2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元詩(shī)海拾貝教案1新人教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元詩(shī)海拾貝教案1新人教版 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。 2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。 二次備課 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集的詩(shī)歌 教學(xué)過程： 一、前情回顧 再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。 2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？ （吟詠大自然美好風(fēng)光。） 二、追憶演變 和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。 1.什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。 ①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂府。（學(xué)生稍作了解。） ②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。（學(xué)生稍作了解。） 2.什么是現(xiàn)代詩(shī)： ①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分： 敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。。 ②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分： 格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。 三、總結(jié)方法 在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 1.通過“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩(shī)歌。比如： ①按題材分，有山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等； ②按形式分，有格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)； ③按體裁分，有童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。 2.我們還可以按國(guó)家和作者分，如： ①中國(guó)的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游； ②外國(guó)的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金…… 3.在資源特別缺乏的學(xué)校，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內(nèi)外讀過的詩(shī)歌，按題材或作者歸類。 溫馨提示：搜集詩(shī)歌的時(shí)候，不要局限于創(chuàng)作的詩(shī)歌，還可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄，然后分類。 四、搜集詩(shī)歌 1.采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。（用條件的學(xué)校也可利用校園資源開展活動(dòng)。） 2.利用課余時(shí)間采用多種形式搜集并記錄 3.組內(nèi)分工，形成書面。 教學(xué)反思： 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元詩(shī)海拾貝教案2新人教版 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首現(xiàn)代詩(shī)。 2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。 4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 二次備課 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。 2.比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1．師激情朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》： 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭/ 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭/后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親啊在里頭/而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同？ 3．師小結(jié)導(dǎo)入： 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。 二、合作交流，了解大致內(nèi)容 1．生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀體驗(yàn)，感悟意境 1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象。 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。 ●《太陽(yáng)的話》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，促使人們樹立起積極進(jìn)取、樂觀向上的信念。 ●《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別 1．自讀《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同： ①古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻； ②現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)，也押韻。 4．這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物，吟詠大自然美好風(fēng)光） 五、小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn) 學(xué)生默讀閱讀材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 1．詩(shī)歌的特點(diǎn)： 第一：高度集中、概括地反映生活； 第二：抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三：豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四：語(yǔ)言具有音樂美。 2．這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這六首詩(shī)。 2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。 3．在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式。 4．小組討論：搜集詩(shī)歌的方法，并進(jìn)行組內(nèi)分工，形成書面。 教學(xué)反思：