2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè) 快樂(lè)打字—單詞的輸入教案.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè) 快樂(lè)打字—單詞的輸入教案 教學(xué)內(nèi)容： 利用金山打字通xx軟件的“新版小學(xué)英語(yǔ)”，練習(xí)輸入英文單詞。 教學(xué)目的： 1.提高同學(xué)們的打字速度和準(zhǔn)確性。 2.提高學(xué)生們的英文水平。 3.使同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)中將枯燥的指法練習(xí)變得生動(dòng)有趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)置練習(xí)方式 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 理論學(xué)習(xí)部分： 一、 導(dǎo)入課題: 通過(guò)前幾課的練習(xí)，我們已經(jīng)有了一定的打字基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)輸入一些單詞來(lái)進(jìn)一步提高我們的打字水平。 二、 設(shè)置練習(xí)方案 第一步：在主界面上，單擊“英文打字”菜單，打開它的下拉菜單。 第二步：選擇菜單中的“單詞練習(xí)”選項(xiàng)。 第三步：?jiǎn)螕簟霸O(shè)置”按鈕，這時(shí)出現(xiàn)單詞練習(xí)功能設(shè)置對(duì)話框。在“選擇課程”下方選擇“新版小學(xué)英語(yǔ)”，如圖所示 第四步：?jiǎn)螕簟按_定”按鈕。 三、 英文打字介紹 第一步：屏幕上出現(xiàn)的單詞“bag”，就是我們要打的單詞。 第二步：輸入單詞“bag”，按回車鍵，繼續(xù)打下一個(gè)單詞。輸入結(jié)束后，出現(xiàn)下圖所示的對(duì)話框。你可根據(jù)需要進(jìn)行選擇。 四、練習(xí)設(shè)置 1.在“英文打字”下拉菜單中，選擇“文章練習(xí)”選項(xiàng)。 2.設(shè)置練習(xí)方式及課程，如圖所示。根據(jù)設(shè)置，練習(xí)文章的輸入。 第二課時(shí) 上機(jī)操作部分： 一、上機(jī)準(zhǔn)備： 1.按照座位號(hào)依次入座。 空號(hào)的位置由后面的學(xué)生填補(bǔ)。 2.打開顯示器開關(guān)，打開主機(jī)開關(guān)。 3.填寫上機(jī)記錄。 有問(wèn)題的機(jī)子報(bào)告教師，經(jīng)解決還不能用的，教師填寫維修記錄，調(diào)換學(xué)生位置。 二、操作內(nèi)容： 1.認(rèn)識(shí)“英文打字”的界面。 2.進(jìn)行“英文打字”練習(xí) 三、比賽： 1.分小組，找出打字速度快的學(xué)生。 2.說(shuō)明規(guī)則。 3.計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。 四、關(guān)閉計(jì)算機(jī)。 按順序關(guān)閉計(jì)算機(jī)，放好坐凳，有秩序離開計(jì)算機(jī)教室。 第三課時(shí) 理論學(xué)習(xí)部分: 一、學(xué)習(xí)心得 1.在輸入練習(xí)單詞之前，要根據(jù)自己的需要設(shè)置練習(xí)項(xiàng)目。 2.單詞練習(xí)不僅可以幫助我們提高打字的速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)英文，提高英文水平，真是一舉二得。 3.要注意，若想達(dá)到一定的輸入速度和正確率，不僅要勤練習(xí)，開藥注意使用正確指法。 第四課時(shí) 上機(jī)操作部分： 一、上機(jī)準(zhǔn)備： 1.按照座位號(hào)依次入座。 空號(hào)的位置由后面的學(xué)生填補(bǔ)。 2.打開顯示器開關(guān)，打開主機(jī)開關(guān)。 3.填寫上機(jī)記錄。 有問(wèn)題的機(jī)子報(bào)告教師，經(jīng)解決還不能用的，教師填寫維修記錄，調(diào)換學(xué)生位置。 二、操作內(nèi)容： 1.在“英文打字”下拉菜單中，選擇“文章練習(xí)”選項(xiàng)。 2.設(shè)置練習(xí)方式及課程，根據(jù)設(shè)置，練習(xí)文章的輸入。 三、關(guān)閉計(jì)算機(jī)。 按順序關(guān)閉計(jì)算機(jī)，放好坐凳，有秩序離開計(jì)算機(jī)教室。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè) 我的佳作我發(fā)表3教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置及打印預(yù)覽。 2.學(xué)會(huì)打印前的有關(guān)設(shè)置（如，打印份數(shù)等），會(huì)利用默認(rèn)方式打印文章。 3.了解打印機(jī)的使用方法。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1.能根據(jù)個(gè)人需要對(duì)頁(yè)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置，并通過(guò)“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果。 2.能對(duì)打印機(jī)進(jìn)行正確的設(shè)置，將文章打印到紙上。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及對(duì)版面進(jìn)行設(shè)置的良好習(xí)慣 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.頁(yè)面設(shè)置是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2.對(duì)打印機(jī)的設(shè)置是難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)頁(yè)面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來(lái)。同時(shí)不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。 媒體設(shè)計(jì)： 硬件準(zhǔn)備：電子教室、投影 教師用：打印好的幾篇文章。 學(xué)生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來(lái)、給媽媽的一封信等文檔］ 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 本課采用兩個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)，第一個(gè)任務(wù)提出是以聊天提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生是否知道母親節(jié)，然后讓學(xué)生自己打開母親節(jié)由來(lái)文章，學(xué)生很感興趣的前提下，再讓學(xué)生觀看部分學(xué)生的作品打印稿，找出其中的問(wèn)題，引出如何解決這些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課--在打印之前還需要做好準(zhǔn)備工作。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示作品打印稿，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力) （二）自主探索、獲取新知： 第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：頁(yè)面設(shè)置，主要是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)完成： 1．提出任務(wù)、學(xué)生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來(lái)》文章，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁(yè)邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個(gè)過(guò)程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，提供給學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會(huì)，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。） 2．學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設(shè)置頁(yè)面，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何為頁(yè)面設(shè)置邊距（文件——頁(yè)面設(shè)置——紙型——頁(yè)邊距——確定）。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3．學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會(huì)，給他激勵(lì)。 4．知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識(shí)點(diǎn)疑問(wèn)的時(shí)間，如果學(xué)生有疑問(wèn)可馬上解答。如果沒(méi)有，老師要提出問(wèn)題與學(xué)生討論，把討論的問(wèn)題嵌套在第二個(gè) 第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：打印預(yù)覽。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置就可以了呢？ 學(xué)生找出答案，可以通過(guò)打印預(yù)覽觀看一下，然后給出一篇頁(yè)邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁(yè)邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。（注意：） 然后找學(xué)生演示操作，教師要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過(guò)程中可通過(guò)"工具欄"上的"關(guān)閉按鈕"來(lái)返回編輯頁(yè)面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過(guò)討論，完成對(duì)第一，第二知識(shí)點(diǎn)的歸納，完成知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)引出有時(shí)打印的文件需要多份或者是其中幾頁(yè)也就是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)調(diào)使用打印預(yù)覽時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，解決問(wèn)題的同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移的方法完成第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)牽引出學(xué)生對(duì)第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。） 第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：設(shè)置打印范圍和打印分?jǐn)?shù)，打印 有時(shí)打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進(jìn)行打印份數(shù)設(shè)置。 給出一封一年級(jí)的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁(yè)面設(shè)置有些不妥)，讓學(xué)生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設(shè)置出比較美觀的格式。 （設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問(wèn)題可以一起研究解決） （三）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功： 學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)的表格：內(nèi)容是“行為養(yǎng)成；頁(yè)面設(shè)置及打??；你的課堂表現(xiàn)；幫助同學(xué)”四個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生按等級(jí)添加，分學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：課堂需要評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評(píng)價(jià)，但學(xué)生更需自我展示，自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自已的不足，自我激勵(lì)） （四）課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺(tái)上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計(jì)一張賀卡，加上自己最喜歡的頁(yè)面設(shè)置，打印出來(lái)作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。