2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版.doc

《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元水花花 泥巴巴教案 蘇少版教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，水花花,泥巴巴這首歌曲抓住這一特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動(dòng)畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。教學(xué)目標(biāo)：1能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲水花花、泥巴巴，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。2通過(guò)欣賞雨中曲歌舞片段，體會(huì)雨中的樂(lè)趣并讓學(xué)生用肢體動(dòng)作更好地表現(xiàn)歌曲。3.通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握休止符、附點(diǎn)節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)、板書、課件等教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽(tīng)唱法、分句模唱法、比較法、手勢(shì)高度法等教學(xué)過(guò)程：（課前與學(xué)生交流冰心的詩(shī)歌雨后，播放歌曲水花花，泥巴巴伴奏作為背景音樂(lè)渲染課堂氣氛）一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“踩雨”情1、師生問(wèn)好2、師：剛才在課間，老師了解到同學(xué)們其實(shí)打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂(lè)乎！老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)小朋友的快樂(lè)瞬間，你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片，播放木琴獨(dú)奏小松樹(shù)作為伴奏音樂(lè)。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說(shuō)，快樂(lè)得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲體驗(yàn)“踩雨”情師：其實(shí)，大人們有時(shí)也難以按捺住激動(dòng)的心情，在雨中手舞足蹈呢?。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們想不想也來(lái)過(guò)一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來(lái)！轟隆隆的雷聲響起來(lái)了！讓我們一起出去踩雨吧！1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營(yíng)造踩雨的情境。師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來(lái)踩踩看？ 2/4 X X X X X X X X X X X X （課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型，復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。）師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！2/4 X X X X X X X X （教師做腳步動(dòng)作，踩的水花四濺）2、帶入旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個(gè)樂(lè)句。師：老師有個(gè)建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號(hào)、拍號(hào)以及含有象聲詞的樂(lè)句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來(lái)模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學(xué)一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂(lè)句）3 3 3 3 6 6 6 6 1 7 1 6 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫7 7 7 7 6 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 6 7 7 7 3 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏（前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時(shí)的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過(guò)指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強(qiáng)的感覺(jué)；提示學(xué)生注意演唱時(shí)聲音的高位置。） 3、初聽(tīng)歌曲,感受情緒。師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂(lè)的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂(lè)趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情，歌名叫水花花，泥巴巴。（出示歌名）一起用快樂(lè)的聲音來(lái)朗讀一下歌名吧！（出示詞曲作者板貼）（師范唱歌曲水花花，泥巴巴，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。師：歌曲能把你們激動(dòng)、快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（生答）有誰(shuí)聽(tīng)到，是誰(shuí)在雨中那么快樂(lè)？（一群山里的孩子）三、 體驗(yàn)歌曲歌唱“踩雨”情（一） 了解歌曲師：是?。∩嚼锏耐尥迋儾乳_(kāi)一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂(lè)！下面，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里還唱了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼，并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說(shuō)出歌詞內(nèi)容。）（二） 學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞（1） 分句模唱第一段旋律。（2） 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樂(lè)句并針對(duì)練習(xí)。師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？（4） 嘗試帶入歌詞進(jìn)行演唱2、針對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達(dá)快樂(lè)的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？（引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ” ，借助手勢(shì)高度先唱歌譜體會(huì)旋律起伏，唱好大跳音程，并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂(lè)的聲音和情緒來(lái)演唱，對(duì)比體會(huì)并表現(xiàn)出附點(diǎn)節(jié)奏在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點(diǎn)節(jié)奏，老師直接引導(dǎo)：不知道沒(méi)關(guān)系！老師來(lái)告訴你們，不過(guò)下次可不能忘記哦！）師：小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？（象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風(fēng)不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅(jiān)定、更勇敢；“山里的孩子上學(xué)去，踩開(kāi)一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂(lè)等。分別唱一唱。）3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。師：山里的孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來(lái)再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂(lè)和勇敢，好嗎？（加入前奏，教師用稍慢的速度進(jìn)行鋼琴伴奏并對(duì)學(xué)生的歌唱作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞，并針對(duì)結(jié)束句進(jìn)行藝術(shù)處理。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法，強(qiáng)調(diào)了小山娃快樂(lè)、樂(lè)觀的情緒，第一句“我們都是快樂(lè)的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂(lè)的情緒告訴全世界，力度更強(qiáng)；引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來(lái)唱，體會(huì)休止符所表達(dá)的音樂(lè)形象，將快樂(lè)的情緒表達(dá)的淋漓盡致，教師用范唱和手勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，板書畫出漸強(qiáng)記號(hào)。）（三） 藝術(shù)處理1、 討論：我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？（調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學(xué)生咬字要更清晰。）2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂(lè)的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學(xué)生間奏）師：唱的真棒，老師覺(jué)得你們仿佛就是這群可愛(ài)的山里娃！（播放歌曲伴奏，教師指揮學(xué)生演唱。）三、 拓展表現(xiàn)舞動(dòng)“踩雨”情師：小山娃們不畏風(fēng)雨，勇敢、快樂(lè)的雨中奔跑著去讀書，一起來(lái)看看這位叔叔正在干什么呢？（欣賞美國(guó)音樂(lè)舞蹈電影雨中曲）1、提問(wèn)：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰(shuí)看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評(píng)價(jià)）2、教師簡(jiǎn)介雨中曲：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國(guó)的影片，片名叫雨中曲。3、集體歌表演師：老師有個(gè)建議，我們也來(lái)加上我們自己的動(dòng)作，像這位叔叔一樣，用肢體來(lái)表達(dá)我們雨天的喜愛(ài)與快樂(lè)之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動(dòng)作呢？（1）組織學(xué)生針對(duì)幾個(gè)樂(lè)句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單、俏皮的動(dòng)作，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友示范表演。（2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏水花花，泥巴巴）師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰(shuí)能到前面來(lái)歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺(tái)前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒?dòng)聽(tīng)的聲音、最快樂(lè)的表情和動(dòng)作盡情地來(lái)一次歌表演，好嗎？（師生一起歌表演并鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：我們的音樂(lè)教室已經(jīng)成為一片歡樂(lè)的海洋！）四、 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)“踩雨”情師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲水花花，泥巴巴，愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)一切困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！好嗎？（生答）讓我們?cè)谝魳?lè)聲中安靜有序地排隊(duì)離開(kāi)音樂(lè)教室吧！同學(xué)們，再見(jiàn)?。ㄔ俅尾シ鸥枨ɑǎ喟桶?，組織學(xué)生在音樂(lè)聲中有序離開(kāi)音樂(lè)教室。）附送：2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元田園隨想教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)、繪畫和配樂(lè)朗誦等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而使他們更好地表達(dá)對(duì)田園的贊美。2.通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)。3.能用歌曲、樂(lè)曲、繪畫、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)重、難點(diǎn)1.體驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)。2.用歌曲、樂(lè)曲、繪畫、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。 教學(xué)過(guò)程 一、 聽(tīng)辨并選擇聆聽(tīng)間奏曲音頻，并出示兩幅畫埃塞克斯的微合公園與伏爾加河上的纖夫。學(xué)習(xí)要求：要求學(xué)生認(rèn)真地欣賞，選擇一幅能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的畫。教師指導(dǎo)：學(xué)生聽(tīng)完樂(lè)曲后，很容易就能夠聽(tīng)出埃塞克斯的微合公園這幅畫更能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。這時(shí)，就及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是音樂(lè)的哪種要素使他做出的選擇，學(xué)生可能回答：音樂(lè)的速度比較慢，好像在表現(xiàn)安逸的場(chǎng)景；音樂(lè)非常的優(yōu)美，好像在表現(xiàn)田園的景色等。教師總結(jié)介紹：你們的感受和老師一樣，埃塞克斯的微合公園與伏爾加河上的纖夫這兩幅畫分別是英國(guó)畫家康斯泰勒爾畫的埃塞克斯的微合公園和俄國(guó)畫家列賓畫的伏爾加河上的纖夫，這首樂(lè)曲的意境更適合表現(xiàn)埃塞克斯的微合公園這幅畫。二、欣賞小步舞曲 聆聽(tīng)小步舞曲音頻。學(xué)習(xí)要求：聽(tīng)辨出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的。教師介紹：樂(lè)曲是用長(zhǎng)笛演奏的，小步舞曲是阿萊城姑娘第二組曲中的第三首。樂(lè)曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂(lè)曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無(wú)盡的遐想空間。教師小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這兩首樂(lè)曲共同的特點(diǎn)。提問(wèn)1：這兩首樂(lè)曲的速度有什么特點(diǎn)？生：速度都比較慢。提問(wèn)2：這兩首樂(lè)曲的力度有什么特點(diǎn)？生：力度都是中弱的。提問(wèn)3：這兩首樂(lè)曲使用什么樂(lè)器演奏的？生：都是用長(zhǎng)笛演奏的。提問(wèn)4：根據(jù)以上的這些音樂(lè)要素，你能說(shuō)說(shuō)這兩首樂(lè)曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺(jué)？生：這兩首樂(lè)曲都是優(yōu)美、清新的，感覺(jué)一切都特別的安詳、寧?kù)o，使人心曠神怡。填寫以下表格。速度力度音色情緒間奏曲小步舞曲教師介紹比才。三、創(chuàng)作田園的畫聆聽(tīng)間奏曲音頻和小步舞曲音頻。教師指導(dǎo)：教師在總結(jié)以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的田園是什么樣子，然后讓學(xué)生在兩段音樂(lè)的伴奏下，畫出田園的景色。四、朗誦教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生除了用音樂(lè)和繪畫作品來(lái)表現(xiàn)田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下朗誦徐志摩的我所知道的康橋節(jié)選。五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景教師指導(dǎo)：學(xué)生可以自己找來(lái)田園景色的音樂(lè)資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現(xiàn)田園的詩(shī)、歌，如果沒(méi)有資料，可以讓學(xué)生一起復(fù)習(xí)我們的田野或田野在召喚，加深對(duì)田野的感受。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們用多種形式表現(xiàn)了田園的美麗景色，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富了音樂(lè)知識(shí)。