2019-2020年六年級科學下冊 神秘星空教案 青島版（三年級起點）.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 神秘星空教案 青島版（三年級起點） 一、教學目標： 1.認識銀河系的基本構成、性狀特點及大小；知道太陽系、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。 2.注重事實，樂于合作與交流。 3.能在已有知識經驗的基礎上，做出解釋與結論。 二、教學重點： 認識銀河系的基本構成、性狀特點及大小；知道太陽系、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。 三、教學課時：一課時 四、教學方法：練習法，討論法 五、教學過程： （一）導入： 今天老師來給你們講一個故事《牛郎織女》。導入到對于銀河的學習。 （二）活動過程 活動一：走進神秘的銀河系 1.先觀察課本上52頁圖片，認識銀河系的形狀。 2.理解為什么在地球上看銀河系像一條帶子？ 3.認識銀河系的組成和大小。 銀河系中恒星和行星的數量很多，大約1000億——xx億顆恒星，1000億顆到底是個什么樣的概念。如我們用黃豆作比較大約5粒黃豆是1克，那么一斤是500克，大約2500粒黃豆，那么1000億粒黃豆是多少斤呢?4千萬斤，如果100斤裝一個大袋子，那么可以裝40萬袋，xx億粒黃豆的話就是8千萬斤，那么就要裝80萬袋。要裝下1000億粒黃豆需要40萬個袋子，那么我們就可以想象一下能裝下1000億——xx億顆恒星的銀河系相當于多大的袋子啊。從而想象銀河系之大。如果我們畫一千億個0呢，看來銀河系的家庭成員的數量那是多么大的一個數字啊。 理解1光年.xx光年及10萬光年的距離 地球半徑約6371千米，由此算出地球的周長約為4萬千米，1光年約10萬億千米，能繞地球2.5億圈。銀河系直徑約10萬光年，厚約xx光年。也就是說沿銀河系直徑要走10萬年，穿過銀河系中心的厚度也要走xx年。1光年的距離要繞地球2.5億圈，xx光年，就是繞地球5000億圈，那么10萬光年就是繞地球25萬億圈。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬念呢。多么遙遠的距離?。? 活動二：認識宇宙： 1.學生交流匯報課前搜集的資料。在有了一定的資料作鋪墊的基礎上讓學生閉上眼睛想象一下宇宙有多大？ 無邊無際.浩瀚無邊。 2.認識宇宙中除了太陽系.銀河系還有許多河外星系組成。 拓展活動：繼續(xù)關注無垠的宇宙 如宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣？等等很多問題，將課堂上的研究延伸到課下。 （三）問題解答。 問題一：銀河系的組成。課本P52 問題二：為什么我們看到的銀河系像一條帶子？ 銀河系是由無數顆星星組成的，銀河系中眾多星體的光形成了環(huán)繞夜空的.外形不規(guī)則的發(fā)光帶，而從我們地球的角度看，剛好在銀河系的側面，所以看上去像一條白色的帶子。 問題三：課本P53的計算題：1.5541.7萬億小時 2. 831.25萬億小時 3. 14.625萬億小時 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 科學學習回顧1教案 冀教版 一、教學目標： 1.歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。 2.用多種方法獲得信息和整理信息，運用多種方法進行科學探究。 3.體會到科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。 4.知道科學探究技能的種類。 二、教學重點和難點： 1.歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。 2.體會科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。 3.用多種方法獲得信息和整理信息，運用多種方法進行科學探究。 4.知道科學探究技能的種類。 三、課時1節(jié) 教學過程： 活動1.豐富多彩的科學探究活動 A.活動目標 1.能回憶出科學探究活動的基本類型。 2.能歸納出科學探究活動的基本環(huán)節(jié)。 3.能對某個科學探究活動的過程進行具體的分析。 B.活動過程 1.指導學生歸納總結科學探究活動的類型u (1)教師|述：科學探究是科學課學習的基本方法和過程，從三年級開始，我們經歷過許多的科學探究活動，想一想你經歷過哪些科學探究活動。 (2)教材第85頁圖片，讓學生觀察后分別回答這些探究活動的類型。 (3)鼓勵學生分別舉每個類型的3—5個具體探究活動，如設計與制作類的活動；有設計制作風車、小吊車、小火箭……列表分類記錄． (4)提問：除了上述探究活動類型之外，你還知道哪些探究活動的類型最感興趣的探究活動是什么？說說自己的理由。 (5)學生分組交流。 2.指導認識科學探究活動的過程。 (1)教師提問：一個探究活動需要經歷幾個探究的環(huán)節(jié)？ (2)學生分組討論，根據自己熟悉的課例分析科學探究的基本過程包括幾個環(huán)節(jié)。學生可以選其他活動進行分析．描述并記錄每個探究環(huán)節(jié)的分析結果。 (3)鼓勵學生選擇分析不同的探究活動過程，井以小組為單位，開展交流。 (4)第86頁一個科學探究活動過程的分析，盡管科學探究活動的類型多種多樣，但是科學探究活動的基本過程是一致的。 一般都要經過“提出問題——猜想假設預測——制定計劃一一搜集整理信息——思考與結論——表達與交流”幾個基本的探究環(huán)節(jié)，但對不同的活動類型，具體的探 究環(huán)節(jié)也有所不同。 活動2.我學會的一些技能 A.活動目標 1.能運用某種技能進行一定的科學探究活動。 2.知道科學探究過程的基本方法。 3.能運用多種方法來整理信息。 4.體會到技能對科學探究的重要作用。 A.活動過程 1.指導學生了解科學探究有哪些方法和技能。 (1)教師講述：在科學課上我們要進行科學探究就離不開具體的方法和技能，科學探究的每個環(huán)節(jié)都需要一定的方法和技能：如提出問題、猜想與假設、設計方案、實驗、觀察、制作、種植飼養(yǎng)、調查、整理信息、歸納結論、表達與交流等都有具體的片法技能。想一想，在科學課學習中你都掌握了哪些具體的方法和技能？ (2)學生進行小組交流，在交流過程中，可以就某個探究的環(huán)節(jié)回憶自己所運用的方法和技能。如發(fā)現和提出問題的方法、對比實驗的方法、觀察的方法、整理信息的方法等。 根據實際和學生興趣，鼓勵不同小組總結歸納不同的方法和技能。 2.學生體驗方法和技能的作用。 (1)教師-一邊講述一邊投影：科學探究的方法有很多，比如整理信 息的方法有----曲線法、柱狀圖、扇形圖、概念圖等。． (2)組織學生選擇自己在科學課學習中的一組數據運用上面的力法 來整理信息。 ①選擇的數據應體現兩個量之問的變化，如時間與溫度、年齡與體重、時間與小車運行的距離．時間與小雞的食量等之間的變化； ②盡可能試著運用多種方法來整理信息，但不一定每種方法都可行；③繪制圖表時要按照具體的方法整理數據、描點、繪圖。對于感到難度的學生可適當降低要求，讓他們從所學的教材中找到更多的圖表并加以說明。 (3)組織學生交流自己整理信息的方法和結果，說說掌握方法和技能對探究活動有什么作用。 3.指導學生體會探究活動是多種技能的綜合運用。 (1)提問：從圖中你有哪些發(fā)現？ (2)學生回答自己的發(fā)現，說說采用的是什么方法。 (3)指導學生分別采用不同的方法會有什么發(fā)現。 小結：組織學生交流研究，提示學生在今后的學習中繼續(xù)運用和完善在科學課中學到的基本方法和技能，同時，還要綜合運用在語文、數學、美術、信息技術等學科中學到的知識和技能，以解決生活中遇到的各種問題。