2020年四年級語文下冊 26 全神貫注教學設計 新人教版.doc

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2020年四年級語文下冊 26 全神貫注教學設計 新人教版 教學目標: 1、情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。 2、知識目標： 正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。 3、能力目標： 結(jié)合上下文體會新詞的意思，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。 教學重點：有感情地朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。 教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。 課時安排:一課時 教學過程: 一、揭示課題，提出學習任務 1、同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？ 師：這就叫“全神貫注”同時板書課題。 2、你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？ 師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質(zhì)。今天我們就來學習26課《全神貫注》，看看作者是如何運用生動傳神的語言、動作、神態(tài)、描寫把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前的。 3.　師：請同學們打開書124頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？略讀課文應該怎樣來學？ （自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展四大環(huán)節(jié)） 二、讀議結(jié)合，研究學習課文的重點句段 第一板塊：自讀準備： 學生自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的關(guān)于羅丹和茨威格的資料。 第二板塊：默讀探究： 默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子,并在旁邊批注自己的感受. 第三板塊：交流研討： 四人小組討論學習結(jié)果，再全班研討交流。 第四板塊：品讀拓展： 再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 師：老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學家、數(shù)學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。 三、拓展 創(chuàng)設情景，進行寫作訓練。 師：最后，我們當場來創(chuàng)造一個情景，表演一個全神貫注學習的人，誰愿意來？ 其他同學要運用恰當?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學習的這位同學的樣子描寫出來。 師：同學們表演得很逼真，描寫時也能用到書中大量的語言，這也是一種收獲，也叫學以致用。 附送： 2020年四年級語文下冊 27 魚游到了紙上教學設計 新人教版 教學目標： 1.認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 4.學習作者觀察和描寫人物的辦法。 教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。 教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。 課前準備：描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。 教學過程： 第一課時 一、導入新課，提出自讀要求 ①魚會在哪里游呢？今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？ ②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求） a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。 b.思考：課文寫了一件什么事？ c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？ 二、學生充分自讀后小組內(nèi)交流 三、檢查自讀情況 ①檢查生字讀音：花港　清澈　一絲不茍　廠徽　聾啞 ②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。 ③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚） ④說說對“魚游到了紙上”的初步理解。 第二課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標 上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。 二、研讀課文，體會人物品質(zhì) ①默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。 ②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。 ③全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。 重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子） a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。 b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。 c．他似乎忘記了時間，也忘記了自己。 他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。 d.先游到了我的心里。 魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。 ④有感情地朗讀課文。 a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？ b.把你的體會通過朗讀表達出來。 c.指名評讀。 三、學習作者觀察和描寫的方法 ①聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注） ②小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。 四、識記生字，指導書寫 五、隨文練筆 ①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。 ②指名讀作文，進行交流。 ③課外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。