2019-2020年四年級品德與社會下冊 豐富多彩的電視節(jié)目說課稿 遼海版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 豐富多彩的電視節(jié)目說課稿 遼海版 尊敬的各位老師： 大家好！今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是遼海版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。本課從電視與人們之間的關系這個角度，讓學生體會看電視的利與弊，從而學會科學、合理的看電視?；谡n程目標與四下學生的實際情況，我是這樣設計和實施我的教學的。 （一）教學目標 《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！敦S富多彩的電視節(jié)目》這一課集生活性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最喜歡的電視節(jié)目主持人為切入點，激發(fā)了學生探究的欲望。這節(jié)課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。 根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下四個： 1．體會電視與人們生活的關系，了解電視傳媒的特點。 2．能正確對待看電視的利弊，面對因電視引起的家庭矛盾時，應當如何正確解決。 3．通過學習是學生學會科學、合理的收看電視節(jié)目。 4．培養(yǎng)學生的團結合作精神。 （二）教學重、難點 針對學生在家里因為看電視和父母產生矛盾這一社會現(xiàn)狀，我把此節(jié)課的教學重點定為體會電視與人們生活的關系，正確對待電視帶來的家庭矛盾。為了能使學生科學、合理的收看電視節(jié)目，我把教學難點定為讓學生正確對待看電視的利與弊。 （三）教學方法 本節(jié)課貼近學生的生活實際，在解決如何正確對待電視帶來的家庭矛盾這個教學重點時，我采用討論交流的方式來解決，一個同學提出發(fā)生在自己身邊的矛盾以后，大家各抒已見，共同幫助解決。在讓學生正確認識看電視的利與弊時，我則用召開辯論會的方式，雙方唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，由此突破難點。為了使學生學會科學、合理的收看電視節(jié)目，我引導大家集思廣益，提出“金點子”，“點子”一經采用，便發(fā)、給一個智慧星以示鼓勵。這樣很好的調動了學生的積極性，師生共同攻破電視帶給我們的弊端。 （四）教學準備 本節(jié)課以學生的家庭生活為依托，在課前不需要準備太多的東西。為了讓學生深刻的了解電視帶給我們的利與弊，也為了使辯論時氣氛激烈些，我布置了學生收集關于看電視的好與壞的資料，現(xiàn)在看來，學生完成的很好，資料充分，為完成學習任務打下基礎。 （五）教學過程 本節(jié)課我共設計了“激情導入，引出新課” “電視風波，明確問題”“結合實際、解決問題”“開展辯論，認清利弊”“征集合理看電視的“金點子”“派送禮物，明確真理”這樣六個教學環(huán)節(jié)。 1．激情導入，引入新課 教學伊始，我利用課件出示幾個主持人的照片，這些都是學生張口既來的人物，一下子吸引了學生，由此提出問題“你平時最喜歡什么電視節(jié)目，為什么？”學生容易回答，就此引入課題。 2．電視風波，明確問題 此環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一定的情境，以主人公“小明“家里的實際情況為主線，適時提問“你能給小明出個主意嗎”“你想對小明說些什么”讓學生融入情境，參與情境，解決情境，由此明白當與家人因為看電視產生矛盾時要學會和家人商量、協(xié)調。 3．結合實際、解決問題 在前面學習的基礎上，回到同學自己的身上，“你的家里有沒有因為看電視產生矛盾的情況，你是怎么處理的？”學生講起自己的故事更是頭頭是道，給學生表達的空間。接著提問“你的家人支持你看電視嗎？他們是怎么說的？”由此導入看電視的利與弊。 4．開展辯論，認清利弊 這是本節(jié)課的教學重點和難點，采用辯論會的方式，可以使學生積極參與，明辨是非。首先學生自成兩派，結合課前準備的資料和切身感受在一起討論交流，雙方選出小辯手進行辯論，最后老師宣布比賽結果，并強調“任何事物都有的它的利弊面，看電視有利有弊，關鍵在于怎樣讓利大于弊”。 5．“征集合理看電視的“金點子” 基于老師關于辯論的小結，調動大家出主意，想辦法，提合理化建議，共同攻破電視帶給我們的弊端，學會科學合理的收看電視節(jié)目。最后以專家的建議做小結，具有權威性，令人信服。 6．“派送禮物，明確真理” 最后老師出示送給大家的“三字經”，再一次明確道理，升華主題，結束教學。 （六）教學理念 在整堂課的教學中，我堅持以學生為主體的教學原則，充當好課堂上的配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學習。在教學過程中，“辯論會”是本堂課的高潮部分，學生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進的教育氛圍，對學生把敏銳思維與深刻道理有機結合到一起，起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學目標。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 乘務員辛苦了1教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 越是處于高度發(fā)達的地區(qū)，越能感受到各種生活設施的便利。學生們每天都會接觸從事交通運輸?shù)娜藗?，因為習以為常，所以不能感受到他們的辛苦。本主題就是從乘務員的工作入手，讓學生感受到從事交通運輸業(yè)的人們的辛勤勞動，給我們的生活帶來了便利和快樂。我們應該尊重他們的勞動，自覺遵守《中華人民共和國道路交通管理條例》，做文明乘客。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《品德與社會》課程標準中 “尊重交通運輸行業(yè)人們的勞動，遵守交通運輸條例”的內容要求設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 第66頁通過乘務員勞動和工作的一組照片，讓學生了解工作在公交戰(zhàn)線的人們所付出的勞動，從心里感激他們的勞動。引導學生從他們的語言、神態(tài)和行為中感受他們的熱情服務和辛苦的勞動，學習他們全心全意為人民服務的精神。有關李素麗的事跡可以組織學生調查，教師可參閱教學資料。 第67頁的圖片展示了長途貨運司機、空中小姐、長途客運司機和筑路工人的照片，了解他們工作的辛苦，知道是他們默默無聞的工作給我們創(chuàng)造了方便快捷的生活。發(fā)自內心地感受到勞動者的偉大，用語言和行動表達對他們的感激之情。 第68頁的圖片，通過講述乘務員照顧生病的我的故事，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，挖掘乘務員助人為樂的好事，重點談談自己的切身感受。 第69頁的幾幅圖片，引導學生分析、判斷這些舉止的文明與錯誤，并以此來指導自己的行為，做個文明乘客。 第70頁是學生寫的一片感想，講述了和解放軍叔叔一同乘車的經歷。引導學生發(fā)表自己的感想。 （二）教學重難點分析 大家基本上每天都要和乘務員打交道，本主題通過對交通運輸工人工作的了解和模范人物的事跡介紹，使學生知道從事交通運輸業(yè)的人們的辛勤勞動，給我們的生活帶來了便利和快樂，使得交通運輸業(yè)得到發(fā)展，人們的生活得到改善。了解和感受乘務員的勞動，使學生自覺規(guī)范自己的行為，珍惜他們的勞動成果，做一名文明的小乘客。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．調查、收集公交戰(zhàn)線的好人好事，尤其是先進人物的模范事跡。 2．建議老師了解《中華人民共和國道路交通管理條例》。 3．采訪身邊的公交戰(zhàn)線先進人物。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 1．辛勤工作的人們 可以請在公交戰(zhàn)線工作的學生家長或者優(yōu)秀的乘務員來學校介紹他們的工作情況，引導學生了解他們的工作性質和勞動強度。通過講座的形勢，讓學生體會他們工作的辛苦。 利用節(jié)假日或者假期，與自己的父母稱臣，觀察乘務員的工作特征，比如如何報站名，如何招呼乘客等。記錄每趟車他們要報出多少次站名，每天說話的次數(shù)，與多少人交際等。回來后寫篇觀察日記。 如果自己的家人有做乘務工作的，可以隨他們出一天車，體會乘務員上廁所、吃飯等不便，體驗中會感受更深?？梢詫⒆约旱母惺芘c班上的同學交流。 2．做文明乘客 引導學生以小組的形式，合作設計做文明小乘客的模擬游戲活動，學生之間可以自行安排情境、設計角色，從多方面、多角度體現(xiàn)文明的行為。可以對一些不正當?shù)男袨?，引導學生討論和思考，比如逃票、說話不文明等，教師可以引導學生從表演、創(chuàng)意等方面進行全面衡量，評選出最佳合作小組。 在模擬活動的基礎上，可以引導學生了解交通法規(guī)中的一些規(guī)定，引起學生對交通規(guī)則的重視。