2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版.doc

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2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版 　　 教材分析 　　〈〈我家住在大海邊〉〉是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第四單元第十七篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。 　　 設計理念 　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蓖瑫r還指出：“語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學習方式——主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。 　　 創(chuàng)新點 　　隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構建新型的課堂結構，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關系氛圍，進而全面提高了教育教學質(zhì)量。 　　 教學目標 　　1、 認讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。 　　4、 初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。 　　 教學重點 　　1、 認讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 通過生字的學習，積累識字方法。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。 　　 教學難點 　　對大海美的感受;培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。 　　 教學流程 　　一、情境導入，激發(fā)興趣。 　　1、 同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。 　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。 　　3、 看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題) 　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。 　　2、 小老師領讀。 　　3、 小老師查讀并評價。 　　4、 齊讀詞卡。 　　(三)、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。 　　1、 找字并自由讀。 　　2、 同桌討論生字的記憶方法。 　　3、 匯報。(學生說到哪個生字課件就出示哪個字) 　　?。喝?主=住 　　還有哪些字也是“イ”?“他、位” 　　板書：住 位 他(“イ”變成紅色) 　　完：請你拼出它的讀音，領大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同? 　　灣：請你領大家拼讀。 　　板書：完 灣 　　打：他與手有關，左邊是“オ”。 　　板書：打 　　事：請你給事組個詞——故事。 　　板書：事(第一筆“─”變成紅色。) 　　條 亮 爺 邊：領大家讀讀。 　　還有個字你們認識嗎? 　　出示“有”齊讀。 　　板書：有 　　4、 出示生字卡 　　(1)齊讀字卡。 　　(2)男女生、小組分讀。 　　5、 游戲： 　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件：有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。 　　師生共同撿貝殼。 　　瞧!老師撿到了一個，你撿到了嗎?咦，貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學生中去聽)奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是：我家住在大海邊 生：天藍藍┅┅ 　　小結：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。 　　在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術，采用師生互動、小組 　　討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。 　　2、 注意了以讀為主的訓練主線。 　　閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應 　　多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求;然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。 　　3、 充分發(fā)揮信息技術的輔助作用。 　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術幫助學生理解、感受 　　詩歌的語言、情境。 　　(1) 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。 　　(2) 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是 　　有幾處是學生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學生理解這一點呢?我根據(jù)學生的認知特點，設計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。 　　(3)利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點，同時也提高了學生的學習興趣。 　　課外資料： 　　貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽 　　貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田， 　　請你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。 　　小魚在干什么? 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜， 　　貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。 　　小魚在唱歌呢! 　　大 海 有趣的珊瑚 海 水 　　大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎? 海水海水我問你 　　搖過去，白帆點點， 是花，怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍? 　　搖過來，魚蝦滿船， 他們是石頭嗎? 海水笑著來回答： 　　大海，大海，多大多寬! 是石頭，怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。 　　瞧，太陽月亮， 奧，原來他們是珊瑚， 海水海水我問你， 　　也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼， 你為什么這么咸? 　　它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答： 　　因為漁人流了汗。 附送： 2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案3 浙教版 教材簡析： 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 　　 教學目標 ： 　　基礎性標 　　1.能正確認讀本課的12個生字。 　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　3.能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。 　　發(fā)展性目標 　　1.培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。 　　2.培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的愿望。 　　3.發(fā)展學生的觀察、想象能力。 　　4.激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　教具 　　使用 自制課文插圖 生字卡片 　　復制課文內(nèi)容錄音機 音樂帶 學習 　　策略 　　在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。 　　教學 　　程序 教師活動 學生活動 預期目標 設計意圖 　　一、激趣導課： 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 　　三、生生互動自主識字。 　　四、鞏固： 　　五、強化： 　　六、拓展： 　　七、課下延伸： 　　第一課時 　　1.欣賞大海的音樂： 　　2.談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？ 　　3.揭題：大海多美?。《嘤腥ぐ?！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。 　　4.出示課題：誰能讀一讀課題？ 　　5.識字：在這里你認識了哪兩個新朋友？ 　　出示生字卡片：住 邊 　　（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 　　出示掛圖。 　　1.聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。 　　2.再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。 　　3.自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。 　　4.朗讀課文。 　　①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學） 　　②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。 　　③指名同位一起讀， 　　④小組齊讀。 　　⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學生的回答，出示圖畫和詞條） 　　1.出示圖片和相對應的詞條，進行識字教學。教師根據(jù)學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應的位置。 　?、僬l會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領讀） 　　②識字教學： 　　A：在這里你又認識了哪些新朋友？ 　　B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。 　　C:集體交流識字好辦法。 　?、拧傲?、灣”： 　　A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是“亮”。 　　B: 讀詞“月亮灣”：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。 　C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？ 　?、啤按颉保壕庬樋诹铮憾《”粙寢層檬执蛄?。 你都在哪兒用過“打”字？ 這些動作都與什么有關？教學提手旁。 　?、恰盃敗保号c“爸”區(qū)別比較著記憶。 　?、取肮省保汗牛?＝故 　?、伞笆隆保鹤x詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事 　?、省斑叀保壕庬樋诹铮航o力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？ 　　2.小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。 　　3.集體交流。（教師及時點撥） 　?、佟白　⑽?、他”： 教學單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？ 　?、凇皸l”：你還在哪篇課文中見到過這個字？ 　　③“完”： 與“玩”區(qū)別比較。 小結大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。 　　1.自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。 　　2.搶讀比賽。 　　3.指名讀， 　　4.小組開火車讀比賽。 　　游戲： 　　①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？ 　　① 小組同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。 　?、谥该羁斓男〗M齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。 　　2.摸字比賽?？纯凑l摸得最快最準。 　　①集體摸字比賽 　?、诮M長組織摸字比賽。 　?、壅埜鹘M的3號同學上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果） 　　3.游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運學習快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。 　?。ㄕ堖@節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學優(yōu)先上臺選果子） 　　在這課中你還認識了哪些字？ 　　課下請同學們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。 　　邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。 　　指名讀。 齊讀。 　　指名讀一讀即可。使學生有個初步的印象。 　　學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。 　　指名3位同學讀課文 　　同位互讀 　　指名同位一起讀，小組齊讀。 　　學生選自己會讀的領讀 　　與小伙伴一起討論。 　　學生互教互學 　　學生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。 　　學生做做動作，說一說。 　　指名讀詞。 　　學生在組長的帶領下充分討論自己識記生字的好辦法。 　　學生隨著出示的生字卡片在心里默認。 　　學生開火車讀。 　　小組同學齊動手擺、放。 　　小組齊讀。 　　師生互動 　　小組活動。 　　指名同學上臺摸字比賽。 　　學生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學跟讀。 　　學生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識） 　　有了音樂的渲染，使學生如同身臨其境。 　　通過談話激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 　　培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力 　　培養(yǎng)學生合作學習的意識 　　初步培養(yǎng)學生讀中思考問題的能力和習慣。 　　培養(yǎng)學生自主識字的能力。 　　發(fā)揮學生的想象能力。 　　聯(lián)系學生的實踐活動，幫助學生理解“打”字的意思 　　在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。 　　培養(yǎng)學生小組合作學習、交流的能力。 　　聯(lián)系舊知學習新知。 　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。 　　提高小組合作能力。 　　小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。 　　給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學生在一個歡快的氣氛中鞏固所學，將課堂氣氛推向高潮。 　　拓展學生的識字量。培養(yǎng)學生的獨立識字能力。激發(fā)學生的識字愿望。給學生一個觀察和創(chuàng)意的機會。 　　板書設計 (板書是自繪的書上的插圖，并在相應位置配以詞條) 　　課內(nèi)練習設置 必做題：1.認讀本課的12個生字。 　　2.正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。 　　選做題：在這課中你還認識了哪些字？ 　　（認給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）