2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.2《校園里的動(dòng)物》word教案.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.2校園里的動(dòng)物word教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。2不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見動(dòng)物的名稱及其特征。2在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。3在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1通過實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。2愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單。教學(xué)過程： 教學(xué)隨記欄一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語。二、尋找校園里的動(dòng)物1剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動(dòng)物，我們周圍還生活著什么動(dòng)物？你在哪里見過它？2追問：你在校園里見過哪些動(dòng)物？（“我在校園的見過”的句式）3這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。4（教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動(dòng)物呢？在哪里能找到它們？5小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備1同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。2我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）3我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）在教室里進(jìn)行模擬尋訪（教師講解或示范，學(xué)生表演），在模擬時(shí)解決以下問題： 到場地后先做什么再做什么。 對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？ 觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。 動(dòng)物的身體特點(diǎn)、 活動(dòng)情況。 數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。（3）怎么記錄？ 記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量 記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（4）需要注意什么？觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物1現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦！2現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動(dòng)物。（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(dòng)物。 （2）教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。3學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4觀察后排好隊(duì)回教室。五、交流研討1小組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。2全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià)）（1）小組式匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)： 我找到種動(dòng)物，有 我最喜歡的是它在（2）互動(dòng)式匯報(bào)。猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中）3在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來分享一下吧。六、小結(jié)1生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢？整個(gè)XX縣（市）呢？整個(gè)中國呢？整個(gè)地球呢？3在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。板書設(shè)計(jì)： 2.校園里的動(dòng)物 日期： 螞蟻 草地上、樹上 蝸牛 草叢里、枯葉堆 潮蟲 枯葉堆 附送：2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.2缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：“提出問題-猜想假設(shè)計(jì)劃組織事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過長時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)問題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按計(jì)劃觀察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)“植物需要水來維持生存和生長”。在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。（2）通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要水來維持生存和生長。（3）激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察、照料植物的積極性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長勢正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭；水壺、鏟子等花草栽培工具。（2） 活動(dòng)場地：校園植物角?！窘虒W(xué)過程】一、 激趣引入，回顧認(rèn)識(shí)常見植物：小朋友們，我們植物角里的植物可真不少，通過上一課的認(rèn)識(shí)常見植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對(duì)，花朵有粉紅色的有玫紅色的。）生：吊蘭不開花但是葉子很長，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開花，有的開黃花，有的開白花，等它們開花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）二、提出問題、猜想假設(shè)。師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有的吊蘭蔫了？ 師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蔫了？生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蔫了。生：是不是長蟲子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲子嗎？沒有，排除它長蟲子的原因。）三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對(duì)比試驗(yàn)。1、師：我們?cè)趺淳然钸@些吊蘭呢？生：我們可以多澆水。 生：我們給它們捉蟲子師：好，那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看它們能不能救活好嗎？生：好。師：觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長跑賽，需要大家堅(jiān)持觀察，大家能做到嗎？（能。）2、爭當(dāng)小園丁游戲。那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字?！爸参锖退毖芯坑?jì)劃1號(hào)盆2號(hào)盆澆水次數(shù)每天1次不澆水澆水時(shí)間每天10點(diǎn)澆水量每次1勺組長探探澆水奇奇觀察究究記錄妙妙 【設(shè)計(jì)思想】建議選擇長勢差不多的蔫的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植物最好是綠色不耐旱植物，可以很快見到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物，例如吊蘭。學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長負(fù)責(zé)給植物澆水，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持觀察植物的能力和其他孩子合作的能力。四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這個(gè)觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。通過搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過來了，但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長需要大量的水分。五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭把吊蘭的長得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來,放在陽臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里, 幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會(huì)下降很多。這說明吊蘭的生長需要大量的水分?！窘虒W(xué)反思】吊蘭的生命力頑強(qiáng)，對(duì)比試驗(yàn)明顯時(shí)往往需要2周以上的時(shí)間，所以引導(dǎo)和提醒學(xué)生按計(jì)劃按時(shí)澆水，堅(jiān)持觀察，做好記錄是非常重要的。而且吊蘭喜水耐旱，但是給吊蘭澆太多水容易爛根，最好每天澆一到兩勺水，保持盆內(nèi)土壤濕潤不存水為好?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】在按照計(jì)劃進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象是植物，影響植物生長的因素很多，例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和水的關(guān)系，所以需要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改變水分這一個(gè)因素。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在澆水次數(shù)、澆水時(shí)間、澆水量需要計(jì)劃好、控制好。必要時(shí)由老師來負(fù)責(zé)按時(shí)按量澆水，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。