2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 風(fēng)從哪里來(lái)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 風(fēng)從哪里來(lái)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 《風(fēng)從哪里來(lái)》探究主題是參照粵教科技版《刮風(fēng)了》一課改編而成的。這一一課是由五個(gè)活動(dòng)組成：1.什么物品指示風(fēng)向；2.制作風(fēng)向標(biāo)；3.設(shè)計(jì)方案測(cè)量風(fēng)；4.實(shí)地測(cè)量；5.跨地區(qū)、跨校的網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在這些活動(dòng)中，親自動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)測(cè)量風(fēng)的方法，體驗(yàn)跨校、跨地區(qū)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)理念，并應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的可能，最后將測(cè)量結(jié)果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校外的同學(xué)交流，真正實(shí)現(xiàn)了校際的合作學(xué)習(xí)。 通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。 一、讓科學(xué)回歸生活。 教育應(yīng)源于生活，又融入到生活中去?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與孩子的生活世界密切聯(lián)系的。本課選擇了《風(fēng)》作為探究學(xué)習(xí)的對(duì)象，它是學(xué)生最熟悉不過(guò)的自然現(xiàn)象。課前布置學(xué)生尋找“什么物品指示風(fēng)向”的活動(dòng)，使學(xué)生在尋找的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了可以指示風(fēng)向的物品很多，從而知道科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系著的。 二、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。 科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、探究活動(dòng)的組織者，在老師的引領(lǐng)下學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生手拿著五花八門(mén)的物品在臺(tái)前展示指示風(fēng)向的方法，有的興高采烈的拿著做好的風(fēng)向標(biāo)前來(lái)告訴我，“老師，我的風(fēng)向標(biāo)做好”，在校園各處，一組組同學(xué)在認(rèn)真的測(cè)量著風(fēng)，記錄第一手科學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)交流分析，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)的風(fēng)力風(fēng)向是不同。這個(gè)結(jié)果，不是老師一句話能告訴給學(xué)生的，是學(xué)生一步步通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲取的，是他們自己的科學(xué)探究成果。 三、做中學(xué)。 “做中學(xué)”科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的興趣和好奇心和創(chuàng)造力。這節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用各方法來(lái)指示風(fēng)向，親自動(dòng)做風(fēng)向標(biāo)，實(shí)地測(cè)量風(fēng)，使學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。 四、實(shí)現(xiàn)“跨校、跨地區(qū)”的合作學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為傳統(tǒng)教育注入了無(wú)限生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂同時(shí)也得到無(wú)限延伸。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展探究性合作學(xué)習(xí)，使探究學(xué)習(xí)上升到更高的層面。這一節(jié)課，我們聯(lián)系到鶴山市沙坪鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，并與他們一起開(kāi)展測(cè)量風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流各地的測(cè)量結(jié)果，學(xué)生了解了各地風(fēng)力風(fēng)向的情況，使測(cè)量風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)更具意義。 五、不足之處。 這節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，例如：讓學(xué)生制作風(fēng)向標(biāo)時(shí)，一些同學(xué)本來(lái)是負(fù)責(zé)查找有關(guān)測(cè)量風(fēng)方法的資料時(shí)，但一到做風(fēng)向標(biāo)時(shí)，完全忘了自己的任務(wù)，都跑去做風(fēng)向標(biāo)了，這樣一來(lái)，學(xué)生的任務(wù)完成不了，下一步制定測(cè)量風(fēng)的方案時(shí)就會(huì)受到一些影響。在進(jìn)行網(wǎng)上交流時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的交流，本節(jié)課真正出彩的地方法并沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飛速發(fā)展的信息技術(shù)教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)利用書(shū)刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。 2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。 3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。 二、案例背景分析 活動(dòng)準(zhǔn)備以文字的形式提示了課前需要準(zhǔn)備的內(nèi)容：搜集整理人類信息傳遞發(fā)展歷程。讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊或其他信息源搜集到有關(guān)人類進(jìn)行信息傳遞方式的發(fā)展歷史的圖文資料，并針對(duì)自己周?chē)巳簜鬟f交流信息方式等情況進(jìn)行調(diào)查。 本課主要有兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是“從古至今，人們是如何傳遞信息的”。分別結(jié)合教科書(shū)的圖示和介紹，自己搜集的資料交流人們傳遞信息的方式。一個(gè)是認(rèn)識(shí)“飛速發(fā)展的信息技術(shù)”。結(jié)合教科書(shū)的電話通訊發(fā)展的情況統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流以上資料，認(rèn)識(shí)人類最近幾十年來(lái)信息的飛速發(fā)展，體驗(yàn)高科技給人們的生活帶來(lái)的影響與變化。資料卡介紹了微電子芯片的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀與理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展主要表現(xiàn)在微電子芯片的誕生與發(fā)展，信息技術(shù)與其他高科技的發(fā)展相互影響與促進(jìn)。 拓展活動(dòng)，教科書(shū)提出了一個(gè)活動(dòng)的指向：暢想未來(lái)的信息傳遞方式。通過(guò)課后調(diào)查研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)信息傳遞方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和暢想。 三、教學(xué)過(guò)程描述： （一）以故事引出探究學(xué)習(xí)的主題 教師講述蘇武牧羊故事中“鴻雁傳書(shū)”的典故。 同學(xué)們，從“鴻雁傳書(shū)”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，你們對(duì)信息的傳遞方式了解多少呢？ 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況進(jìn)行交流。 【教師通過(guò)“鴻雁傳書(shū)”的典故作為探究活動(dòng)的引入，能很快激發(fā)起學(xué)生最人們傳遞消息的興趣，回憶在課外書(shū)、電影、電視劇等渠道中了解的相關(guān)信息傳遞故事，便于探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。】 師生交流，導(dǎo)入新課。 （二）進(jìn)行信息技術(shù)的探究活動(dòng) 1.交流：從古至今，人們是怎樣傳遞信息的？ 人們很早就渴望“千里眼”、“順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來(lái)傳遞信息。隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，從古至今，聰明的人類想出了什么辦法呢？ 小組同學(xué)整理自己搜集到的資料，并選出代表全班交流。 （要求結(jié)合傳遞信息的故事進(jìn)行交流。） 【認(rèn)識(shí)從古至今人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，結(jié)合信息傳遞的故事交流信息傳遞的方法，可以加深學(xué)生的印象，使交流活動(dòng)更具有吸引力?！? 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流按順序進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、板書(shū)。如： 遠(yuǎn)古：口耳相傳活借助器物 信息傳遞速度慢、不精確。 古代：靠驛差長(zhǎng)途跋涉 信息傳遞速度慢、信息形式單一。 近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng) 信息傳遞速度相對(duì)快一些、距離相對(duì)較遠(yuǎn)且費(fèi)用高 現(xiàn)代：電報(bào)、電話 速度快、信息單一文字。 當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。 提出問(wèn)題：這些方法的改變對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 交流小結(jié)：現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。 【教科書(shū)按照人類信息傳遞方式演變的先后，圖示了信息傳遞的六種方式，分別是；烽火傳遞、騎馬送信、信鴿傳遞信息、手搖電話傳遞信息、無(wú)線電報(bào)傳遞信息、衛(wèi)星傳遞信息。梳理、評(píng)價(jià)并板書(shū)從古至今人們傳遞信息的方式方法，可以讓同學(xué)們對(duì)信息傳遞的方法有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到越來(lái)越快捷、準(zhǔn)確的傳遞方法，為下一個(gè)探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教科書(shū)中只配以文字說(shuō)明傳遞信息方式的名稱，沒(méi)有進(jìn)一步的說(shuō)明和解釋，給學(xué)生留下了探究的空間?！? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡，從信息傳遞的方式與功能上了解人們信息傳遞發(fā)展的五個(gè)階段。 【教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生課前搜集資料，整理人類信息演變的歷程，認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類傳遞信息的技術(shù)不斷提高，傳遞信息的手段不斷加強(qiáng)，傳遞信息的容量不斷加大，傳遞信息的速度更加快捷?！? 2.探究飛速發(fā)展的信息技術(shù) A. 交流電話通訊技術(shù)的發(fā)展歷程。 教師提出問(wèn)題：電話從它被發(fā)明的那一刻起，就在人們傳遞信息的過(guò)程中起到了非常重要的作用。 閱讀課本上的電話通訊發(fā)展的圖示與情況統(tǒng)計(jì)表格，分析這些信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 小組內(nèi)閱讀圖示說(shuō)明，分析數(shù)據(jù)、交流討論。 教師參與到小組內(nèi)，知道學(xué)生從人們普遍使用的電話通訊工具的誕生時(shí)間、主要技術(shù)特征、通訊功能等方面進(jìn)行對(duì)比。提示學(xué)生對(duì)以上表格中的數(shù)據(jù)盡享分析，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 【指導(dǎo)學(xué)生有效地分析數(shù)據(jù)、獲取信息，認(rèn)識(shí)到電話通訊技術(shù)更新時(shí)間越來(lái)越短，功能越來(lái)越大。電話通訊只是一個(gè)范例，從學(xué)生熟悉的電話通訊技術(shù)的發(fā)展演變認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，感受到技術(shù)更新的日新月異。】 交流小結(jié)：電話通訊技術(shù)的更新時(shí)間越來(lái)越短，更新速度越來(lái)越快，功能更強(qiáng)大，通訊技術(shù)的發(fā)展演變體現(xiàn)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展。 B. 交流現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展。 多媒體展示：芯片的誕生與發(fā)展。 教師介紹什么是芯片及計(jì)算機(jī)芯片的特點(diǎn)和作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡。 學(xué)生結(jié)合自己搜集的相關(guān)資料交流、分析計(jì)算機(jī)芯片發(fā)展歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展主要表現(xiàn)在微電子芯片的發(fā)展。 小組同學(xué)閱讀、交流資料卡：電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。 【學(xué)生通過(guò)交流、分析自己熟悉的計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)改變著人們對(duì)空間、時(shí)間和知識(shí)的理解，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正一步步改變著人們的生活?！? 小結(jié)：信息技術(shù)對(duì)其他高新技術(shù)的發(fā)展起著先導(dǎo)作用，而其他高新技術(shù)的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)更快的發(fā)張。將來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不是某一種技術(shù)的延伸，兒時(shí)多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用，它將給人類的生活帶來(lái)巨大的影響。 (三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下 1.引導(dǎo)課下探究的問(wèn)題。 未來(lái)的信息傳遞方式會(huì)發(fā)生哪些變化？ (學(xué)生自由談想法) 2.激發(fā)學(xué)生課下探究。 課后開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，對(duì)未來(lái)信息傳遞方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和暢想。【通過(guò)課后調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)信息傳遞方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和暢想。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速發(fā)展對(duì)現(xiàn)有痛心技術(shù)的不足和缺陷進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)未來(lái)的信息傳遞技術(shù)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間起到促進(jìn)作用?！?