2019年三年級語文上冊 3.爬天都峰教案 新人教版.doc

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2019年三年級語文上冊 3.爬天都峰教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．教學(xué)掛圖。 3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 第一課時 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 第二課時 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 課外延伸，培養(yǎng)能力 1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 2．集體交流。 附送： 2019年三年級語文上冊 30.一次成功的實驗同步練習(xí) 新人教版 一、和同學(xué)交流：你是用什么辦法記住下列生字的。 育 瓶 系 繩 茶 危 險 順 倆 索 激 堵 獲 二、選擇正確的讀音填在括號里。 （1）j （2）x 1．教育家取出三個系（ ）著繩子的小鐵錘。 2．我國和世界上許多國家的關(guān)系（ ）很好。 三、寫出下列詞語的反義詞。 窄——（ ） 危險——（ ） 成功——（ ） 低——（ ） 四、任選一個詞語造句。 激動—— ______________________________________________________________________ 不假思索—— ______________________________________________________________________ 五、給帶點的字、詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號寫在括號里? 1．“思”有三種解釋：①思路、想法。②想念、掛念。③想、考慮、動腦筋。 A．遇到問題時，我們一定要認(rèn)真思考，才能順利地解決問題。（ ） B．高華家搬到外地去了，同學(xué)們都很思念她。（ ） 2．“發(fā)出”一詞有三種解釋：①發(fā)生。②發(fā)表、發(fā)布。③送出。 A．聽了老師講的故事，同學(xué)們發(fā)出了笑聲。（ ） B．學(xué)校發(fā)出通知，寫明了期末考試的時間和安排。（ ） 六、讀一讀，寫一寫。 成功 實驗 瓶子 繩子 代表 激動 教育家 茶杯 危險 順利 如實 獲得 不假思索 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 七、根據(jù)提示的實驗步驟，自己設(shè)計一個小實驗。 八、動動手 準(zhǔn)備實驗工具——實驗的經(jīng)過——體驗——成功——得出成功或失敗的結(jié)論——初步說明原理。 九、選讀樂園 有趣的發(fā)現(xiàn) 一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。 有一次，達(dá)爾文到太平洋中的一個小島去考察。他看到島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么沒有翅膀或翅膀殘（cn）缺，達(dá)爾文感到十分奇怪。 達(dá)爾文捉來許多昆蟲，進(jìn)行比較，又在島上認(rèn)真觀察，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲，由于不會飛，不容易被風(fēng)吹走。那些翅膀特別大的昆蟲，因為頂?shù)米〈箫L(fēng)，所以也能生存下來。而那些翅膀不夠大的昆蟲，由于容易被吹到海里去，便漸漸地消失了。 這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重要的作用。 參考答案： 二、1．j 2．x 三、窄——寬；危險——安全；成功——失??；低——高 四、老師說我得了第一名，我很激動。 我不假思索的說出了這道題的答案。 五、1．A．③ B．② 2．A．① B．②