2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元捉泥鰍教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)上的音樂與相關(guān)文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲捉泥鰍，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學(xué)生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認(rèn)識，同時，在認(rèn)識了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上，認(rèn)識四四拍，知道其含義。2. 能力目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學(xué)生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)唱捉泥鰍欣賞其他臺灣校園歌曲讓學(xué)生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。教材分析：1、捉泥鰍是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲捉泥鰍，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；認(rèn)識拍號四四拍，知道其含義。教具：為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學(xué)工具。教學(xué)方法：1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學(xué)方法；2）采用了演示和實踐性的教學(xué)方法；3）采用了游戲教學(xué)法以及學(xué)生活動與老師評價相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲捉泥鰍，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。3：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；認(rèn)識拍號四四拍，知道其含義。教學(xué)重難點解決：1）附點節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學(xué)生掌握；2）高音do的同音反復(fù)。第五樂句有一個高音do的同音反復(fù)，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復(fù)練習(xí)，樂句比較的方法解決；3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風(fēng)光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學(xué)們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽鄉(xiāng)間的小路師生可以互動為歌曲打拍子。）2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學(xué)生回答）3、師：請同學(xué)們再欣賞一首歌曲壟上行這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學(xué)生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。）二、學(xué)習(xí)四四拍1、師：老師還請同學(xué)們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲捉泥鰍。（學(xué)生要靜心聽，保持安靜。）2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學(xué)生看著拍號回答四拍子的。）3、師：是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。）三、節(jié)奏游戲1、師：（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學(xué)們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學(xué)生回答，讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。）2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學(xué)生自己動腦筋設(shè)計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設(shè)計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習(xí)幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。）3、各小組用自己設(shè)計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈捉泥鰍。四、學(xué)習(xí)歌曲1、師：同學(xué)們，捉泥鰍這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快，活潑）2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧?。ǔ鍪靖柙~，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出情緒。）師：同學(xué)們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號?。浚ǚ磸?fù)記號提一提）4、師：同學(xué)們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。）5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導(dǎo)）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學(xué)生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導(dǎo)學(xué)生唱）2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準(zhǔn)，唱歌譜。3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導(dǎo)）。4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。）6、請同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。五、拓展，總結(jié)1、師：同學(xué)們唱得真好，剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學(xué)唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱捉泥鰍。（放伴奏師生合作。）師：同學(xué)們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲??？（學(xué)生回答）老師這里還有一首兒童歌曲蟲兒飛，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽.附送：2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元水花花 泥巴巴教案 蘇少版教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，水花花,泥巴巴這首歌曲抓住這一特點，用簡練的音樂語言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時的“情”與“景”。教學(xué)目標(biāo)：1能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲水花花、泥巴巴，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。2通過欣賞雨中曲歌舞片段，體會雨中的樂趣并讓學(xué)生用肢體動作更好地表現(xiàn)歌曲。3.通過演唱、欣賞、律動等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強者。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過聽、唱、動等形式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：掌握休止符、附點節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂形象的塑造中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、電視機、板書、課件等教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽唱法、分句模唱法、比較法、手勢高度法等教學(xué)過程：（課前與學(xué)生交流冰心的詩歌雨后，播放歌曲水花花，泥巴巴伴奏作為背景音樂渲染課堂氣氛）一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“踩雨”情1、師生問好2、師：剛才在課間，老師了解到同學(xué)們其實打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂乎！老師今天也帶來了幾個小朋友的快樂瞬間，你瞧！（多媒體出示圖片，播放木琴獨奏小松樹作為伴奏音樂。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說，快樂得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲體驗“踩雨”情師：其實，大人們有時也難以按捺住激動的心情，在雨中手舞足蹈呢?。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們想不想也來過一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來！轟隆隆的雷聲響起來了！讓我們一起出去踩雨吧！1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營造踩雨的情境。師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來踩踩看？ 2/4 X X X X X X X X X X X X （課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型，復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強弱規(guī)律特點，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。）師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！2/4 X X X X X X X X （教師做腳步動作，踩的水花四濺）2、帶入旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個樂句。師：老師有個建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號、拍號以及含有象聲詞的樂句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學(xué)一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂句）3 3 3 3 6 6 6 6 1 7 1 6 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫7 7 7 7 6 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 6 7 7 7 3 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏（前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強的感覺；提示學(xué)生注意演唱時聲音的高位置。） 3、初聽歌曲,感受情緒。師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來表達我們快樂的心情，歌名叫水花花，泥巴巴。（出示歌名）一起用快樂的聲音來朗讀一下歌名吧！（出示詞曲作者板貼）（師范唱歌曲水花花，泥巴巴，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。師：歌曲能把你們激動、快樂的心情表達出來嗎？（生答）有誰聽到，是誰在雨中那么快樂？（一群山里的孩子）三、 體驗歌曲歌唱“踩雨”情（一） 了解歌曲師：是??！山里的娃娃們踩開一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂！下面，請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，歌曲里還唱了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼，并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說出歌詞內(nèi)容。）（二） 學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞（1） 分句模唱第一段旋律。（2） 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題樂句并針對練習(xí)。師：有沒有哪個小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？（4） 嘗試帶入歌詞進行演唱2、針對難點樂句進行練習(xí)。師：誰來說說看，你覺得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達快樂的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱這一句呢？（引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ” ，借助手勢高度先唱歌譜體會旋律起伏，唱好大跳音程，并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂的聲音和情緒來演唱，對比體會并表現(xiàn)出附點節(jié)奏在音樂形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點節(jié)奏，老師直接引導(dǎo)：不知道沒關(guān)系！老師來告訴你們，不過下次可不能忘記哦?。煟盒∨笥褌兡芨嬖V老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？（象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風(fēng)不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅定、更勇敢；“山里的孩子上學(xué)去，踩開一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂等。分別唱一唱。）3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。師：山里的孩子們勇敢、堅強，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂和勇敢，好嗎？（加入前奏，教師用稍慢的速度進行鋼琴伴奏并對學(xué)生的歌唱作鼓勵性評價。）4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞，并針對結(jié)束句進行藝術(shù)處理。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法，強調(diào)了小山娃快樂、樂觀的情緒，第一句“我們都是快樂的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂的情緒告訴全世界，力度更強；引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來唱，體會休止符所表達的音樂形象，將快樂的情緒表達的淋漓盡致，教師用范唱和手勢進行引導(dǎo)，板書畫出漸強記號。）（三） 藝術(shù)處理1、 討論：我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？（調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學(xué)生咬字要更清晰。）2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。師鼓勵性評價：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學(xué)生間奏）師：唱的真棒，老師覺得你們仿佛就是這群可愛的山里娃?。úシ鸥枨樽啵處熤笓]學(xué)生演唱。）三、 拓展表現(xiàn)舞動“踩雨”情師：小山娃們不畏風(fēng)雨，勇敢、快樂的雨中奔跑著去讀書，一起來看看這位叔叔正在干什么呢？（欣賞美國音樂舞蹈電影雨中曲）1、提問：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評價）2、教師簡介雨中曲：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國的影片，片名叫雨中曲。3、集體歌表演師：老師有個建議，我們也來加上我們自己的動作，像這位叔叔一樣，用肢體來表達我們雨天的喜愛與快樂之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動作呢？（1）組織學(xué)生針對幾個樂句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單、俏皮的動作，可以請個別小朋友示范表演。（2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏水花花，泥巴巴）師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰能到前面來歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒勇牭穆曇簟⒆羁鞓返谋砬楹蛣幼鞅M情地來一次歌表演，好嗎？（師生一起歌表演并鼓勵性評價：我們的音樂教室已經(jīng)成為一片歡樂的海洋?。┧?、 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)“踩雨”情師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲水花花，泥巴巴，愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂觀的面對一切困難，做一個生活的強者！好嗎？（生答）讓我們在音樂聲中安靜有序地排隊離開音樂教室吧！同學(xué)們，再見！（再次播放歌曲水花花，泥巴巴，組織學(xué)生在音樂聲中有序離開音樂教室。）