2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《實(shí)踐活動》（一）教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《實(shí)踐活動》（一）教學(xué)設(shè)計 體現(xiàn)新課標(biāo)思想： 采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實(shí)際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生測量長度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。 2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時間里進(jìn)行有意義的活動。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后，能夠提出正確的問題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了，也認(rèn)識了線段，今天就要考驗考驗?zāi)銈儯茨銈儗τ趯W(xué)過的知識是不是掌握了。 二、準(zhǔn)備活動。 （一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容） （二）小組之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。 （三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計表，小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。 三、實(shí)踐活動。 （一）小組之間互相商量，進(jìn)行分工。 （二）到各自要測量的目的地進(jìn)行測量。 （三）保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確。 （四）把測量的結(jié)果按照表格填寫完整。 （五）小組匯報。（把測量的結(jié)果向全班同學(xué)報告） （六）你有什么問題要問他們嗎？（向匯報的學(xué)生提出問題，同學(xué)之間互相解答） 四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的實(shí)際測量，你有什么收獲？ 課后反思： 學(xué)生對測量很感興趣，而且在測量的過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生獲得了成功的體驗，學(xué)生測量的方法也很多，并且能夠比較準(zhǔn)確的測量。 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2.能力目標(biāo)：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。 3.情感目標(biāo)：以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。 四、教具：課件 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。 1.談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎？ 瞧，他們來了！（課件出示米老鼠和唐老鴨）那么米老鼠要給小朋友們帶來什么樣的問題呢？我們一起去看一看！ （米老鼠：這些運(yùn)動現(xiàn)象你們見過嗎？它們是怎么運(yùn)動的呢？ 課件：（分別出示運(yùn)動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電梯、電風(fēng)扇動態(tài)畫面） 提問：看完這些運(yùn)動現(xiàn)象，你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎？（引導(dǎo)觀察它們運(yùn)動的線路）它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子分分類？你是怎么分的？你為什么要把他們分在一起？ 2.講述：同學(xué)們說的真好，我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置（課件）沿著直線運(yùn)動（課件）到另一個位置（課件）的運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移。 （出示板書：平移：沿著直線運(yùn)動） （二）師生互動、探究新知。 1.師：在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？（討論）誰來說一說？ 師：你們想體驗一下平移嗎？ [體驗1]1-2個學(xué)生上臺表演，向左平移2步，向右平移2步。 [體驗2]全班同學(xué)跟老師一起體驗，張開手掌進(jìn)行平移運(yùn)動。 [體驗3] 你能用你桌上的書、鉛筆盒做平移運(yùn)動嗎？在進(jìn)行平移的時候，你移動的物體發(fā)生變化了嗎？（討論回答、師總結(jié)） 板書：（形狀、大小、方向不變） 2.師：同學(xué)們說的真不錯，現(xiàn)在我們就和米老鼠、唐老鴨一起去智慧島來研究平移。瞧！這就是智慧島，我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示） 提問：我們的船在朝哪個方向運(yùn)動？（右）這是什么運(yùn)動？為什么是平移運(yùn)動？ （從左邊沿著直線到智慧島、船的形狀、大小、方向不變的運(yùn)動） 唐老鴨：歡迎來到智慧島，你們看看智慧島漂亮嗎？（生答） （1）由于智慧島太漂亮了，小獅子正在忙著給自己找一個更好的地方住呢！現(xiàn)在我們要把它的房子平移到小溪旁，你知道該怎么移嗎？（生兩人一組討論，說結(jié)論，師來演示） （2）（生答出是沿直線向下方移動的。） （3）師：他真聰明，你們都是這樣想的嗎？ （4）我們已經(jīng)幫助小獅子搬好了家，現(xiàn)在米老鼠想四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，參觀一下智慧島。但是米老鼠大哥卻迷路了，你們愿意幫他走出森林，到達(dá)港口，回到我們的船上嗎？ （出示迷宮） （5）港口 米老鼠 誰來試試（生說路線） （1）你們說了三條路線，哪一條是平移的路線呢？為什么？ （2）米老鼠和唐老鴨終于到港口了，可是它們發(fā)現(xiàn)岸邊有許多魚，圍著它們的船不讓走，我們一起來看看小魚在說什么？ 小魚：大家都說米老鼠和唐老鴨可愛、聰明，今天我就來考考你們，答對了就讓你們走，答不對就別走了！ 師：你們想不想幫幫它們？一起來看問題： 你們知道1號魚是哪條魚經(jīng)過平移運(yùn)動后的結(jié)果嗎？ （生答） （三）小結(jié)。 師：同學(xué)們，你們回答的真棒，看米老鼠和唐老鴨高興的回家了，老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們對平移知識掌握的特別牢固，你們能說說你們掌握了平移的什么知識嗎？（備用題） 師：老師也想考考你們，你們愿意接受老師的考察嗎？ 判斷題：下面哪些現(xiàn)象是平移？（課件） 抽屜、滑雪、轉(zhuǎn)椅、滾筒、跑步 師：同學(xué)們回答的真棒。那么像轉(zhuǎn)椅、滾筒和剛上課時我們看到的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇屬于什么現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象又有什么特征呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。