2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）7 大小多少教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）7 大小多少教案 新人教版 教學目標： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。 3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學習漢字的興趣。 重點：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。 難點：1.認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”； 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 教學準備： 1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子 2、兒歌圖譜，音頻。 教學過程： 一、開始部分 1、談話導入 教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！? 二、基本部分 1、教師出示圖片（中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導同學們自主發(fā)現其中的秘密，大小、多少。 提問：1.你都認識它們么？ 2.它們都叫什么名字呢？” 3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現了什么？ 2、教師：“有些小朋友們已經發(fā)現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！苯處熇收b，請同學們認真聽內容。 3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。 4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答 5、創(chuàng)編 教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰?。空乙徽艺l多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創(chuàng)編?！? 同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。 6、同學們嘗試創(chuàng)編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。 7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發(fā)現反義詞。 大—小 多—少 8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。 一頭黃牛 一頭大象 一只貓 一只雞 一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一顆棗子 一顆花生 一個桃子 一個蘋果 三、結束部分 教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。 四、課后練習 1.朗讀課文，背誦課文。 2.讀一讀，記一記。 一頭牛 一只貓 一群鴨子 一顆棗 一個桃 一堆杏子 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）7《馬 羊 犬 牧》教案 蘇教版 【教學目標】 1.引導兒童多種方法、多感官識字,激發(fā)學生對漢字的熱愛,初步感受象形字、會意字、形聲字的構字特點。 2.學習本課生字,理解生字組成的詞語,能正確書寫漢字“羊、犬、竹”。 3.正確、流利、有感情地朗讀短文。 【重難點】 認識并會寫本課生字，理解詞語 【教學過程】 　一、 激趣導入，學習字詞 　　1. 同學們坐得多端正呀！老師獎勵你們看圖片上的一個地方。（出示“綠色草地”圖片） 　　2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀！誰來讀讀這個詞語？（出示詞卡：草地）咬準平舌音，張大嘴巴，誰來讀？ 　　3. “草”字的下面藏著一個——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語——“草地”。 　　4. 這兒的風景可真美呀，看，草地上來了什么動物？ 　　（1） （出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字） 　　“馬”：這個字在《識字4》中已經學過，誰會讀？看看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現它們有什么相似的地方？ 　　“羊”：誰認識？上面兩筆就像小羊的兩只角； 　　“犬”：這個字讀什么？“犬”就是指狗，它的樣子像什么？ 　?。?） （出示“”）這是牛。為了驅趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”圖）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。 　　二、 范讀兒歌，整體感知 　　1. （出示課文插圖）有個小男孩來到草地上，在玩什么呢？請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。 　　2. 老師發(fā)現很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準音，詞語連讀不拖音。 　　3. 表揚讀得認真和讀完坐得端正的小朋友。 　　4. 原來插圖中的這個小男孩在學著牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 　　三、 細讀兒歌，學習字詞 　　1. 出示兒歌第一句，指名讀。 　?。?） （出示詞卡：小竹竿）竹是翹舌音，咬準字音，嘴巴攏圓。（指名讀） 　?。?） （出示“小竹竿”圖片或實物）竹竿就是這樣細細長長的一段竹子。 　?。?） 小男孩把小竹竿當馬騎呢，誰來讀讀這句話？ 　　（4） 指導讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。（指名讀，齊讀） 　?。?） 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心??！誰再來讀讀這句話？騎著騎著，發(fā)現少了什么？ 　　2. 出示兒歌第二句，指名讀。 （1） （出示詞卡：牧羊犬，指名讀）見過嗎？對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。 （2） “小黑”是誰呢？在圖上找到了嗎？原來小男孩把自己的小狗當作牧羊犬啦！誰來讀讀這句話？ 　?。?） 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦！ 　　3. 連起來朗讀整首兒歌。 　　（1） 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。 　?。?） 全班練習朗讀、背誦。 　　四、 復習鞏固，學寫生字 　　1. 剛才學習了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認識嗎？開火車讀讀。 　　2. 這些字還要會寫： 　　（1） （出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字）老師邊范寫，邊教書寫口訣： 　　羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。 　　犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。 　　（2） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。 　?。?） （出示“竹、牧、地”的圖片和今文字）老師邊范寫，邊指導： 　　竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。 　?。ㄗx兒歌：小小竹葉隨風飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。） 　　牧：左邊“?！弊謾M變提，右邊反文注意撇。 　　地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。 　　（4） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。 　　五、 總結回顧 　　今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學寫了5個生字?；厝タ梢詫W學兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌。