2019年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案1新人教版.doc

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2019年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案1新人教版 編寫教師： 單位： 教學目標： 1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。 二次備課 重點、難點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 教學準備： 搜集的詩歌 教學過程： 一、前情回顧 再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ （吟詠大自然美好風光。） 二、追憶演變 和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 1.什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。（學生稍作了解。） ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（學生稍作了解。） 2.什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內容的表達方式劃分： 敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結構形式分： 格律詩、自由詩和散文詩。 三、總結方法 在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.通過“閱讀材料”的教學，讓學生了解到這一組詩歌是按內容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。比如： ①按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等； ②按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩； ③按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等。 2.我們還可以按國家和作者分，如： ①中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游； ②外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金…… 3.在資源特別缺乏的學校，可以讓學生回憶小學五年課內外讀過的詩歌，按題材或作者歸類。 溫馨提示：搜集詩歌的時候，不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還可以記錄當?shù)氐拿窀韬屯{。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。 四、搜集詩歌 1.采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。（用條件的學校也可利用校園資源開展活動。） 2.利用課余時間采用多種形式搜集并記錄 3.組內分工，形成書面。 教學反思： 附送： 2019年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案2新人教版 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．有感情地朗讀《太陽的話》《白樺》這兩首現(xiàn)代詩。 2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 二次備課 重點、難點： 1.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 2.比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。 教學準備： 課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。 教學過程： 一、激情朗誦，導入新課 1．師激情朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》： 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭/ 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭/后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親啊在里頭/而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同？ 3．師小結導入： 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。 二、合作交流，了解大致內容 1．生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀體驗，感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象。 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．小組內討論交流。 3．班上交流，師相機引導。 ●《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，促使人們樹立起積極進取、樂觀向上的信念。 ●《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》 2．小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： ①古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻； ②現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)，也押韻。 4．這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物，吟詠大自然美好風光） 五、小結詩歌的特點 學生默讀閱讀材料，讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 1．詩歌的特點： 第一：高度集中、概括地反映生活； 第二：抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三：豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四：語言具有音樂美。 2．這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這六首詩。 2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。 3．在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式。 4．小組討論：搜集詩歌的方法，并進行組內分工，形成書面。 教學反思：