2019-2020年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果（二）教案.doc

《2019-2020年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果（二）教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果（二）教案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果（二）教案 課 題 動感圖文—設置動畫效果㈡ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 初步掌握 “自定義動畫”對話框的操作，能制作動畫效果的幻燈片。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)互幫互助、團隊協(xié)作的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛校園的美好情感，并形成良好的審美意識。 教材處理 難點 動畫效果的制作 重點 在自主探究中掌握“自定義動畫”對話框。 教學思路方法 質(zhì)疑問難，巧妙引入。→互動協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)?！菔窘涣鳎ブ岣?。→鞏固成果，總結心得?！卣固岣撸R延伸。→實踐體驗，鞏固運用。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、質(zhì)疑問難，巧妙引入。 1.引：通過剛才的研究，我們對預設動畫有了一定的了解，可老師有幾個疑問，同學們能幫老師解決嗎？（課件出示） ①設置動畫效果中的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？ ②設置動畫效果中有的沒有聲音，能否都加入聲音 學生觀察課件出示的問題，并積極思考。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 呢？有的動畫伴隨著聲音，如打字機，能不能把聲音去掉或改成其它的聲音呢？ ③設置好的圖片或者文字的動畫有一個先后順序，能否自由調(diào)換呢？ 面對問題，同學通過觀察和實踐，很顯然，用“預設動畫”命令是沒法達到以上三個效果的。 二、互動協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。 ⑴帶著問題，同學們以相鄰的3人為一個小組，通過觀察嘗試，發(fā)現(xiàn)了比“預設動畫”命令具有更為豐富的動畫效果設置命令“自定義動畫”。 ⑵在學生具有初步發(fā)現(xiàn)的基礎上，請同學嘗試用自定義動畫為第二張幻燈片設置動畫效果，對提出的3個問題進行逐一擊破，倡導在學習過程中小組間互幫互助，同學共進，更為深入地掌握“自定義動畫”的設置方法。 ⑶教師巡視指導，給學生必要的幫助，并參與進學生的研究隊列，為學生的探究發(fā)現(xiàn)定向導航。 由于“自定義動畫”對話框內(nèi)容較多，在 學生經(jīng)思考回答問題 學生通過實踐，作出肯定的回答。 學生互相合作，進入觀察嘗試活動。 學生發(fā)揚團隊協(xié)作精神，深入研究“自定義動畫”的設置方法 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 導學習中把握由簡到繁，分步掌握，逐步推進的原則進行。 三、演示交流，互助提高。 1.教師在安排給學生合理的探索時間后，分別讓三個研究小組上臺交流，具體說明解決的步驟，演示操作的過程，強調(diào)那些必須突出注意的和重點要掌握的，教師予以鼓勵和肯定。 2.出示課件總結自定義動畫的方法。 3.提問：同學們，通過前面的學習，你能說出兩種動畫效果設置的區(qū)別嗎？ 4.反思、比較，得出結論：預設動畫命令可以快速簡單地設置動畫，但是要對動畫進行詳細周密的設定，達到豐富多彩的效果，就要用自定義動畫命令了。 四、鞏固成果，總結心得。 1.通過上節(jié)課和剛才的學習，你有什么心得或收獲，說出來我們共同分享？ 2.請同學匯報自己的收獲。 3.師生共同總結提高。 五、拓展提高，知識延伸。 1.請閱讀課本62頁“知識鏈接”部分。 學生分組上臺表演交流學習所獲，并評價學生展示結果。 學生觀察學習比較 學生認真實踐并思考 學生總結回歸自己所掌握知識 學生談收獲，說心得 師生交流學習活動。 學生看書學習活動 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第3頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 2.通過看書，你都從中學到了什么？請以小組的形式匯報。 3.師生共同交流學習成果 4.請一位學生將自己學到的操作技巧在教師機上作演示。 5.教師廣播演示共同總結提高。 六、實踐體驗，鞏固運用。 1.教師發(fā)送沒有動畫效果的《烏龜與青蛙》演示文稿。 2.教師提出操作要求，讓學生為《烏龜與青蛙》添上動畫效果，并保存。 3.智慧點擊： 在使用“預設動畫”命令為文字和圖片設置動畫效果時，出現(xiàn)的選單是不同的，你能分清下面兩個選單，哪個是為文字設置動畫時出現(xiàn)的，哪個是為圖片設置動畫出現(xiàn)的嗎，為什么會有這樣的差別呢？（如課本63頁圖） 4.請你動手實踐體驗一下吧！ 5.請你運用今天所學的知識，制作一個以“這就是我”為主題的演示文稿好嗎？ 6.展示學生優(yōu)秀作品。 學生選小組代表交流自主學習成果。 學生觀察演示，并提出不同意見。 觀看廣播鞏固所學知識，并在實踐中體驗自己的學習成果。 學生接收文件 學生動手實踐活動 學生通過實踐，開動腦筋體驗兩者的異同。 學生運用所學，體驗制作的樂趣。 學生欣賞并評價作品 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊 圖文并茂更精彩3教案 泰山版 教學目標： 1.使學生掌握在文章中插入剪貼畫和圖片的方法。 2.使學生學會圖片的格式設置及調(diào)整。 3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力。 教學內(nèi)容： 課本第45頁《圖文并茂更精彩——插入圖片》 教學重點： 1.引導學生自主探索剪貼畫的插入方法。 2.學生作品創(chuàng)作及評價。 教學方法： 任務驅動法 教學過程： 一、情境導入： 師：現(xiàn)在老師說一個數(shù)字，看誰的反應最快。xx 生：北京奧運會。 師：北京奧運會的吉祥物是什么？老師收集到一些有關福娃的資料，請大家欣賞一下。 師：這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說出你的理由。 學生談感受，體驗文章中插入圖片的重要性，揭示課題。 師：這節(jié)課老師將和同學們一起學習如何使我們的文章圖文并茂更精彩。 板書課題 二、探索剪貼畫的插入與調(diào)整方法 1．剪貼畫的插入： 師：資料中有一部分圖片來自于Word程序中自帶的一種剪貼畫素材庫?，F(xiàn)在就讓我們共同探索一下剪貼畫的插入方法。 板書：插入剪貼畫 師：請同學們打開桌面上的“奧運與福娃”，探索一下能否插入比較合適的剪貼畫。同桌可以交流，也可以參考課本第46頁。 學生探索，教師巡視，指導速度快的同學幫助鄰近的同學。 師：誰能給大家演示一下你插入剪貼畫的過程。 學生演示匯報探索結果，學生評價。 師提示：邊演示邊講解，聲音響亮些！ 師評價：演示得真清楚，操作得也很熟練！ 2．圖片的調(diào)整： 師：通過剛才的練習，你還有什么困難嗎？大膽提出來。 生：圖片太大了；如何改變圖片的位置…… 師評價：看他多勇敢！你提的問題很有價值！這個問題很值得我們研究！ 師：誰能幫助解決這個問題？ 學生演示圖片的調(diào)整過程。 師：看這位同學操作得多熟練，誰再來演示一遍？ 師：趕快練一練，已經(jīng)掌握的同學可以觀察一下“圖片工具欄”中其它的工具。 學生操作實踐 三、探索插入來自文件的圖片 師：剛才我們一起探索了如何插入剪貼畫，其實在Word程序中不僅能夠插入剪貼畫，還能插入其它的一些圖片文件。大家想不想給現(xiàn)在的文章中再補充一些更漂亮的圖片？現(xiàn)在就請同學們參照課本第47頁，探索一下如何插入來自文件的圖片。 板書：插入來自文件的圖片。 教師提示：在桌面上的“圖片素材”文件夾里有老師給大家準備的素材。 學生探索，教師巡視，找出小老師幫助指導，鼓勵學生互助。 師：下面歡迎我們的小老師給大家演示一下，好不好？ 學生邊演示邊講解 師：他演示的好不好？謝謝你，你真是老師的好助手。下面請大家趕快再用這些圖片裝點一下你的文章。 巡視時注意發(fā)現(xiàn)學生作品，選擇把圖片設置為文章背景的學生作品進行展示，學生評價。 師：你認為他的作品怎么樣？你想不想知道這種效果是什么做出來的？趕快探索一下。 引出水印效果的設置。 四、設置水印效果 學生探索如何把圖片作成文章的背景。 師：誰想給大家展示一下你的探索成果？ 學生演示設置過程。 師：誰能比他演示得還好？ 尋找設置水印效果的學生，讓其進行演示，教師評價。 師：看他的眼睛多亮，竟然發(fā)現(xiàn)了這么有趣的效果。好了，趕快試一試吧。 五、作品創(chuàng)作 師：學了這么多知識，該你大顯身手了！請看老師對你的要求（示作品創(chuàng)作要求）。 教師提示：請打開桌面上的“短文”文件夾，選擇一個你最感興趣的主題；也可以展示聯(lián)想，自主創(chuàng)作。 學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 師：下面讓我們來欣賞一下同學的作品，誰先來？介紹一下你的作品。 師：你認為他的作品怎樣？對他的作品有何意見或建議？ 學生間作品評價，教師適時評價。 六、談收獲 師：看了剛才同學們精彩的作品，老師真佩服大家的創(chuàng)作能力。下面誰愿意談一談這節(jié)課你的收獲？ 學生談收獲，教師小結。