2019春浙教版語(yǔ)文四上《古詩(shī)三首——早發(fā)白帝城》word教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文四上古詩(shī)三首早發(fā)白帝城word教學(xué)實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)呢？（出示畫(huà)像）生：李白生：是“詩(shī)仙”李白。師：你們的課外知識(shí)真不少，通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？生：我知道李白六十幾歲死的。（眾人笑）師：應(yīng)該說(shuō)病逝。生：李白是61歲病逝的。師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。你還了解些什么？生：李白又叫李太白，他有一本詩(shī)集叫李太白全集。生：我知道他寫(xiě)了九百九十多首詩(shī)。師：流傳至今的大約有九百九十多首。師：（出示李白簡(jiǎn)介）是的，李白的一生寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。你們會(huì)背他的詩(shī)嗎？誰(shuí)能美美的背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（配優(yōu)美的古箏曲）生：我背的是望天門(mén)山，“天門(mén)中”師：背得不錯(cuò)，誰(shuí)能比她的聲音更洪亮生：我喜歡背望廬山瀑布，唐李白生：古朗月行（掌聲響起）師：（鼓掌）真棒，同學(xué)們課下“每周一詩(shī)”的活動(dòng)開(kāi)展得真好!今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)，看誰(shuí)能很快記?。繋煟涸趯W(xué)習(xí)前，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽(tīng)嗎?(想)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫(huà)）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫(xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)早發(fā)白帝城。板書(shū)：早發(fā)白帝城（唐）李白生：齊讀課題二、理解詩(shī)意，感悟意境師：讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞這首詩(shī)（播放帶著配樂(lè)的朗誦）生：（靜聽(tīng)，學(xué)生表情很專(zhuān)注）師：再聽(tīng)一次，注意聽(tīng)清字音生：（靜聽(tīng)）師：聽(tīng)完這首古詩(shī)，同學(xué)們一定有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)些什么? 生：這首詩(shī)真美。我仿佛來(lái)到了三峽。生：我眼前仿佛有一幅美景。生：我覺(jué)得作者很高興。生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。師：同學(xué)們的想法說(shuō)得真好,那我們就選用自己喜歡的方式,帶著你的想法去讀一讀，老師有個(gè)小建議,要求讀正確,讀通順。請(qǐng)把書(shū)翻到47頁(yè)，自己讀。（生自由讀，老師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).其余同學(xué)要注意聽(tīng),是否讀正確了。（抽兩生讀）生：這兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，聲音很宏亮，但我想對(duì)XX說(shuō)：你把“朝”的音讀成“早”了。（謝謝）師：誰(shuí)還愿來(lái)正確的朗讀？（一生讀，全體讀）師：大家讀得非常好,也談了自己的理解。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不明白的問(wèn)題嘗試自己解決。（師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。生邊讀邊說(shuō)，同時(shí)運(yùn)用字典查找字義，同桌互助）師：同學(xué)們通過(guò)剛才的讀，一定會(huì)有好多收獲。請(qǐng)?jiān)谛〗M說(shuō)一說(shuō)，也把不明白的問(wèn)題和小組的同學(xué)議一議。（全班共分六個(gè)大組，教師深入到每個(gè)組了解學(xué)生討論的情況，同時(shí)給與指導(dǎo)。）師：剛才各個(gè)小組討論得非常熱烈，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，注意補(bǔ)充。生甲1：我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見(jiàn)了彩云。生甲2：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高很高的白帝城。師：多了很高很高。生甲3：書(shū)中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。師：補(bǔ)充得真好，讓我們一起來(lái)看一看白帝城。（指白帝城）白帝城在山的什么位置？（生：山頂山尖山的最高處）讓我們來(lái)看一看白帝城的真實(shí)圖像？（出示白帝城真實(shí)圖片）生：哇，太高了?。ū娚摽诙觯┥哼@座城太高了，我想站在城頂看看，一定很美！生：真高！所以書(shū)中寫(xiě)了“朝辭白帝彩云間”，白帝城高得像插入了云霄。師：誰(shuí)還對(duì)這句詩(shī)有不同的感受嗎？生乙1：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。師：能談?wù)劄槭裁磫? 生乙1;(沉思) 生：我來(lái)說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無(wú)罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒(méi)有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。生：我認(rèn)為去的時(shí)候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺(jué)得美。師：說(shuō)得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩(shī)，好嗎？生：（示范讀）生：我聽(tīng)出他讀這句詩(shī)時(shí)真高興。師：你來(lái)試試可以嗎？生：朝辭白帝彩云間。（生自由練讀，齊讀）師：別的組誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？生乙1：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”，是李白在回江陵城時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。生乙2：我補(bǔ)充，船行的特別快，好像一只猴還沒(méi)叫完，船已經(jīng)行到了另一只猴叫的地方。生乙3：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄?，白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，“嗖”的一聲，便行駛過(guò)很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來(lái)猿猴不停的叫聲。所以他覺(jué)得猿猴的聲音是在不停的叫。（熱烈的掌聲在同學(xué)和聽(tīng)課教師中響起）師：這位同學(xué)的理解真到位，真不愧是我們班（生搶著說(shuō)“演講大師”），在三峽一帶猿猴特別的多，正因?yàn)榇柴偠^(guò)，作者來(lái)不及欣賞兩岸的美景，耳旁只留下猿猴的叫聲，所以書(shū)中下一句便寫(xiě)出“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。生：老師，我知道這句的含義（搶著說(shuō)）師：那你來(lái)給同學(xué)們談?wù)劙? 生：船行得非常快，好像一眨眼就過(guò)了萬(wàn)座山。生：我反對(duì)，我認(rèn)為不是真的有萬(wàn)座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。這里的“萬(wàn)重山”是指“很多很多座山”（掌聲）。生：這里用了比喻。生：不是比喻，是夸張。生：這首詩(shī)中還有這樣的寫(xiě)法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服?！叭f(wàn)重山”和“千里”確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫(xiě)法。萬(wàn)重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路，在李白的詩(shī)中常用到了這種寫(xiě)法，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)? 生：我剛才背的詩(shī)望廬山瀑布中，“飛流直下三千尺，（全體學(xué)生接著背）疑是銀河落九天”。生：贈(zèng)汪倫中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！鄙阂顾奚剿轮幸灿?，“危樓高百尺，手可摘星辰。”師：同學(xué)們的詩(shī)詞積累真豐富，是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩(shī)中常常出現(xiàn)，這正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩(shī)。（生自己體會(huì)練讀）師：對(duì)這兩句詩(shī)還有不同感受的嗎？生：我認(rèn)為這兩句詩(shī)還能看出作者心情非常高興。師：你從那兒看出的？生：（沉思）師：詩(shī)中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，（不能）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你覺(jué)得哪個(gè)更好?(生思索)每個(gè)同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)，大家交流一下。生：（小組討論，師巡視指導(dǎo)）生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說(shuō)明作者的心情。而“輕舟”說(shuō)明作者的心情很輕松。生：我還覺(jué)得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟?！鄙豪畎兹r(shí)和回來(lái)心情不一樣，坐的同是一艘小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)可以寫(xiě)成“小舟”回來(lái)就該改為“輕舟”生：船是順?biāo)兄?，?dāng)然很輕師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是？生：輕松。生：高興。生：歡快。生：興高采烈?guī)煟耗俏覀兙蛶е吲d，輕松的心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀）師：別的組還讀懂了別的詩(shī)句嗎？生丙1：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說(shuō)李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。生丙2：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。師：很不錯(cuò)，加了一個(gè)“好像”。為什么你加了一個(gè)“好象”呢？生丙2：因?yàn)榘椎鄢堑浇瓿呛苓h(yuǎn)，小船不可能一天就返回，只是他很高興，感覺(jué)很快就回去了。生：我覺(jué)得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，“他沒(méi)罪了，可以獲得自由了”，所以感覺(jué)像一天就回到江陵城（聽(tīng)課教師點(diǎn)頭稱(chēng)贊）。師：體會(huì)得真好，這個(gè)“還”就是（生接著說(shuō)：回家，返回的意思）。師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？生：（簡(jiǎn)單舉例說(shuō)）師：這里還能體會(huì)出作者什么樣的心情？生：著急。生：急切。師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰(shuí)愿帶著這種體會(huì)讀一讀？（抽生讀、小組讀）師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？生：“猿聲”是什么意思？生：猿猴的叫聲。生：猿猴是一種動(dòng)物生：老師，猿猴的叫聲好聽(tīng)嗎？師：（出示三峽猿猴圖）猿猴的叫聲很凄慘，常有“杜鵑啼血，猿悲鳴”的說(shuō)法，說(shuō)的是猿猴的叫聲很悲慘。生：那李白聽(tīng)后不就更傷心嗎？生：去的時(shí)候他聽(tīng)后肯定更悲傷，回來(lái)時(shí)就不一樣了。師：為什么？生：回來(lái)心情好，就像不好看的景物他看見(jiàn)了也覺(jué)得很美，聽(tīng)見(jiàn)猿猴的叫聲他也覺(jué)得不那么悲慘。生：我從“猿聲”中想到我們班一位同學(xué)的名字，他叫袁浩，用袁浩的袁加上反犬旁就記住這個(gè)字了。師：你們說(shuō)得真棒！看景物和聽(tīng)聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。同時(shí)還用形聲字的方法記住了這個(gè)字。你們還有不明白的嗎？（生搖頭）那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩(shī)。（生欣賞詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意）師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話(huà)描述這首詩(shī)的含義。（生自由說(shuō)，抽生說(shuō)）師：伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。（生有感情自由地讀一讀）師：誰(shuí)能伴著樂(lè)曲美美的吟誦這首詩(shī)？生：早發(fā)白帝城生：我想對(duì)XX說(shuō)：你讀得真有感情，比我讀得好，可你的聲音有點(diǎn)小，你要是放大一點(diǎn)聲音去讀，一定會(huì)讀得更美！師：（面對(duì)作評(píng)價(jià)的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？（生讀，聲音洪亮）師：（被評(píng)價(jià)的學(xué)生）你還想讀一次嗎？（生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起）師：這么美的詩(shī)，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。三、主動(dòng)識(shí)字探究寫(xiě)字師：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，詩(shī)中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。（生自由讀）師：哪個(gè)組愿意先來(lái)和生詞交朋友？（開(kāi)火車(chē)）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽(yáng)，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）（以組為單位讀生詞）師：誰(shuí)愿意與生字交朋友？(以小組為單位讀生字，并組詞) 生：朝，朝辭師：你們同意這個(gè)詞嗎？生：不同意，這不是一個(gè)詞，朝是朝霞，辭是辭別。生：還，還鄉(xiāng)，還書(shū)。師：這個(gè)字還讀什么？生：還(hui)有, 生：朝，朝代生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zho,朝霞師：本課讀什么？生：讀zho師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？（生自己和同桌說(shuō)說(shuō)）生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟生：我的姓名叫周舟，我一定不會(huì)忘記這個(gè)字。（學(xué)生笑了）生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：十月十日？生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽(yáng)從左邊升起來(lái)，就出現(xiàn)朝霞。生：我記岸，山下有個(gè)廠(chǎng)，廠(chǎng)里有人干，干完就上岸。生：我和帝交朋友，旁邊的旁的下面“方”換成“巾”就是帝。生：我記啼，這是一個(gè)形聲字，今天我們剛學(xué)完帝，再加口字旁，與嘴有關(guān)師：同學(xué)們用各種方法與生字交朋友，有的是字謎，有的是分析結(jié)構(gòu)，有的是按形聲字在記，還有的同學(xué)用自己和同學(xué)的姓名在記，各種方法真讓老師佩服，這些生字一定很樂(lè)意和你們交朋友。老師如果把這些生字放在新的詩(shī)句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩(shī)句：）1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。2.山凈江空水見(jiàn)沙，哀猿啼處兩三家。（生自由練讀，齊讀）師：記住了這些字。怎樣寫(xiě)才好看呢？回憶我們寫(xiě)字的方法，自己說(shuō)一說(shuō)。（生自己看書(shū)中田字格中的生字分析如何寫(xiě)，可以合同桌討論）生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫(xiě)時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一個(gè)獨(dú)體字舟，應(yīng)該把橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。師：真不愧是我們班的“書(shū)法家！”生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫(xiě)的字要老師幫忙的嗎？生：陵，啼，舟（師示范，生書(shū)空，然后將難寫(xiě)字寫(xiě)在本上）四、總結(jié)全文拓展延伸師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰(shuí)愿意把自己的收獲給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？（生充分談本節(jié)課的收獲）師：同學(xué)們的收獲很多，老師也有收獲想和同學(xué)們分享，可以嗎？（可以）我最大的收獲是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李白的這首名詩(shī)，更讓我領(lǐng)略到同學(xué)們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學(xué)們課外知識(shí)的豐富，我得好好向你們學(xué)習(xí)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，老師有個(gè)想法，課下同學(xué)們?cè)偈占瘞资子嘘P(guān)李白的詩(shī)，或者唐詩(shī)，可以自己查閱資料，也可以幾個(gè)同學(xué)合作，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“唐詩(shī)交流會(huì)”，你們來(lái)做老師，給大家介紹，好嗎？ 附送：2019春浙教版語(yǔ)文四上古詩(shī)三首早發(fā)白帝城word教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。4.理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。教學(xué)方法直觀(guān)法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.背誦絕句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：熟讀古詩(shī)理解詩(shī)意想象意境練習(xí)背誦3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的早發(fā)白帝城。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩(shī)的題目早發(fā)白帝城，誰(shuí)知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；2.利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；3.畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。五、小組合作學(xué)習(xí)1.匯報(bào)各自自學(xué)情況；2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？7.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?.正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）3.展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。4.讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2.課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。