2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 嫦娥奔月1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 嫦娥奔月1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版 備課心語(yǔ)： 當(dāng)我看到《嫦娥奔月》這個(gè)課題時(shí)，立馬產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：這個(gè)故事學(xué)生太熟悉了，為什么還要編入五年級(jí)的語(yǔ)文教材？難道僅僅只是起一個(gè)教材的引領(lǐng)作用？深入教材之后，我把自己的教學(xué)主要立足于讓學(xué)生體會(huì)、感受故事的美,從而知道美的事物是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝的。 教學(xué)流程：[注：第二課時(shí)（兩節(jié)課連上，中途有休息）] 師：板書“嫦娥奔月”。 師：“嫦娥奔月”這個(gè)故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，一走就是數(shù)千年。我一直在想，這個(gè)故事為什么能流傳至今呢？ 生：因?yàn)殒隙鸨荚率窃诎嗽率?，每到八月十五這一天人們就會(huì)想起嫦娥，說起嫦娥奔月這個(gè)故事。所以能一直流傳下來(lái)。 生：因?yàn)殒隙鹦牡厣屏?，所以人們一直記著她? 師：同學(xué)們想得真好！我想，嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美?。ò鍟簞?dòng)人的美）。那么，這個(gè)故事中到底有著怎樣的美呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地閱讀課文，邊讀邊用心體會(huì)故事中流淌著的“美”，可以動(dòng)手劃劃，簡(jiǎn)單地寫寫。 生：自讀課文，體會(huì)批注。 （教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多劃的是相關(guān)“嫦娥”的句子。教師提示：同學(xué)們理解的非常好。嫦娥的善良是一種美，那么，課文中就只有嫦娥是美的嗎？一提示，學(xué)生找到了“后羿”的“美”！為了讓學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，在學(xué)生基本完成自讀批注后組織學(xué)生小組交流，然后組織全班交流。） 師：嫦娥奔月這個(gè)故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？ 生：力大無(wú)比 生：神勇無(wú)比（板書：神勇無(wú)比） 師：誰(shuí)愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的神勇無(wú)比。 生：讀第二自然段。 師：讀了這一自然段，你知道了什么？ 生：我知道天上原來(lái)有十個(gè)太陽(yáng)，后來(lái)被后羿射掉了九個(gè)。 生：我讀了這一小節(jié)的第一句話以后，我知道了后羿為老百姓解除了這個(gè)苦難。 師：（板書：苦難）什么叫苦難。 生：就是災(zāi)難。 生：那么“苦“呢？ 生：苦是痛苦。 師：苦難就是—— 生：痛苦、災(zāi)難。 師：“這個(gè)苦難”是指什么苦難呢？ 生：天上有十個(gè)太陽(yáng)，直曬得大地冒煙。 師：充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來(lái)說一說。 生：因?yàn)樘焐嫌惺畟€(gè)太陽(yáng)，大地都開裂了，莊稼都干死了。人們沒有吃的，都快要餓死了。 生：地上沒有一點(diǎn)兒水，人們都要渴死了。 師：老百姓實(shí)在—— 生：無(wú)法生活下去了。 師：那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？ 生：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。 師：后羿真是神勇無(wú)比呀！你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？ （學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。） 師：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀出的后羿最神勇。 （這里找關(guān)鍵詞，有些同學(xué)找的不是很準(zhǔn)，有的找的是短語(yǔ)。我就通過我的示范朗讀，讓學(xué)生聽一聽老師讀的時(shí)候突出了哪些關(guān)鍵詞。學(xué)生一下子就找到了以上一系列表示動(dòng)作的詞。然后通過比賽朗讀，讓學(xué)生讀出后羿的神勇。朗讀比賽完之后，徐云佳和王凱舉起了手。我示意他們發(fā)表意見。徐云佳問：“老師，那后羿登上昆侖山頂，離太陽(yáng)很近了，難道他就不怕太陽(yáng)的暴曬嗎？”同學(xué)們“啊——”地叫出了聲。我示意停止。王凱又問：“后羿是如何登上昆侖山頂?shù)?？”此時(shí)，孩子們異口同聲地說：“因?yàn)樗裼聼o(wú)比呀！”）師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。（板書：壯美）壯美不僅僅在男兒身上有，柔弱女子身上也有。就比如嫦娥。請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美。 （學(xué)生一下子找到了課文第五自然段，嫦娥勇斗逢蒙這一節(jié)。師板書“勇斗逢蒙”。） 師：要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人？ 生：逢蒙是個(gè)奸詐貪婪的小人。 師：一點(diǎn)沒錯(cuò)，我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从撤昝杉樵p貪婪的關(guān)鍵詞。 生：我從“假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了逢蒙的奸詐貪婪。 生：我還從“翻箱倒柜、四處搜尋”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了逢蒙的奸詐貪婪。 師：面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個(gè)詞告訴我們了？ 生：嫦娥與逢蒙機(jī)智地周旋。 師：哪個(gè)詞？ 生：周旋。 師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 師: 想要表演的好,首先要讀好這一段.誰(shuí)愿意來(lái)讀?(指名讀)其余同學(xué)邊聽邊想象! 生：上臺(tái)表演。 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。 生：自由閱讀。 師：你有怎樣的感受？ 生：（無(wú)人想發(fā)表意見） 師：輕聲讀課文第六自然段。讀后問：你有怎樣的感受？還是無(wú)人舉手。 但我能感受到學(xué)生內(nèi)心有一種說不出的滋味。于是我問：現(xiàn)在你心里是高興還是難過？學(xué)生說：“是難過。” 師：為什么呢？ 生：因?yàn)殒隙鹗嵌嗝床辉敢怆x開后羿??！ 生：嫦娥也不愿意離開鄉(xiāng)親們。 師：當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？ 生：焦急。 師：誰(shuí)能把后羿焦急的心情讀出來(lái)。指名讀課文第七自然段。 生：讀得聲情并茂！ 師：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫后羿，離開鄉(xiāng)親們?？墒菫榱瞬蛔尫昝傻玫较伤?，她毅然地吃下了仙藥，飛向那寒諷刺骨、沒有人煙的地方——月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？怎么說呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫下來(lái)。 生：練筆，而后交流！ 師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？ 生：悲涼的美。 生：悲傷的美。 師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。（板書：凄美。）但是，每當(dāng)月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立在桂花樹下，深情地凝望著丈夫。這時(shí)候，凄美中又夾雜著絲絲的甜美。（板書：甜美） 師：出示句子，學(xué)生有感情地朗讀。 只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去。?。∑拮诱驹诠饦渑陨钋榈啬约耗?。 師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?dòng)。再讀讀課文，看看還有哪些地方讓你感受到了什么美？ 生：默讀課文。 生：可是，后羿不愿意離開嫦娥，就將仙藥藏在百寶匣里。我感受到后裔對(duì)嫦娥的不舍也是一種美，是一種甜美。 生：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。我感受到這也是一種甜美。 師：是的！美的事物，當(dāng)然包括故事，他不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝。那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也記住奸詐貪婪的逢蒙。 （下課） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 嫦娥奔月1教案 鄂教版 教學(xué)要求： 　　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　2.會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　　4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)：　感受課文的意境美。 　　媒體設(shè)計(jì)：　課文錄音、投影片 　　教學(xué)時(shí)間：　三教時(shí) 　　　　　　　　　　　　 　　第一教時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題 　　同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。 　　讀了這個(gè)題目，你想知道些什么? 　　二、初讀課文 　　1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 　　　　(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 　　　　(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 　　　　(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思? 　　　2．檢查自學(xué)情況。 　　　　(l)認(rèn)讀生字詞。 　　　 　　奸詐　貪婪　寶劍　時(shí)值　中秋　迫不及待 　　　　 　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　灑滿銀輝 　　　　　提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。 　　　　(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。 　　　　　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。 　　　　　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?) 　　　　　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?) 　　　　　　接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。 　　　　　　威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?) 　　　　　　時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 　　　　　　迫不及待：急迫得不能再等待。 　　　　　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種) 　　三、理清課文脈絡(luò) 　　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。 　　　2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 　　　3．討論交流后總結(jié)。 　　　　　全文共8個(gè)自然段，可分為三段： 　　　　　第一段(第1.2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。 　　　　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 　　　　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　1．出示生字。 　　　 　奸　詐　貪　婪　值　劍　逼　輝　焦 　　　2．指導(dǎo)要點(diǎn)。 　　　　　“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。 　　　　　“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。 　　　　　“輝”的第六筆是“豎提”。 　　　　　“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。 　　　　　“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。 　　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 　　五、布置作業(yè) 　　　　抄寫生字詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　 　　第二教時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　　精讀課文，感受課文的意境美。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、聽寫詞語(yǔ) 　　　　敬重　寶劍　貪婪　迫不及待 　　　　奸詐　接濟(jì)　假裝　翻箱倒柜 　　二、精讀課文第一段 　　　1．指名讀課文第一段。 　　　　同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。 　　　2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。 　　　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時(shí)要注意突出這些詞。 　　　3．朗讀課文第一段。 　　三、精讀課文第二段 　　　1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。 　　　2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫出了逢蒙的奸詐貪婪) 　　　　磁娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。) 　　　3．教師引讀第5自然段。 　　　4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。 　　　　“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美) 　　　　教師范讀，學(xué)生自由讀。 　　四、精讀課文第三段 　　　1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。 　　　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ)) 　　　2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)? 　　　3．鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) 　　五、布置作業(yè) 　　　　朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　 　　第三教時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、朗讀課文 　　　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 　　二、總結(jié)課文，研究寫法 　　　　這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。 　　　　找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。 　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文 　　　1．指名說說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。 　　　　第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。 　　　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 　　　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 　　　2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。 　　四、作業(yè)練習(xí) 　　　1．比一比，再組詞。 　　　　　婪（　）　輝（?。∠洌ā。≈担ā。? 　　　　　夢(mèng)（　）　揮（?。∷ā。≈保ā。? 　　　2．照樣子寫詞語(yǔ)， 　　　　　飄飄悠悠　 　　　　　碧藍(lán)碧藍(lán) 　　　3．朗讀課文，復(fù)述課文。