、改。字形，鋒、努、遍；養(yǎng)成作業(yè)錯(cuò)誤及時(shí)訂正地好習(xí)慣。 難點(diǎn)：理解雷鋒說的兩句話：1下回是下回，今天我得把做錯(cuò)的地方改正過來。2我是為了學(xué)好分?jǐn)?shù)，不是為了分?jǐn)?shù)！這話既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、小黑板。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，拼讀生字。[了解大意] 2.學(xué)習(xí)、理解第1.2段，教學(xué)生字“鋒、淚、仔、細(xì)、檢、努、錯(cuò)、改”。 教學(xué)過程： 一、運(yùn)用設(shè)問，導(dǎo)入新課。 1.設(shè)問：學(xué)習(xí)是為了什么？ 2.揭題：不是為了分?jǐn)?shù) 教學(xué)多音字：數(shù)shǜ分?jǐn)?shù)、數(shù)學(xué)、數(shù)字；數(shù)shǚ數(shù)不清、數(shù)來數(shù)去。 學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，到底是為了什么？聽老師范讀課文，說說學(xué)習(xí)是為了什么？ 二、初讀課文，了解大意。 1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生在課文中劃出新詞， 2.再讀課文，想想：課文寫了雷鋒的一件什么事？ 3.指名分段試讀課文，正音：陸續(xù)、淚水、檢查、考卷、得、以為 4.卡片認(rèn)讀生字和詞語。 三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 （一）學(xué)習(xí)第1段，指名讀，思考：這一段共有幾句話？從這一段你讀懂了什么？自由發(fā)言。 1.第1句講明了時(shí)間。理解：陸續(xù) 2.第2句，問：雷鋒為什么含著淚在仔細(xì)地檢查剛發(fā)下來地考卷？這一句里你喜歡哪幾個(gè)詞語？（仔細(xì)：說明雷鋒地態(tài)度認(rèn)真；剛發(fā)下來：說明雷鋒對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)改正。） 3.當(dāng)時(shí)雷鋒心里怎么樣？[比較：雷鋒在檢查剛發(fā)下來的考卷 雷鋒在仔細(xì)地檢查剛發(fā)下來的考卷。] 4.[雷鋒為什么要這樣做呢？]用低沉、緩慢、難過的語氣讀句子。 （二）學(xué)習(xí)第2段。 對(duì)同學(xué)的安慰，雷鋒是怎么回答的？齊讀。 你覺得雷鋒是一個(gè)怎樣的孩子？ 教學(xué)多音字：得dei、de，組詞。 （三）學(xué)習(xí)這兩段的生字。 1.看田字格4人小組討論。 2.匯報(bào)：你記住了哪個(gè)？ 鋒：左右結(jié)構(gòu)，金字旁，右邊書空。 淚：為什么是三點(diǎn)水？ 仔、細(xì)：用加偏旁的方法記。細(xì)——粗、仔細(xì)——馬虎 檢、錯(cuò)：換偏旁，組詞：檢舉、檢驗(yàn)、檢查，錯(cuò)——對(duì) 努：形聲字，上下結(jié)構(gòu)。 改：左右結(jié)構(gòu)，反文旁，組詞，改正、改革、改變。 四、書寫指導(dǎo)。 鋒、淚、仔、細(xì)、檢、錯(cuò)，左窄右寬。 努：“女”和“又”靠攏。 改：左右相等。 你覺得哪幾個(gè)需要老師示范？師示范寫一個(gè)，學(xué)生寫3個(gè)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)第3、4段，教學(xué)生字：及、格、答、遍。 2.有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.得、數(shù)，說出它們的不同讀音，并組詞。完成課后部分第1題。 得救了（dděi）得改過來（dděi） 分?jǐn)?shù)（shǔsh）數(shù)不清（shǔsh） 2.開火車認(rèn)讀生字卡片。 3.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第1、2段。 二、學(xué)習(xí)3、4段。 1.自己讀3、4兩段，劃出雷鋒和那個(gè)同學(xué)說的話。說說你找到了誰說的話。 2.同學(xué)的話用怎么樣的語氣讀？問：他為什么會(huì)奇怪？[驚奇] 3.雷鋒是怎么說、怎么做的？ 4.讀了兩人的對(duì)話，你明白他們對(duì)考試的看法一樣嗎？ 5.那個(gè)同學(xué)聽了又怎么說？讀好反問句。 “這不是白辛苦嗎？”“這”是指什么？[你說雷鋒這樣是白辛苦嗎？]這句話真正的意思是什么呢？ 6.雷鋒又是怎么回答的？用堅(jiān)定、有力的語氣讀：“我是為了學(xué)好知識(shí)，不是為了分?jǐn)?shù)！” 7.分角色朗讀兩人的對(duì)話。 8.你覺得他們誰說的比較對(duì)？為什么？ 三、學(xué)習(xí)生字。 1.想好辦法記一記剩余的生字。 2.哪幾個(gè)有困難的提出來，大家?guī)椭鉀Q。 及：“極”去偏旁，組詞，及時(shí)、及格 格：形聲字 答：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭。 遍：半包圍結(jié)構(gòu)，里面一個(gè)“扁”，書空。 四、作業(yè)指導(dǎo)。 1.齊讀課文。 2.指導(dǎo)書寫：答、遍 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固本課字詞，聽寫詞語。 2.朗讀指導(dǎo)，詞句訓(xùn)練，懂得學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)好知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1.看拼音寫詞語。 zǐx nǔl jg gǎizhng dcu （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 2.填空。 a.下回是下回，（ ）我得把（ ）改正過來。 b.我是為了（ ），不是為了（ ）。 二、有感情地朗讀課文。 1.雷鋒是怎樣對(duì)待老師批改過的考卷？ 2.你是怎樣對(duì)待老師批改過的考卷和作業(yè)的？ 3.說說學(xué)了課文后，你以后會(huì)怎樣對(duì)待老師批改過的作業(yè)和考卷？ 4.完成課后第5題：課文中那個(gè)同學(xué)說的“這不是白辛苦嗎”，這句話的意思是什么？選擇正確的答案，打√。 （1）雷鋒把做錯(cuò)的題目重新做一遍，是白辛苦。（ ） （2）雷鋒把做錯(cuò)的題目重新做一遍，不是白辛苦。（ ） 三、指導(dǎo)練習(xí)。 1.抄寫重點(diǎn)句。 學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí)，不是為了分?jǐn)?shù)。 2.用“檢查”寫一句話。 （1）讀例句，了解句式： 醫(yī)生給我們檢查身體。 （誰）給（誰）檢查（什么） （2）理解“檢查”的意思（仔細(xì)查看，從中發(fā)現(xiàn)問題） （3）說說“檢查”可以與哪些詞語搭配。（檢查毛病、衛(wèi)生、作業(yè)……） （4）按要求寫句子。] 說說：檢查（ ），各自準(zhǔn)備一句話，指名匯報(bào)，教師反饋，寫下來。 3.完成《課堂作業(yè)》。 板書： 3.不是為了分?jǐn)?shù) 是為了學(xué)好知識(shí) 不是為了分?jǐn)?shù) 仔細(xì)檢查 重新做題 附送： 2019春浙教版語文二下《買貓頭鷹》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。 2、 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益——害”“賣——賣”“對(duì)——錯(cuò)”。 3、 能正確的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。 2、 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、幻燈片 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 初讀課文，理解課文大意。 2、 學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。 教學(xué)過程： 一、 看圖說話，揭示課題。 1、 出示貓頭鷹圖，看圖說話。 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？ 2、 老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。 3、 揭示課題：學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說說用什么辦法可以記住它？ 二、 審題質(zhì)疑，猜文章大意。 看了課題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領(lǐng)？ 三、 聽課文錄音，邊聽邊思考。 請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。 四、 指導(dǎo)自學(xué)課文。 1、 按拼音讀準(zhǔn)字音。 2、 看田字格記字形，難記的多記幾遍。 3、 劃下生字組成的詞語，想想這個(gè)詞在文中的意思。 4、 讀通課文。 五、 檢查自學(xué)情況。 1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。 重點(diǎn)正音：市 鼠 莊 稼 商 量 賣 零 重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：你去過農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎？市場(chǎng)上有些什么？誰能用她說句話？ 議論：怎么樣的說話叫做議論？ 七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎？說明什么（說話的人很多）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊 七手八腳） 商量：給它找個(gè)意思相近的詞？（商議） 呆呆：換個(gè)詞怎么說（發(fā)愣） 能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？ 2、指名分段讀課文。 3、疏通長句。 4、理清文章大意。 （1） 誰買貓頭鷹？ （2） 誰賣貓頭鷹？ （3） 結(jié)果怎么樣？ 六、課堂作業(yè) 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 導(dǎo)讀全文，加深對(duì)詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 抽生讀生字卡片。 2、 給多音字選擇正確的讀音。 3、 根據(jù)意思寫詞語 （1）對(duì)某一件事個(gè)人說自己的看法和想法。（ ） （2）說話的人多而且雜亂。（ ） 二、 導(dǎo)讀課文第1自然段。 1、 指名讀，你讀懂了什么？ 2、 麗麗和小伙伴看見了什么？ 3、 你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫？誰來試著讀給大家聽一聽？ 4、 評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。 5、 句式訓(xùn)練： 什么時(shí)候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么？ 6、 氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？ 7、 麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。 三、 導(dǎo)讀課文第2自然段。 1、 指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？ 2、 麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來。哪個(gè)詞說明當(dāng)時(shí)他們議論得很熱鬧？ 板書：議論 3、 除了課文中寫的這些對(duì)話，她們還會(huì)議論些什么？ 4、 貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？） 5、 “能手”什么意思？哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。 6、 既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。） 7、 小結(jié)。 8、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 四、 導(dǎo)讀課文第3-4自然段。 1、 自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁牛? 投影出示：湊錢 商量 掏書 放鳥 解繩 2、 誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？ 3、 “商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。） 4、 麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X買貓頭鷹的？用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語。 5、 買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關(guān)句子。 6、 出示句子： 孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。 讀。 孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。） 誰能用“小心地”說一句話。 7、 小結(jié) 8、 朗讀第3、4自然段。 五、 導(dǎo)讀課文第5、6自然段。 1、 指名讀。 2、 “呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會(huì)兒?！彼诳词裁?？想什么？怎么做？ 3、 為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因?yàn)椤浴本涫秸f。（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動(dòng)了，所以把錢和小人書還給了孩子們。） 4、 兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”） 5、 小結(jié)。 六、 完成課堂作業(yè) 第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 朗讀全文，鞏固練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1、 聽寫詞語 2、 齊讀課文 二、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 賣貓頭鷹的人，看到孩子們（ ），被孩子們保護(hù)益鳥的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己（ ），所以把錢和小人書還給了孩子們。 三、 分角色朗讀課文 四、 分層指導(dǎo)表演。 （1） 準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等 （2） 以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。 （3） 以小組為單位表演，評(píng)比。 五、 總結(jié)課文，課外延伸。 1、 學(xué)了這一課，你有什么想法。 2、 結(jié)合課堂練習(xí)5