2019春西師大版數(shù)學(xué)四下5.3《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》word教案5.doc

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2019春西師大版數(shù)學(xué)四下5.3《小數(shù)點位置移動引 起小數(shù)大小的變化》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 　　2.能比較熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)（數(shù)字相同）進(jìn)行比較，知道其擴大、縮小及其倍數(shù)。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生類比推理和概括能力。 　　4.初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。教學(xué)難點：概括、推理"小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)提問 　　1.在○里填上＞、＜或＝符號。（板演）０．３６○０．３６０３．６８○３６．８2４．３○2．４３2．口 　　答下面各題。（與板演同時進(jìn)行。） 　?。ǎ保埃崩镉校ǎ﹤€０．０１？ 　?。?）０．０１里有（）個０．００１？ （３）１里有（）個０．１？（）個０．０１？）？３．填空。2（）＝2０１３０（）＝１３2（）＝2００１３００（）＝１３第一組題復(fù)習(xí)的目的主 要是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化和兩個小數(shù)的數(shù)字雖然相同，但是小數(shù)點的位置不同，小數(shù)位有了變化，小數(shù)大小也有了變化。第二組題復(fù)習(xí)小數(shù)的意 義及每相鄰兩個單位間的進(jìn)率都是１０的知識。第三組題復(fù)習(xí)整數(shù)部分中的擴大與縮小等知識。 　二、傳授新知 　　1.導(dǎo)入新課。（為了喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)興趣，通過設(shè)疑，導(dǎo)入新課。） 　?。ǎ保┌逖蓊}中的（2）（３）小題有什么相同點和不同點？ 　?。?）為什么每組數(shù)字相同，排列順序也相同，而組成的小數(shù)的大小不同呢？ 　　（３）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小有什么變化呢？變化的規(guī)律是什么？ 　　2．板書課題。 　　３．教學(xué)例１。（通過講、扶、放形式教學(xué)。） 　?。ǎ保┻呌^察投影，邊提問，邊板書。０．００４米＝４毫米......①０．０４米＝４０毫米......②０．４米＝４００毫米......③４米＝４０００毫米......④ 　?。幔龑?dǎo)學(xué)生觀察：（體現(xiàn)"教"）以①式為標(biāo)準(zhǔn)，０．００４米到０．０４米，小數(shù)點的位置發(fā)生了怎樣的變化？原來的數(shù)字４所在數(shù)位發(fā)生了怎樣的 變化？小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？為什么？由此我們可以得出：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大１０倍。（板書）ｂ．引導(dǎo)學(xué)生觀察：（體現(xiàn)"扶"）①式 到③式，師按上述方法引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書規(guī)律。ｃ．繼續(xù)觀察：（體現(xiàn)"放"）①式到④式，獨立回答上述問題。并練習(xí)概括。 　?。洌ㄟ^上述的比較，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以試著說一說。后師板書。如果小數(shù)點向右移動四位、五位......原來的數(shù)會發(fā)生什么變化呢？（補充：......） 　　ｅ．完成１０５頁做一做。 　?。?）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，自己出聲想。問題是以④為標(biāo)準(zhǔn)，同③②①式比較投影出思考題。（同前面的"教"。）并完成１０６頁上面的做一做。 　　（３）指導(dǎo)看書。加深理解所學(xué)知識，由部分理解到整體回顧，形成知識體系。 　?。ǎ矗┬〗Y(jié)。（體現(xiàn)教知識、規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)）剛才，我們通過觀察四個算式，總結(jié)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點位置移動方向有 兩種：一是老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的以①式為標(biāo)準(zhǔn)向下觀察到的：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大；另一種是同學(xué)們自己學(xué)會的，就是小數(shù)點向左移動，原來的數(shù) 就縮校在以后的學(xué)習(xí)中，要像今天這樣，多觀察，多比較，從中悟出其規(guī)律。 　三、鞏固練習(xí)。 　　1.將規(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。 　　2．加深認(rèn)識，運用規(guī)律。１０７頁１-３ 　　3.運用規(guī)律，解釋復(fù)習(xí)題１②③ 　　4.用手勢表示"擴大"或"縮斜。 　　5.2６→０．５2６５2．６０．０５2６５2６投影抽拉 　　6.看誰最快。６．８３（）１００倍→６８３９．４１（）１０倍→０．９４１４2．５擴大（）倍→４2５０７．４８縮?。ǎ┍丁埃罚矗福?．３（）（）倍→５．2３３７６（）（）倍→０．３７６ 　　7.全課總結(jié)：（對重點再次沖擊，形成技巧。）（約2分鐘）這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 附送： 2019春西師大版語文三下第六單元《植物之間的“ 愛”和“恨”》word教案 一、教材分析 二、學(xué)情分析 第一課時 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語,理解新詞語的意思。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助批注，抓住重點詞句領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 3.理解課文內(nèi)容，了解植物是怎樣“愛”和“恨”的，激發(fā)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情懷。 四、教學(xué)重點 抓住重點詞句了解事物是怎樣愛和恨的。 教學(xué)難點 感受說明文簡潔、準(zhǔn)確、樸實的語言特點 五、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：植物相生相克的視頻一個。 學(xué)生：查閱資料，了解課文中的各種植物，搜集課文以外的植物相生相克的事例。 七、教學(xué)過程： （一）提綱導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入 1）人有愛恨情仇，動物有喜怒哀樂，那么植物呢？植物又怎樣表現(xiàn)它的“愛”和”“恨”呢？帶著這個問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《植物之間的“愛”與“恨”》。 2）板書課題，歸納為：重點解決“愛”和“恨”的問題。 2、出示導(dǎo)綱 1）請學(xué)生自讀課文，用自己喜愛的符號勾出不認(rèn)識的生字及不理解的詞語。 2）學(xué)生自主識字，借助工具書或聯(lián)系生活實際獨立完成生字的學(xué)習(xí)。 3）用開火車、請小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生掌握情況。提出不理解的詞語，學(xué)習(xí)小組討論解決。 4）通讀課文，看看文章寫的是什么事。 3、自學(xué)設(shè)疑 （2） 合作互動 1、小組交流 2、展示評價 (1)、默讀第一自然段，思考：植物之間的“愛”與“恨”與人類的愛與恨相同嗎？“愛”和“恨”為什么要加引號?他們之間的“愛”和“恨”以什么形式體現(xiàn)？理解詞語：“和睦相處”“冤家對頭”。 生1：植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不相同，植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生長狀況上。生（2）植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不相同，植物之間的“愛”和“恨”不是指感情，而是指生長狀況上，所以加上了引號。生（3）我理解了“和睦相處”，就是相處融洽，不爭吵?！霸┘覍︻^”指仇人。 3、質(zhì)疑解難 （三）導(dǎo)學(xué)歸納 1、學(xué)生歸納 今天我們一同到植物王國去參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識了植物之間的“愛”和“恨”。 2、教師指導(dǎo) （四）拓展訓(xùn)練 1、拓展運用 1）、你能識記下列詞語嗎？ 恨人仇恨解恨懷恨痛恨冤家冤仇冤屈申冤實踐踐踏踐土驅(qū)趕驅(qū)走驅(qū)除健壯健康雄健剛健得益利益益鳥混作混帳混亂環(huán)境境況情境布局局長郵局局部兩敗俱傷俱樂部俱全俱備 2）、找朋友，把能和睦相處的連到一塊兒。 玫瑰胡蘿卜 玉米紫羅蘭 洋蔥大蒜和韭菜 葡萄豌豆 月季百合 2、編題自練 8、 板書設(shè)計 愛： 和睦相處 植物之間的 恨： 水火不容 9、 教學(xué)反思 第二課時 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思。 2.了解植物之間是怎樣愛和恨的，激發(fā)關(guān)注自然，熱愛科學(xué)的情感。 四、教學(xué)重點 抓住重點詞句了解事物是怎樣愛和恨的。 教學(xué)難點 感受說明文簡潔、準(zhǔn)確、樸實的語言特點 五、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：植物相生相克的視頻一個。 學(xué)生：查閱資料，了解課文中的各種植物，搜集課文以外的植物相生相克的事例。 七、教學(xué)過程： （一）提綱導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入 1）人有愛恨情仇，動物有喜怒哀樂，那么植物呢？植物又怎樣表現(xiàn)它的“愛”和”“恨”呢？帶著這個問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《植物之間的“愛”與“恨”》。 2、出示導(dǎo)綱 1）植物之間的“愛”“恨”與人類的愛恨相同嗎？“愛”和“恨”為什么要加引號？它們之間的“愛”和“恨” 體現(xiàn)體現(xiàn)在哪兒的？ 2）植物之間是怎樣“愛”的？ 3）植物之間又是怎樣“恨”的？ 4）研究植物之間的“愛”和“恨”有什么意義？人類利用它們之間的“愛”和“恨”時要注意什么？ 3、自學(xué)設(shè)疑 （3） 合作互動 1、小組交流 2、展示評價 （1）洋蔥——胡蘿卜玉米——大豆 葡萄——紫羅蘭玫瑰——百合花 月季——大蒜或韭菜連線草——蘿卜 （2）洋蔥和胡蘿卜是好朋友，他們發(fā)出的氣味可以互相驅(qū)趕害蟲；玉米和大豆間作，兩者生長健壯，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好伙伴，把它們種在一起，能促進(jìn)花繁葉茂；在月季花的盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉??；英國科學(xué)家用根、莖、葉都散發(fā)化學(xué)物質(zhì)的連線草和蘿卜混作，半個月內(nèi)就長出了大蘿卜。 （3）齊讀第3自然段第一句話，這是一個什么句？起什么作用？（過渡句承上啟下）接下來課文要講述植物的什么呢？（恨） （4）丁香花——水仙花小麥玉米向日葵——白花草木樨 黃瓜——西紅柿 蕎麥——玉米 高梁——芝麻 （5）丁香花和水仙花不能在一起；小麥、玉米、向日葵不能和白花草、木樨在一起；黃瓜和西紅柿，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等也都不能在一起。 3、質(zhì)疑解難 （三）導(dǎo)學(xué)歸納 1、學(xué)生歸納 今天我們一同到植物王國去參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識了植物之間的愛和恨，從而了解他們，研究他們，，目的只有一個，“合理利用，服務(wù)人類。 2、教師指導(dǎo) （四）拓展訓(xùn)練 1、拓展運用 1）思考：植物之間為什么有的能和睦相處，有的則是冤家對頭？ 2）將收集到的課文以外的相生相克的植物展示交流。（課件） 3）了解了植物之間的的“愛”與“恨”的知識，有什么話想對農(nóng)業(yè)和環(huán)保部門的人說？ 2、編題自練 八、板書設(shè)計 “愛”和睦相處 相互得益 相生 植物之間的 合理運用服務(wù)人類 “恨” 冤家對頭 水火不容 相克 九．教學(xué)反思 第三課時 一、書寫樂園 　1.我能將下面的詞語工整地抄在田字格里，并且牢牢地記住它們。 　熟悉 肩膀光 彩 奪 目 　　 二、積累超市 　1.字詞小木屋。 　zhn ln 　nǔl p b j di 　 　xn s yn s 　　jīnɡɡōnɡzhīniǎo 　　 　2.朗讀大考驗。（給正確的讀音打“√”） 　1）．這種方便（binpin）面既便（binpin）宜，又好吃。 　2）．我來到羊圈（quān jun），發(fā)現(xiàn)小羊羔跪（ɡukuǐ）著吃羊媽媽的奶。 　3.詞語對對碰。（先比一比，再組詞） 　喘（） 殊（ ） 墨（ ） 　端（ ）舒（ ）默（ ） 　4.成語大擂臺。 （ ）（ ）不舍 和顏（ ）色 情不自（ ） 無（ ）無（ ） 提心（ ）膽 （ ）雀無聲 　5.句子模仿秀。 　例：翠鳥蹬開葦桿飛過去。 　　翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。 　1）. 蒲公英在空中飄呀飄。 　　 _______________________________　例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？ 　　 馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。 　2）. 這個道理，不是很容易理解嗎？ 　　_______________________________ 三、實踐園地 　　暑假夏令營第一次交流活動就要開始了，每位同學(xué)都要向大家簡單地介紹自己。請你也來試一試，讓大家都記住你，都來和你做朋友哦。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、閱讀舞臺。 （一）《荷花》片段 　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（ ）的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的?。?）。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 1．按原文填空。 2．作者細(xì)致觀察了三種白荷花開放的姿勢，分別是__________________、_______________和__________________。 3．從這個“冒”字，你覺得荷花_____________________________。 （二）暖 　　初春的一個下午，我在整理一家人的冬衣，9歲的女兒安娜伏在不遠(yuǎn)的窗臺上饒有興致地向外張望，不時告訴我院子里又有什么花兒開了。 　　這時，我無意中在安娜穿的大衣兩側(cè)的口袋里各發(fā)現(xiàn)了一雙手套，兩雙一模一樣。 　　我有些不解地問：“安娜，這手套要戴兩雙才暖和嗎？”安娜扭過頭來看了看手套，明媚的陽光落在她微笑的小臉蛋上，異常生動。 　　“不，媽媽。它暖和極了。”“那為什么要兩雙呢？”我更加好奇了。她抿（mǐn）了抿小嘴，認(rèn)真地說：“我的同桌翠絲買不起手套，可是她寧愿長凍瘡，也不愿意去救助站領(lǐng)手套。她很敏感，從來不接受無緣無故贈送的禮物。媽媽給我的手套又暖和又漂亮，要是翠絲也有一雙就好了。所以，我就買了一雙一模一樣的放在身邊。我裝作因為糊涂而多帶了一雙手套，翠絲就能欣然戴它們了?！焙⒆忧宄旱碾p眼像陽光下的湖水，“今年翠絲的手就不會生凍瘡了?！? 　　我欣慰地走到窗邊擁抱我的小天使，草地上一叢叢蘭花安靜地盛開著，又香，又暖。 　　1. 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 　　一（ ）大衣 一（ ）手套 一（ ）蘭花 　　暖和的（ ） 認(rèn)真地（ ） 花兒開得（ ） 　　2. 如果你不認(rèn)識“瘡”字，可以用（ ）查字法查字典，先查部首（ ），再查（ ）畫。 　　3．短文許多地方把安娜的表情寫得很具體，請找出兩句，并用“_______”畫記。 　　4．安娜為什么不直接把手套送給翠絲，而是假裝多帶了一雙呢？