2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4《角的認(rèn)識(shí)》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4角的認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版（一）單元教育目標(biāo)1、在動(dòng)手操作、找角、折角、畫角等活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程，了解直角、銳角和鈍角。2、知道一個(gè)角有2條邊和1個(gè)頂點(diǎn)，知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能在方格紙上按要求畫角。3、在動(dòng)手操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解直角、銳角和鈍角的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。4、在從物體表面找角、描角的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征，感受現(xiàn)實(shí)生活中到處都有幾何圖形。（二）教材編寫說明角是平面上簡(jiǎn)單的圖形之一，是圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本套教材關(guān)于角的描述是：由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形（第二學(xué)段）。到了中學(xué)，角的定義還可以描述為：一條射線繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。角與以前所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓不一樣，這些封閉的圖形我們都可以從具體的事物中抽象出來（面在體上），圖形的大小也是比較直觀的。而角不是封閉圖形，它的大小是由兩條邊張口的大小決定的，而且兩條邊是可以無限延伸的，不容易在某個(gè)具體的面上抽象出來。角的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)要困難一些。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本單元只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。本單元共安排2課時(shí)。第1課時(shí)（教科書3032頁），認(rèn)識(shí)角。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)?；顒?dòng)一，用小棒拼圖形。教材設(shè)計(jì)了用4根小棒、3根小棒和2根小棒分別拼成一個(gè)圖形的操作活動(dòng)，提出了“把你拼出的圖形介紹給大家”的要求。然后，呈現(xiàn)了用2根小棒拼成的不同角，并用描述性的語言給出“用2根小棒拼成的這些圖形都是角”?；顒?dòng)二，做角。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)做角操作活動(dòng)?；顒?dòng)（1），用2根硬紙板和1個(gè)圖釘，做一個(gè)活動(dòng)的角，有三個(gè)層面的內(nèi)容：第一，做一個(gè)銳角，提出“觀察角，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題，給出由活動(dòng)角畫出的角，標(biāo)出角的各部分名稱，說明“一個(gè)角有2條邊和1個(gè)頂點(diǎn)”；第二，轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊形成許多角，教材呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)一條邊形成角的過程和3個(gè)角；第三，根據(jù)活動(dòng)角的變化可以畫出大小不同的角（直角、銳角和鈍角），提出“哪個(gè)角大，哪個(gè)角小”的問題，讓學(xué)生討論交流。然后，藍(lán)靈鼠給出了“角的兩邊張口越大，角就越大”的結(jié)論。活動(dòng)（2），用一張紙折出大小不同的角，教材呈現(xiàn)了用紙折的4個(gè)角，并提出“指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊”的要求。活動(dòng)三，畫角。教材給出了“從一個(gè)點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫出兩條線，就畫成了一個(gè)角”的方法，呈現(xiàn)了畫角的過程和畫好的一個(gè)角。然后給出了只畫了一個(gè)頂點(diǎn)和一條邊的三個(gè)圖形，提出了“自己試著畫出3個(gè)大小不同的角”的要求。這個(gè)活動(dòng)的目的是通過畫大小不同的角，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生說一說日常生活中，哪些物品上有角。教材呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾和鐘表，以及聰聰和亮亮的對(duì)話。角雖然是比較簡(jiǎn)單的圖形，但由于它形狀的特殊，學(xué)生不太容易從實(shí)物中抽象出來，所以，教材沒有像認(rèn)識(shí)其他封閉圖形那樣，讓學(xué)生從具體物品的表面抽象角，而是采用了用小棒拼圖形的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)用4根、3根小棒可以拼出封閉圖形，用2根小棒不能拼成封閉圖形，并認(rèn)識(shí)用2根小棒拼出的圖形叫做角。然后通過做角、折角和畫角，進(jìn)一步建立“角”的表象。最后再從生活中常見的物品上找角。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角，了解角的特征，難點(diǎn)是畫角。由于教學(xué)的動(dòng)手操作活動(dòng)多，需要師生提前準(zhǔn)備操作活動(dòng)的材料，保證每個(gè)人都能開展動(dòng)手操作。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生充分的操作、交流、討論機(jī)會(huì)和時(shí)間，關(guān)注每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；顒?dòng)一，首先要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼出已經(jīng)學(xué)過的四邊形、三角形等，然后讓學(xué)生說一說都有什么特點(diǎn)（都是圍起來的封閉圖形），并與用2根小棒拼出的圖形比較，幫助學(xué)生建立角的初步表象，知道角各部分的名稱。活動(dòng)二，首先，利用2條硬紙板和1個(gè)圖釘做活動(dòng)角并畫出角，讓學(xué)生了解角的名稱；然后，利用活動(dòng)角做出大小不同的圖形并畫出三個(gè)圖形，使學(xué)生直觀地體驗(yàn)不同大小的角是怎樣形成的，通過“說一說”問題的討論，使學(xué)生了解角的大小是指兩條邊張開的大小，與兩條邊的長(zhǎng)度無關(guān)；最后，用紙折角的活動(dòng)，要讓學(xué)生動(dòng)手操作、充分交流并生成角的課程素材，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和邊，進(jìn)行角的大小比較。活動(dòng)三，用直尺畫角的活動(dòng)，要給學(xué)生自己動(dòng)手畫大小不同角的時(shí)間，加深對(duì)角的特征和大小不同角的含義的理解。最后，在生活中常見物品上找角的活動(dòng)，要讓學(xué)生用手指一指，必要的話，教師示范在紅領(lǐng)巾上指出一個(gè)角。 第2課時(shí)（教科書3335頁），認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，借助三角板認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。教材安排了四個(gè)層面的內(nèi)容。第一，觀察一副三角板，兔博士提出“你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題。在學(xué)生觀察、交流三角板上有一大一小兩個(gè)三角形，每個(gè)三角形有三個(gè)角的基礎(chǔ)上，藍(lán)靈鼠介紹了“直角”，并給出了直角的圖形和表示符號(hào)。第二，用三角板上的直角判斷角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材給出直角、銳角和鈍角三個(gè)圖形，同時(shí)在每個(gè)圖形下面呈現(xiàn)了用三角板上的直角“比”的情況，并用描述性的語言給出了直角、銳角和鈍角介紹：角2比直角小，叫做銳角；角3比直角大，叫做鈍角。第三，用藍(lán)靈鼠的話提出“找一找，我們周圍哪些物品上有直角”，教材呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本、黑板和國(guó)旗的圖案，讓學(xué)生觀察并找直角。第四，用紙折出直角，提示了折的方法，呈現(xiàn)了折的過程圖示?；顒?dòng)二，畫直角。教材給出了“用三角板可以畫直角”的說明，呈現(xiàn)了利用三角板畫直角的過程?！霸囈辉嚒卑才帕藦纳傧汝?duì)旗上找角、判斷是什么角的活動(dòng)。了解直角、銳角和鈍角是標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的內(nèi)容要求，在這三類角中，直角是比較特殊的一個(gè)角，是角分類的核心知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是直觀認(rèn)識(shí)直角，了解直角和銳角、鈍角之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，要借助學(xué)生熟悉的、直觀的三角板，在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象。然后用直角做標(biāo)準(zhǔn)比較角的大小，辨認(rèn)銳角和鈍角。在物品上找直角和用紙折直角的活動(dòng)，可參考上節(jié)課認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)進(jìn)行。（三）單元評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。主要結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，教師要給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、折角、找角、畫角的時(shí)間和交流的空間，考查學(xué)生能否了解角的特征，能否用紙折角和畫角，能否在物品的表面找到角。目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面，通過課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生是否了解角的構(gòu)成以及角的大小與張開口的關(guān)系；另一方面，通過學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)考查，看學(xué)生能否辨認(rèn)各種角，能否在方格紙上畫角。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，考查學(xué)生是否知道直角、銳角和鈍角之間的聯(lián)系，能否用語言描述角的特征。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)中在物品上找角的內(nèi)容進(jìn)行，考查學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)身邊事物中的角并描述出來。附送：2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1表內(nèi)除法（一）教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版（一）單元教育目標(biāo)1、結(jié)合動(dòng)手操作和具體事例，經(jīng)歷由“平均分”到用除法算式表示的抽象過程，了解除法的意義。認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式各部分的名稱。2、掌握用26的乘法口訣求商的方法，會(huì)用口訣求商。3、能在熟悉的情境中選擇合適的信息提出并解答問題。在問題討論、交流的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有條理的思考。4、對(duì)除法和用口訣求商有興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。有自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成功體驗(yàn)。（二）教材編寫說明本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的意義，會(huì)用26的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：在學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，用26的乘法口訣求商以及用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。表內(nèi)除法（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，其中“平均分”的含義以及用口訣求商的方法是本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，本單元教材內(nèi)容以動(dòng)手操作和直觀表現(xiàn)為主要設(shè)計(jì)方式，共安排7課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容素材與活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)除法第1課時(shí)平均分1. 兩只小松鼠任意分10顆松果2. 兩個(gè)小朋友平均分10個(gè)花片第2課時(shí)初步認(rèn)識(shí)除法算式或除號(hào)1. 8個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里2. 12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔第3課時(shí)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱1. 6個(gè)桃子，每盤放2個(gè)，可以放幾盤2. 20個(gè)足球，每筐放5個(gè)，需要幾個(gè)筐2.用26的乘法口訣求商第1課時(shí)用口訣計(jì)算乘法和除法1. 3種魚，一共有多少條2. 15條魚平均放在3個(gè)魚缸中。每個(gè)魚缸放幾條第2課時(shí)用乘法口訣求商熊貓玩具店買玩具問題第3課時(shí)提出問題，并解答花店情境圖3.整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)復(fù)習(xí)除法的意義和用乘法口訣求商4道復(fù)習(xí)題，4道練習(xí)題1、認(rèn)識(shí)除法，安排3課時(shí)。第1課時(shí)（教科書36頁、37頁），平均分。教材選用了“小松鼠分松果”這個(gè)學(xué)生感興趣的素材，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的活動(dòng)?；顒?dòng)一，兩只小松鼠分10顆松果，每只小松鼠可能分得幾顆松果？教材只給了兩種分法：一只小松鼠分2顆，另一只小松鼠分8顆；一只小松鼠分3顆，另一只小松鼠分7顆。其他由學(xué)生補(bǔ)充?；顒?dòng)二，在隨意分的基礎(chǔ)上，又提出問題：要使兩只小松鼠分得同樣多，怎么分呢？并用兔博士的話提出要求：先用花片擺一擺，再和大家說一說你是怎樣分的。接著教材以學(xué)生個(gè)性化分法交流的形式呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生的分法，最后結(jié)果是每只小松鼠分5顆松果，正好分完。在學(xué)生通過操作，形成共識(shí)的情況下，給出平均分的概念：每份分得“同樣多”，就是平均分。“練一練”設(shè)計(jì)的都是借助操作得出結(jié)果，再填空的題目。平均分是除法的核心概念，是每份分得“同樣多”結(jié)果的數(shù)學(xué)語言表述。在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)把物品任意分成幾份以及“同樣多”的含義都有一定的理解和經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體操作的過程中，體會(huì)把10顆松果隨意分成2份和分成“同樣多”的2份的不同意義，知道每份分得“同樣多”，叫做平均分。教學(xué)活動(dòng)中，要利用教材選擇的事例和問題，給學(xué)生充分的討論、操作和交流的空間。如，問題（1），重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每只小松鼠可能分到幾顆松果，讓學(xué)生列舉出所有情況（9種）。然后，讓學(xué)生觀察，說一說哪種分法最好、最公平，為什么。形成共識(shí)：每只分5顆最公平。在此基礎(chǔ)上，介紹同樣多，再提出問題（2）和擺花片的要求，給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[，然后交流分的方法和結(jié)果。最后說明雖然具體分的方法和過程不同，但分的結(jié)果都是5顆。像這樣：每份分得“同樣多”，在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名詞叫做平均分。第2課時(shí)（教科書38頁、39頁）初步認(rèn)識(shí)除法算式和除號(hào)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：把8個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里。給出了“兩個(gè)小朋友討論每盤放4個(gè)，正好放完”的情境。接著給出了除法算式824，介紹“”和算式的瀆法。活動(dòng)二：把12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔，每只小兔可以分到幾個(gè)蘿卜。給出了文字題和情景圖，藍(lán)靈鼠提示“用花片擺一擺”，并給出了除法算式124（個(gè)）。目的是在學(xué)生動(dòng)手操作后，根據(jù)分的結(jié)果在里填空?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了以動(dòng)手操作或直觀圖示為形式的填算式和填空的題目。本節(jié)課是在學(xué)生理解了平均分意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是初步體會(huì)除法的意義，知道把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。難點(diǎn)是根據(jù)平均分的物品個(gè)數(shù)、份數(shù)和結(jié)果寫出除法算式。教學(xué)中，要認(rèn)真按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)活動(dòng)的知識(shí)生成點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，“把8個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里”的活動(dòng)，分的方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉，可以采取看圖和討論的方式得出結(jié)果，重點(diǎn)介紹除法算式的寫法和除號(hào)；“把12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔”的問題，先列出算式，讓學(xué)生知道要先寫要分的物品個(gè)數(shù)，寫上，再寫平均分的份數(shù)，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，得出結(jié)果，并把算式寫完整，使學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)的意義，掌握除法算式的寫法。第3課時(shí)（教科書40頁、41頁）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。教材安排了兩個(gè)問題。問題一：6個(gè)桃子，每盤放2個(gè)，可以放幾盤？呈現(xiàn)了小猴分6個(gè)桃子和每盤放2個(gè)的情景圖。接著教材給出了除法算式623，并在這個(gè)除法算式中標(biāo)出了被除數(shù)、除數(shù)和商。問題二：20個(gè)足球，每只筐里裝5個(gè)，需要幾只筐？給出了20個(gè)足球的示意圖和除法算式205（只）。兔博士提示：用花片擺一擺，再寫出除法算式?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了直觀圖示形式的練習(xí)題。本節(jié)課仍然是除法的初步認(rèn)識(shí)，與上節(jié)課不同的是把一些物品按每幾個(gè)一份來分，求可以分幾份，也是平均分，也要用除法計(jì)算。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。難點(diǎn)是根據(jù)要分的物品個(gè)數(shù)、每份的個(gè)數(shù)和求出的份數(shù)寫出除法算式。教學(xué)中，要按照教材設(shè)計(jì)的意圖，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，放桃子的問題：提出問題后，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說小猴子是怎樣分的，放了幾盤，然后重點(diǎn)介紹除法算式的書寫和各部分的名稱。足球裝筐的問題：提出問題后，先師生共同列出算式，重點(diǎn)突破被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置。然后讓學(xué)生動(dòng)手操作得出結(jié)果，再在算式中寫出商。2用26的乘法口訣求商，安排3課時(shí)。第1課時(shí)（教科書42頁、43頁），用口訣計(jì)算乘法和除法。教材選擇了學(xué)生喜歡的金魚做素材，設(shè)計(jì)了一乘一除兩個(gè)問題。問題（1）：呈現(xiàn)了“魚缸里3種魚”的情景圖和“3種魚一共有多少條”的問題，給出了乘法算式和學(xué)生用口訣“三五十五”計(jì)算的交流圖。問題（2）：呈現(xiàn)了“把15條魚平均放在3個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸放幾條”的問題和放好魚的3個(gè)魚缸。給出了除法算式和藍(lán)靈鼠提示“用口訣三五十五計(jì)算”的方法。最后，兔博士提出：你還能提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？“試一試”安排了看圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的題目，滲透乘除法之間的聯(lián)系。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了26的乘法口訣，并能用口訣比較熟練地計(jì)算乘法，能根據(jù)具體事例寫出除法算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解乘法口訣不僅能計(jì)算乘法，也可以用來計(jì)算除法。教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，通過兩個(gè)問題的解答，使學(xué)生進(jìn)一步明白什么樣的問題用乘法，什么樣的問題用除法，初步了解乘除法的關(guān)系。另外，利用學(xué)生已有的除法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在根據(jù)直觀圖列出除法算式1535（條）的基礎(chǔ)上，介紹用口訣“三五十五”計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商作準(zhǔn)備。第2課時(shí)（教科書44頁、45頁），用乘法口訣求商。教材選擇了熊貓玩具店的情境，提出了三個(gè)不同的問題。問題一：用10元錢能買幾個(gè)皮球？給出除法算式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。在兔博士的激勵(lì)下，教材以學(xué)生個(gè)性化算法交流的方式給出了兩種不同的計(jì)算方法：一種根據(jù)1個(gè)2元、2個(gè)4元推算；另一種是用口訣“二（五）一十”計(jì)算。問題二：用20元錢可以買幾架玩具飛機(jī)？在列出除法算式的基礎(chǔ)上，藍(lán)靈鼠提示“除以幾就想和幾有關(guān)的口訣”，并以學(xué)生交流的方式，給出了除法計(jì)算的思考過程：想口訣“（四）五二十”，2054。問題三：用20元錢能買幾輛玩具車？教材通過兔博士提出：計(jì)算204用哪句口訣？要求學(xué)生自主完成。“試一試設(shè)計(jì)了用一句口訣計(jì)算兩個(gè)有關(guān)聯(lián)除法算式的練習(xí)。本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)生了解可以用乘法口訣計(jì)算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，循序漸進(jìn)，逐步深入，抓住每個(gè)問題，學(xué)習(xí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：?jiǎn)栴}（1），在學(xué)生用不同方法解答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)用乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；問題（2），告訴學(xué)生用口訣求商的一般方法；問題（3），啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，再計(jì)算。“試一試”通過兩道除法算式的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)用口訣計(jì)算除法的奧秘，學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法。第3課時(shí)（教科書46頁、47頁），提出問題，并解答。教材以雙頁的形式給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅花店的情景圖，給出了各種花卉的售價(jià)和要求解決的問題：買2枝康乃馨、1枝劍蘭，一共多少元？兔博士提問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息，提出問題，并解答。同時(shí)，教材給出了“自主小天地”，讓學(xué)生記錄自己提出的問題。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用26的乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助買花的生活情境學(xué)會(huì)解決問題的方法。教學(xué)活動(dòng)中，先解決教材中的問題，說一說可以怎樣解答。只要思路合理，算的正確就可以，不要求列出綜合算式。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“花店”中的數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，提出并解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3整理與復(fù)習(xí)，安排1課時(shí)（教科書48頁、49頁）。教材安排了4道復(fù)習(xí)題和4道練習(xí)題，最后設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)沖浪”。主要內(nèi)容有：除法的意義、平均分、用26的乘法口訣求商、用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)的重點(diǎn)是除法的意義和進(jìn)一步鞏固用26的乘法口訣求商。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意了解學(xué)生對(duì)除法的含義是否清楚，要注意檢查學(xué)生計(jì)算除法算式時(shí)，能否熟練地說出得數(shù)。“練一練”中，每道題都可以讓學(xué)生獨(dú)立完成?！皵?shù)學(xué)沖浪”供有余力的學(xué)生做，也可以在充分討論、交流的基礎(chǔ)上集體完成。需要注意的是：對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的突出問題，教師要加強(qiáng)分析和指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助，必要時(shí)還要補(bǔ)充一些練習(xí)題。（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。主要通過課堂教學(xué)活動(dòng)考查，要給學(xué)生充分的操作、交流空間，考查學(xué)生能否理解“同樣多”和“平均分”的含義，是否能根據(jù)操作的結(jié)果和直觀事物寫出除法，能否準(zhǔn)確地說出除法算式中各部分的名稱。目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面通過教學(xué)活動(dòng)考查，看學(xué)生是否掌握了用口訣求商的方法，計(jì)算是否正確；另一方面通過學(xué)生完成教材有關(guān)方面的練習(xí)內(nèi)容來考查。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程來評(píng)價(jià)?？疾閷W(xué)生能否在具體情境中選擇合適的信息提出問題、解決問題，能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程，同時(shí)還要考查學(xué)生的思維過程是否合理有序。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。教師要注意采用鼓勵(lì)性的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。另外，考查學(xué)生對(duì)除法和用口訣求商是否有好奇心，是否體驗(yàn)到用口訣求商的重要性。