2019-2020年六年級英語下冊 Module 1 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年六年級英語下冊 Module 1 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： ⑴能聽懂、會說本篇對話，利用所學(xué)在快餐店中進(jìn)行實(shí)際的語言交際； ⑵掌握本課中的四會單詞：restaurant, menu ⑶掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink? ⑷學(xué)唱歌曲：What do you want to eat? 2. 技能目標(biāo)：談?wù)擖c(diǎn)餐和就餐情況; 3. 情感目標(biāo)：結(jié)合本課了解西方文化，培養(yǎng)生熱愛英語，敢于開口的情感態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 四會詞及重點(diǎn)句型的掌握 三、教學(xué)難點(diǎn)： 語言的實(shí)際運(yùn)用 四、教學(xué)步驟： 1. review T: This is a nice song. There are many food in the song. What do you like? S:I like...... T: what’s this? S: a hamburger，noodles, French fries，rice，pizza，chicken . milk and juice 2. Presentation T: Oh, look There is a restaurant. Who is he？ Monkey Why is monkey unhappy today? Let’s listen the song. Because tomato is in tea. Mocky doesn’t like it. 3. Presentation Mocky wants to make new food. What does he have? What is this? It’s a red circle. What do you think？an apple/a tomato Tomato in tea. do you want to drink it? No, no, no T: tomato in sandwich。 Do you want to eat it? T: tomato in salad。 Do you want to eat it？Do you want to eat it? S: Yes, yes, yes, yes I do./no, no, no. Guess what is in the salad？ S: apple in the salad，Do you want to eat it? T: Thats for you. S: Banana in the salad，Do you want to eat it? T: Thats for you. Watermelon in the salad，Do you want to eat it? T: Thats for you. 1）操練新單詞 T: tomato in the salad。 Do you want to eat it？Do you want to drink it？ S: yes, yes, yes, yes I do./no, no, no. (集體問答，練習(xí)句式) 2）work in pairs兩兩操練 3）listen to the rhyme T: Ok, let’s go there, what do they like? Say the rhyme after the flash. 4.Extending reading Mocky wants to watch the cartoon. let’s see and repeat. Listen to “ gogo” and story time “fisherman and goldfish ” 5.Cooperation and making dialogues If you go to the restaurant, what do you want? 1)結(jié)合情境，創(chuàng)編對話。 2) pair work: Do it with their picture 3) feedback: Ask some pairs to show their dialogues. 6. Summary and homework What did you learn? Read the words. 1 ) Listen to the tape. 2 ) Create some rhyme. 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module 10 Unit 1(1)教學(xué)實(shí)錄 外研版（一起） 教材分析 語言功能：談?wù)搶淼挠媱澓痛蛩?。運(yùn)用be going to 結(jié)構(gòu)。（Talking about going on to Middle School） 語言結(jié)構(gòu)： Are you going to middle school this September? I will miss you. 教學(xué)目標(biāo)： a. 語言知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Are you going to middle school this September? I will miss you. b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂會說本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)語言運(yùn)用語言知識談?wù)搶砣盏挠媱澓痛蛩恪? c.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在真實(shí)情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐操練的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，并切實(shí)地感受英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：Are you going to middle school this September? I will miss you. 難點(diǎn)：如何使用這種語法結(jié)構(gòu) 學(xué)生分析 六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；另外50％的學(xué)生對學(xué)習(xí)本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣。 設(shè)計理念 根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計上采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。 教學(xué)準(zhǔn)備 頭飾、卡片、貼紙、CAI課件、CD-ROM 教學(xué)過程 Ⅰ. Warm- up (熱身活動) a. 老師和學(xué)生使用上一模塊學(xué)習(xí)的語言相互問好，然后全班齊唱歌曲〈友誼地久天長〉，演唱后教師可以問學(xué)生：“人們通常在什么時候唱這首歌？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)。 b. 通過課件或圖片進(jìn)行詞詞組的復(fù)習(xí)，為課文學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，如：“play soccer, play the piano, go camping, learn English…” （上課伊始，一首具有教育意義的歌曲，營造了一個輕松愉悅的英語氛圍，在很短的時間里拉近了師生間的距離，避免了學(xué)生因剛上課而產(chǎn)生的緊張情緒。） Ⅱ. Presentation (介紹新語言項(xiàng)目) 出示圖片，讓學(xué)生猜測一下這位同學(xué)將要升入哪所中學(xué)，都將會有哪些課程，并出示一張課程表，讓學(xué)生模擬一下，第一天入學(xué)的樣子，做一個自我介紹。 把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書活動1的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖認(rèn)真聽。聽第一遍錄間前，老師提問：“When is Lingling going to go to middle school? Where is Amy going?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，回答問題，老師檢查學(xué)生聽的效果。 III. New teaching (課文教學(xué)) a. 聽錄音前，老師提問：“What will Lingling study there? Will the Children be friends? What will they do?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，進(jìn)行回答。 b. 第三遍聽錄音之前，請學(xué)生完成課堂活動用書練習(xí)1，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊回答問題。 C .在聽力練習(xí)之后，老師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行講座看看在練習(xí)中是否有什么問題，有爭議的答案應(yīng)該成為老師重點(diǎn)讓學(xué)生聽的部分。老師再讓學(xué)生聽錄音，并跟讀，引導(dǎo)學(xué)生訂正自己的練習(xí)。 d. 讓學(xué)生在小組中進(jìn)行對話練習(xí)，分角色進(jìn)行對話表演，并可以進(jìn)行給VCD配音等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組對話練習(xí)中，老師播放歌曲《友誼地久天長》，烘托離別的氣氛。 IV. Practice（練習(xí)） a. 同桌一組進(jìn)行問答練習(xí)，完成學(xué)生用書活動3。讓同學(xué)調(diào)查同學(xué)的時期計劃，看看進(jìn)行哪項(xiàng)活動的學(xué)生最多。老師可以讓學(xué)生先在小組中進(jìn)行調(diào)查采訪，然后讓小組進(jìn)行匯報，老師在黑板上畫數(shù)軸進(jìn)行統(tǒng)計。 B 角色表演：老師請單個學(xué)生到前面來扮演四人課文中的人物，并可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生增加自己的想法，拓展學(xué)生的思維。 (本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練讓學(xué)生理解語言，掌握語言。角色扮演則給學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的情境，強(qiáng)化了所學(xué)語言。這個小練習(xí)放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞，保持高漲的熱情。) V. Production（任務(wù)完成） a. 完成課堂活動用書練習(xí)2。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答如果學(xué)生還不知道自己將升入哪所中學(xué)，可以讓學(xué)生設(shè)想一個理想中的學(xué)校，學(xué)生只需按照自己的想象進(jìn)行回答。 b. 播放CAI課件：其實(shí)中是一個學(xué)生的想象的情景，他在想象將來自己的中學(xué)會是什么樣子的，并對自己將來在中學(xué)中的情況做了簡單的介紹，學(xué)生們可以幫助他做更進(jìn)一步的想象。 (在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分運(yùn)用了他們所學(xué)的語言，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了實(shí)際語言運(yùn)用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，增強(qiáng)了他們的合作意識，為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。) VI. Summary and homework（小結(jié)和作業(yè)） a. 全班完成： 聽錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個單元內(nèi)容。 完成課堂活動用書練習(xí)3:寫一寫即將進(jìn)入的中學(xué)，或想象中的中學(xué)。 調(diào)查自己將上的中學(xué)在什么位置，有多少學(xué)生。 b. 個別完成：向家人詢問周末或未來一周的家庭活動計劃，寫下來與同學(xué)進(jìn)行交流。 復(fù)習(xí)本單元，預(yù)習(xí)下一個單元。并把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。