2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版.doc

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2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版 　　 教材分析 　　〈〈我家住在大海邊〉〉是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第四單元第十七篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。 　　 設(shè)計理念 　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蓖瑫r還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。 　　 創(chuàng)新點 　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 　　 教學(xué)目標 　　1、 認讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 　　 教學(xué)重點 　　1、 認讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　 教學(xué)難點 　　對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　 教學(xué)流程 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。 　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。 　　3、 看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題) 　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。 　　2、 小老師領(lǐng)讀。 　　3、 小老師查讀并評價。 　　4、 齊讀詞卡。 　　(三)、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。 　　1、 找字并自由讀。 　　2、 同桌討論生字的記憶方法。 　　3、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字) 　　?。喝?主=住 　　還有哪些字也是“イ”?“他、位” 　　板書：住 位 他(“イ”變成紅色) 　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同? 　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。 　　板書：完 灣 　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。 　　板書：打 　　事：請你給事組個詞——故事。 　　板書：事(第一筆“─”變成紅色。) 　　條 亮 爺 邊：領(lǐng)大家讀讀。 　　還有個字你們認識嗎? 　　出示“有”齊讀。 　　板書：有 　　4、 出示生字卡 　　(1)齊讀字卡。 　　(2)男女生、小組分讀。 　　5、 游戲： 　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件：有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。 　　師生共同撿貝殼。 　　瞧!老師撿到了一個，你撿到了嗎?咦，貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是：我家住在大海邊 生：天藍藍┅┅ 　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。 　　在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組 　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。 　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。 　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng) 　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。 　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。 　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受 　　詩歌的語言、情境。 　　(1) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。 　　(2) 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是 　　有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢?我根據(jù)學(xué)生的認知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。 　　(3)利用多媒體課件，幫助學(xué)生認識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　課外資料： 　　貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽 　　貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田， 　　請你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。 　　小魚在干什么? 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜， 　　貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。 　　小魚在唱歌呢! 　　大 海 有趣的珊瑚 海 水 　　大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎? 海水海水我問你 　　搖過去，白帆點點， 是花，怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍? 　　搖過來，魚蝦滿船， 他們是石頭嗎? 海水笑著來回答： 　　大海，大海，多大多寬! 是石頭，怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。 　　瞧，太陽月亮， 奧，原來他們是珊瑚， 海水海水我問你， 　　也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼， 你為什么這么咸? 　　它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答： 　　因為漁人流了汗。 附送： 2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案3 浙教版 教材簡析： 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 　　 教學(xué)目標 ： 　　基礎(chǔ)性標 　　1.能正確認讀本課的12個生字。 　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　3.能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。 　　發(fā)展性目標 　　1.培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。 　　3.發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。 　　4.激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　教具 　　使用 自制課文插圖 生字卡片 　　復(fù)制課文內(nèi)容錄音機 音樂帶 學(xué)習(xí) 　　策略 　　在大海的音樂中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。 　　教學(xué) 　　程序 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標 設(shè)計意圖 　　一、激趣導(dǎo)課： 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 　　三、生生互動自主識字。 　　四、鞏固： 　　五、強化： 　　六、拓展： 　　七、課下延伸： 　　第一課時 　　1.欣賞大海的音樂： 　　2.談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？ 　　3.揭題：大海多美?。《嘤腥ぐ。∽鳛榍鄭u人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。 　　4.出示課題：誰能讀一讀課題？ 　　5.識字：在這里你認識了哪兩個新朋友？ 　　出示生字卡片：住 邊 　　（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 　　出示掛圖。 　　1.聽錄音：請同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。 　　2.再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。 　　3.自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。 　　4.朗讀課文。 　　①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學(xué)） 　?、谕换プx。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。 　?、壑该灰黄鹱x， 　?、苄〗M齊讀。 　?、蔟R讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條） 　　1.出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進行識字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。 　?、僬l會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領(lǐng)讀） 　?、谧R字教學(xué)： 　　A：在這里你又認識了哪些新朋友？ 　　B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。 　　C:集體交流識字好辦法。 　?、拧傲?、灣”： 　　A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是“亮”。 　　B: 讀詞“月亮灣”：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。 　C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？ 　　⑵“打”：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過“打”字？ 這些動作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。 　?、恰盃敗保号c“爸”區(qū)別比較著記憶。 　?、取肮省保汗牛?＝故 　　⑸“事”：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事 　?、省斑叀保壕庬樋诹铮航o力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？ 　　2.小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。 　　3.集體交流。（教師及時點撥） 　?、佟白?、位、他”： 教學(xué)單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？ 　?、凇皸l”：你還在哪篇課文中見到過這個字？ 　?、邸巴辍保?與“玩”區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。 　　1.自檢識字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學(xué)會。 　　2.搶讀比賽。 　　3.指名讀， 　　4.小組開火車讀比賽。 　　游戲： 　?、贋樽謱殞氄艺壹矣螒颉?有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？ 　?、?小組同學(xué)齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。 　　②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。 　　2.摸字比賽。看看誰摸得最快最準。 　　①集體摸字比賽 　?、诮M長組織摸字比賽。 　?、壅埜鹘M的3號同學(xué)上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果） 　　3.游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運學(xué)習(xí)快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。 　?。ㄕ堖@節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學(xué)優(yōu)先上臺選果子） 　　在這課中你還認識了哪些字？ 　　課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。 　　邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。 　　指名讀。 齊讀。 　　指名讀一讀即可。使學(xué)生有個初步的印象。 　　學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機讀。 　　指名3位同學(xué)讀課文 　　同位互讀 　　指名同位一起讀，小組齊讀。 　　學(xué)生選自己會讀的領(lǐng)讀 　　與小伙伴一起討論。 　　學(xué)生互教互學(xué) 　　學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。 　　學(xué)生做做動作，說一說。 　　指名讀詞。 　　學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。 　　學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認。 　　學(xué)生開火車讀。 　　小組同學(xué)齊動手擺、放。 　　小組齊讀。 　　師生互動 　　小組活動。 　　指名同學(xué)上臺摸字比賽。 　　學(xué)生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。 　　學(xué)生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識） 　　有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。 　　通過談話激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力 　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識 　　初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。 　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 　　發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 　　聯(lián)系學(xué)生的實踐活動，幫助學(xué)生理解“打”字的意思 　　在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。 　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。 　　聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。 　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。 　　提高小組合作能力。 　　小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。 　　給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學(xué)創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學(xué)生在一個歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。 　　拓展學(xué)生的識字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字愿望。給學(xué)生一個觀察和創(chuàng)意的機會。 　　板書設(shè)計 (板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條) 　　課內(nèi)練習(xí)設(shè)置 必做題：1.認讀本課的12個生字。 　　2.正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。 　　選做題：在這課中你還認識了哪些字？ 　?。ㄕJ給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）