2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）7 大小多少教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）7 大小多少教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。 3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。 難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”； 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥(niǎo)、蘋果、棗、一堆杏子、桃子 2、兒歌圖譜，音頻。 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 1、談話導(dǎo)入 教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找?！? 二、基本部分 1、教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥(niǎo)）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。 提問(wèn)：1.你都認(rèn)識(shí)它們么？ 2.它們都叫什么名字呢？” 3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的，小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的?！苯處熇收b，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。 3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。 4、朗誦游戲：集體、分組、一問(wèn)一答 5、創(chuàng)編 教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰(shuí)大？找一找誰(shuí)?。空乙徽艺l(shuí)多？找一找誰(shuí)少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編?！? 同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。 7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們?cè)倏磮D片，對(duì)照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。 大—小 多—少 8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。 一頭黃牛 一頭大象 一只貓 一只雞 一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一顆棗子 一顆花生 一個(gè)桃子 一個(gè)蘋果 三、結(jié)束部分 教師小結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們多觀察生活，感受生活中的不同，樂(lè)于嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。 四、課后練習(xí) 1.朗讀課文，背誦課文。 2.讀一讀，記一記。 一頭牛 一只貓 一群鴨子 一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（二）7《馬 羊 犬 牧》教案 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)兒童多種方法、多感官識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài),初步感受象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),能正確書(shū)寫漢字“羊、犬、竹”。 3.正確、流利、有感情地朗讀短文。 【重難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ) 【教學(xué)過(guò)程】 　一、 激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞 　　1. 同學(xué)們坐得多端正呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看圖片上的一個(gè)地方。（出示“綠色草地”圖片） 　　2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（出示詞卡：草地）咬準(zhǔn)平舌音，張大嘴巴，誰(shuí)來(lái)讀？ 　　3. “草”字的下面藏著一個(gè)——“早”字。春天來(lái)了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長(zhǎng)滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)——“草地”。 　　4. 這兒的風(fēng)景可真美呀，看，草地上來(lái)了什么動(dòng)物？ 　?。?） （出示“馬、羊、犬”的實(shí)物圖、古文字和今文字） 　　“馬”：這個(gè)字在《識(shí)字4》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？看看馬的樣子和這個(gè)“馬”字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方？ 　　“羊”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？上面兩筆就像小羊的兩只角； 　　“犬”：這個(gè)字讀什么？“犬”就是指狗，它的樣子像什么？ 　?。?） （出示“”）這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”圖）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。 　　二、 范讀兒歌，整體感知 　　1. （出示課文插圖）有個(gè)小男孩來(lái)到草地上，在玩什么呢？請(qǐng)大家雙手捧書(shū)，聽(tīng)老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。 　　2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽(tīng)，一邊露出了微笑。那請(qǐng)你們自己也來(lái)試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀不拖音。 　　3. 表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真和讀完坐得端正的小朋友。 　　4. 原來(lái)插圖中的這個(gè)小男孩在學(xué)著牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 　　三、 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞 　　1. 出示兒歌第一句，指名讀。 　?。?） （出示詞卡：小竹竿）竹是翹舌音，咬準(zhǔn)字音，嘴巴攏圓。（指名讀） 　?。?） （出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨铮┲窀途褪沁@樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一段竹子。 　?。?） 小男孩把小竹竿當(dāng)馬騎呢，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 　?。?） 指導(dǎo)讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語(yǔ)連讀。（指名讀，齊讀） 　　（5） 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開(kāi)心啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么？ 　　2. 出示兒歌第二句，指名讀。 （1） （出示詞卡：牧羊犬，指名讀）見(jiàn)過(guò)嗎？對(duì)，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。 （2） “小黑”是誰(shuí)呢？在圖上找到了嗎？原來(lái)小男孩把自己的小狗當(dāng)作牧羊犬啦！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 　?。?） 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦！ 　　3. 連起來(lái)朗讀整首兒歌。 　?。?） 同桌合作，連起來(lái)讀一讀這首兒歌。 　　（2） 全班練習(xí)朗讀、背誦。 　　四、 復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字 　　1. 剛才學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀讀。 　　2. 這些字還要會(huì)寫： 　?。?） （出示“羊、犬”的實(shí)物圖、古文字和今文字）老師邊范寫，邊教書(shū)寫口訣： 　　羊：左點(diǎn)低，右撇高，橫畫長(zhǎng)短有變化，間距相等豎畫正。 　　犬：撇捺展開(kāi)站得穩(wěn)，“大”字右上多一點(diǎn)。 　　（2） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)反饋。 　?。?） （出示“竹、牧、地”的圖片和今文字）老師邊范寫，邊指導(dǎo)： 　　竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。 　?。ㄗx兒歌：小小竹葉隨風(fēng)飄，最后有鉤不會(huì)跑，左小右大有變化，漢字書(shū)寫才漂亮。） 　　牧：左邊“?！弊謾M變提，右邊反文注意撇。 　　地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。 　?。?） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)反饋。 　　五、 總結(jié)回顧 　　今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學(xué)寫了5個(gè)生字?；厝タ梢詫W(xué)學(xué)兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌。