2019-2020年陜旅版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Lesson6Whichseasondoyoulikebest第一課時(shí)說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年陜旅版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Lesson6Whic hseasondoyoulikebest第一課時(shí)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Lesson 6 Which season do you like best?的第一課時(shí)。本課的主要話題是：通過(guò)季節(jié)與運(yùn)動(dòng)談?wù)搨€(gè)人喜好。新課標(biāo)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了歌謠，游戲，問(wèn)答和情景會(huì)話等不同形式的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)交流的能力。 結(jié)合新課標(biāo)和教材編排的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)說(shuō)和會(huì)寫August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。 2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits. 進(jìn)行問(wèn)答。． 情感態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)天氣的描述，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 語(yǔ)言技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 三、說(shuō)教學(xué)重，難點(diǎn)： 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：四會(huì)單詞和短語(yǔ)：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的聽說(shuō)讀寫。 難點(diǎn)：熟練運(yùn)用下列巨型： （1）Which season do you like best?Why? (2)I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits。 我主要通過(guò)呈現(xiàn)——實(shí)踐——遷移——交際等步驟來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)的。首先以舊帶新呈現(xiàn)新知，利用圖文并茂PPT課件實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的體驗(yàn)和遷移，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。 為了順利的突破教學(xué)重難點(diǎn)，我課前制作PPT課件和季節(jié)的教學(xué)卡片 三、說(shuō)教法和學(xué)法： 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定使用如下教法和學(xué)法： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。本節(jié)課，我利用小學(xué)生愛玩，好表現(xiàn)的心理特征，采用了直觀演示、情景交際、多媒體輔助相結(jié)合的方法，以表?yè)P(yáng)貫穿全課，在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型的模式，突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)別差異，通過(guò)學(xué)生觀察，感知，體驗(yàn)，合作實(shí)踐等方式，讓他們都能參與教學(xué)活動(dòng)。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 感知理解——比較練習(xí)——形成技能 四、說(shuō)課堂程序 整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為課前熱身——呈現(xiàn)新知——趣味操練——呈現(xiàn)新知——綜合練習(xí)。 1、課前熱身，營(yíng)造氛圍 首先通過(guò)師生互動(dòng)誦讀季節(jié)歌謠自然地拉近師生間的距離，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。然后見機(jī)展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)不僅有效鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容起了穿針引線的作用，而且為學(xué)生的課堂交流提供了大量的素材，極大的豐富了英語(yǔ)課堂的內(nèi)涵，同時(shí)也使課堂以輕松活潑的形式開始，營(yíng)造了一個(gè)和諧，民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 2、呈現(xiàn)新知，突破難點(diǎn) 本節(jié)課的話題是你最喜歡的季節(jié)及理由，學(xué)生對(duì)這一話題比較感興趣。在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造和諧的對(duì)話式的課堂氛圍，將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出，充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。以此來(lái)突破本課的重難點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)季節(jié)的過(guò)程中學(xué)生都描述了自己喜歡的季節(jié)，我便順勢(shì)說(shuō)：哦，我也喜歡這個(gè)季節(jié)（Oh!I like …,too.），然后用but將話題轉(zhuǎn)至秋季，接著自問(wèn)自答導(dǎo)出本課的重點(diǎn)詞匯:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .這樣一來(lái)，即引出了本課的重點(diǎn)詞匯又滲透本課的難點(diǎn)巨型“Why?”的問(wèn)答，把枯燥的詞匯教學(xué)與生活情景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的欲望。輕松愉快地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 3.趣味操練，掌握新知 小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，新授完畢，我設(shè)置了搶答競(jìng)賽和小組合作兩個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固練習(xí)新詞匯。 如搶答競(jìng)賽.師用課件抽樣式的快速出示詞組，讓學(xué)生搶答詞組．比比誰(shuí)的反應(yīng)快。這樣,不僅大大的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且輕松的鞏固了新內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再穿插小組活動(dòng):“What can you do in autumn?”, 沒有一展身手的學(xué)生們終于有了一吐為快的機(jī)會(huì)，一個(gè)個(gè)都憋足了勁盡情的交流，課堂氣氛一時(shí)推上了頂點(diǎn)。真可為：“有趣味，有吸引力的東西使知識(shí)的可能性幾乎增加一倍半”。這倆個(gè)活動(dòng)不但大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 4.情景會(huì)話，詮釋句型。 本節(jié)課的重點(diǎn)句型是用Which season do you like best?Why?進(jìn)行問(wèn)答，而當(dāng)學(xué)生熟練運(yùn)用了新詞匯和I can do sth句型后，這一句型已有了知識(shí)鋪墊，很容易擴(kuò)展。于是我先和學(xué)生示范對(duì)話，我先說(shuō)出自己最喜歡的季節(jié)，然后問(wèn)學(xué)生：你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎(do you like…too)？當(dāng)學(xué)生回答他不喜歡時(shí)，進(jìn)而問(wèn)Which season do you like best?引出重點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生回答I like …best 然后領(lǐng)讀。當(dāng)學(xué)生能熟練的應(yīng)答Which season do you like best?后，再引入Why拓展對(duì)話。依次和其他學(xué)生展開交流，讓全班學(xué)生反復(fù)聽，理解其含義。然后讓學(xué)生在小組里自由交流。 最后用錄音播放課本中對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)聽并回答相關(guān)的問(wèn)題。依次來(lái)檢查學(xué)生是否真正理解句子的含義。 5.巧用情景，綜合練習(xí)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，只會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性的使用言語(yǔ)，做到學(xué)以致用。因此在學(xué)生熟練掌握單詞和句型之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜季節(jié)的游戲，即：兩人一組，一個(gè)人用盡量多的句子描述自己最喜歡的季節(jié)的特征，另一個(gè)人猜他喜歡的是哪個(gè)季節(jié)。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新，利用所學(xué)句型自由發(fā)揮展開對(duì)話。這一任務(wù)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合應(yīng)用，同時(shí)也為學(xué)生們提供了一個(gè)展示個(gè)性和能力的舞臺(tái). 最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)編對(duì)話，使課堂回歸生活，依次結(jié)束課堂教學(xué)。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)了新課標(biāo)的精神，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成就感。 有人說(shuō)，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。然而正是這些遺憾在促使我不斷探索，不斷奮斗。希望在座的大家多提寶貴意見和建議。 附送： 2019-2020年陜旅版英語(yǔ)五年級(jí)英語(yǔ)What’syourf avourite教學(xué)設(shè)計(jì)附學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 一、概述 本課進(jìn)一步通過(guò)句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice 2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。 3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。 學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。 學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫之類的教學(xué)資源較感興趣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對(duì)話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)特色： 教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1、多媒體教室 2、多媒體課件 3、陜旅版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材 4、單詞卡片和水彩筆 六、教學(xué)媒體選擇分析表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來(lái)源 單詞 會(huì)讀、會(huì)用、會(huì)寫 圖片、空白卡片、水彩筆 葡萄、棗、魚肉、米飯等圖片 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn) 邊播放、邊講解 看圖學(xué)習(xí)單詞 4’ 自制 句子 會(huì)運(yùn)用所學(xué)句子 課件 情景對(duì)話的圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī) 講解—播放—舉例 看圖理解句子并做對(duì)話練習(xí) 4’ 自制 對(duì)話 運(yùn)用所學(xué)句子對(duì)話 課件 一組對(duì)話的動(dòng)畫 提供示范，正確操作 設(shè)疑—播放—討論 觀看示例，合作完成對(duì)話練習(xí) 5’ 自制 七、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)第三課對(duì)話，叫一些學(xué)生表演對(duì)話。 2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說(shuō)出不屬于同一類的詞來(lái)。 3、讓學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如： 一只櫻桃a cherry, 幾顆櫻桃cherries, 一個(gè)熱狗a hot dog, 兩個(gè)熱狗two hot dogs, 一根香腸a sausage, 三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來(lái)復(fù)習(xí)這些名詞。 4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來(lái)復(fù)習(xí)這些單詞。 （二）新授 1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說(shuō)句子:There are grapes.There are nice. I like grapes.I have grapes for dessert使學(xué)生說(shuō)熟練。 用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish（魚肉）和rice（米飯）是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is. 2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。 3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請(qǐng)你們/你隨便吃/喝些吧！解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice. Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes. （三）鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。 2、老師迅速出示單詞卡片（包括以前學(xué)過(guò)的單詞），學(xué)生迅速說(shuō)句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。 3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates. They are nice and sweet. Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評(píng)出最佳繪畫和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表?yè)P(yáng)。 4、做游戲：你能記住嗎？ 在黑板上畫一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過(guò)去，問(wèn)道：What’s for dinner?看誰(shuí)能記住所有的單詞，學(xué)生說(shuō)對(duì)一個(gè)，翻開一個(gè)，大家說(shuō)：Help yourself to some 然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。 （四）課堂練習(xí) 1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared. 2、Listen and circle the correct picture. 3、Choose the correct answers. 4、Are you ready for supper?please plete the following dialogue. （五）作業(yè) 1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice 2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。 3、做《活動(dòng)手冊(cè)》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來(lái)。 七、評(píng)價(jià)： 本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè)）、小組合作評(píng)價(jià) 2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合 （1） 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。 （2） 小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。 （3） 教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。 注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。 1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流 自信 大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。 能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)，用于課堂中評(píng)價(jià) 2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分 3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值 4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。 2.自我評(píng)價(jià)表： 我是這樣評(píng)價(jià)自己 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） 選答 單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。 句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子 對(duì)話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。 在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式 3.我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)： 對(duì)小組成員的評(píng)價(jià) A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） 選答 小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式 小組成員完成工作過(guò)程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成 小組成員交流討論過(guò)程 有交流討論 有交流 沒有交流 小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般 4.教師評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)我的學(xué)生 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） 選答 學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。 學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子 學(xué)生在對(duì)話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。 學(xué)生們分工合作情況 分工明確， 合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理 5.課后反思 上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……？ [教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分]