2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 5教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 5教案 人教新課標版教學內(nèi)容：學習意大利民歌卡普里島教學目標：1.學唱意大利民歌卡普里島，認識并會使用D.C反復記號。2.通過深入學習歌曲，表現(xiàn)出歌曲中歡快、優(yōu)美不同部分的情緒，進一步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。3.在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，引導學生嘗試對歌曲進行創(chuàng)造處理，進一步培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。教學重難點：唱好歌曲，能表現(xiàn)出其中的音樂情緒教學準備：音樂磁帶、意大利地圖教學過程：一、 導入1.播放歌曲我的太陽。提問：這首歌曲的名字是什么？是哪個國家的歌曲？（設計意圖：通過聽意大利歌曲我的太陽，讓學生走進意大利。）2.播放歌曲桑塔露琪亞。讓學生說出歌名及音樂情緒，并聽辨其中伴奏樂器意大利民族樂器曼陀林音色的特點。（設計意圖：讓學生初步感受意大利的樂器曼陀林的音色，激發(fā)學生的興趣。）二、 學習歌曲1.師：當我們走進意大利，感受到它不僅僅是一個文明古國，它的音樂尤其是民歌也極富魅力，從剛才兩首歌曲中我們感受到了奔放、熱情、明朗的音樂情緒，接下來我們要學習一首意大利歌曲，讓我們聽一聽這首歌曲帶給我們什么情緒。2.播放歌曲卡普里島。聽之前向學生提出問題：歌曲的演唱順序是什么？播放過程中，教師指引學生看樂譜，直觀的認識D.C發(fā)復記號的用法。（設計意圖：初聽音樂，從聽覺入手，讓學生帶著問題去聽，遵循音樂是聽覺藝術的規(guī)律及音樂具有彌漫性的特點，從視覺入手，感受歌曲的演唱順序，直觀的認識反復記號。）3.生回答問題，并討論歌曲表達什么樣的情感。4.復聽歌曲，問：歌曲分為幾個部分？應該分別用什么樣情緒來演唱每一部分。（設計意圖：感受歌曲的速度、節(jié)奏、旋律等特點。）5.教師鋼琴伴奏，學生用Lu哼唱歌曲的旋律。指導第一部分與第二部分的銜接。（1）指導學生演唱前兩句旋律。0 5 1 35 5 65 4 35 50 5 7 24 4 54 3 24 4指導唱準弱起拍。（設計意圖：解決難點，弱起小節(jié)。）（2）完整演唱第一部分，啟發(fā)學生表現(xiàn)出歌曲中這一部分的情緒。（3）聽歌曲第二部分，師：請你將對這段音樂情緒地理解用肢體動作表現(xiàn)出來。從而感受其中的柔和、浪漫、優(yōu)美、舒緩的音樂情緒特點。（設計意圖：讓學生用肢體語言邊先歌曲的情緒變化，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。）（4）引導學生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點。例如嘗試加入力度漸強的變化、用連貫的聲音進行演唱；嘗試對比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進行演唱，讓學生直接感受正確的演唱情緒。（設計意圖：通過不同形式的演唱，進一步感受歌曲的情緒變化。）（5）用歌曲伴奏音樂作為背景音樂，請學生用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞。（設計意圖：深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。）（6）聽音樂，師指揮學生完整演唱歌曲。（7）再唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲中卡普里島人民對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的情感。三、 歌曲拓展1.師：這首歌曲在近一個世紀的傳唱中得到各國人民的喜愛，很多歌唱家用自己喜歡的方式來演繹它，然我們一起來聽一聽他們所演唱的不同風格特點。（設計意圖：開闊學生的視野，音樂具有對比性，所以采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。）2.（1）播放上世紀三十年代黑人歌手演唱的版本，引導學生聽其中探戈節(jié)奏的伴奏及演唱情緒。學生討論，與我們所演唱的有什么不同。（2）播放上世紀六十年代的演唱組合版本，引導學生聽歌曲有幾個人在同時演唱，討論表現(xiàn)了怎樣的音樂效果。師小結：在以上欣賞的兩首不同版本的歌曲中，我們感受到了節(jié)奏、演唱形式、演唱情緒等音樂要素的變化，那么，你在已經(jīng)了解這首歌曲的基礎上，想對歌曲進行怎樣的加工呢？學生進行思考、討論。（設計意圖：給學生創(chuàng)設想象的空間，開發(fā)了學生的想象、創(chuàng)造思維。）3.學生匯報，例如，改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒；改變節(jié)奏、加入多聲部合唱等等，教師給予指導及提升，重點把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒，并表現(xiàn)出來。四、 小結意大利的音樂文化非常廣博，傳播到世界各地，有著深遠的影響，通過這節(jié)課，相信大家對此有了初步的認識和了解，讓我們在卡普里島的歌聲中結束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。附送：2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 6教案 人教新課標版教學內(nèi)容：紙風車、迎春教學目的：1.了解有關曲式結構知識。2.感受這兩首作品濃郁的民族風格，同時體驗出兩部作品不同的情緒特點。3.通過賞析樂曲，進而了解了我國豐富的影視音樂作品。重點難點：純音樂樂曲迎春與融進京劇打擊樂作品紙風車的對比剖析教學準備：錄音機、雙響桶、響板、三角鐵、碰鐘、串鈴、VCD大宅門光盤、多媒體課件、圖片等。教學過程： 一、創(chuàng)設情境：聽京劇音樂林海雪原，師生律動表演、英姿颯爽地進教室。（設計意圖：因為大宅門中的音樂主要有兩部分，一部分是純音樂；例如迎春，一部分是作為背景音樂的京劇打擊樂例如紙風車，聽京劇表演進入為后面的欣賞做鋪墊。）二、激情導入：下面我們來欣賞一首以“音樂京劇”和中國北方民間風格的音調(diào)作為基礎的樂曲。（設計意圖：承前啟后，言簡意賅）1.賞析樂曲：紙風車和迎春（1）師：聽完后，請大家說一說這首樂曲的主奏樂器是什么？伴奏樂器又有哪些？生：笛子生：伴奏樂器以京劇打擊樂為主。（設計意圖：了解伴奏樂器是京劇打擊樂，與后面的欣賞曲迎春形成對比。）2.師笛子吹奏主旋律，學生用雙響筒、沙錘等打擊樂伴奏。（設計意圖：進一步熟悉作品，增強學生樂感，同時加深學生對作品的印象和喜愛程度。師生合作，學生學習興趣極濃。）3.復聽樂曲紙風車學生隨樂曲律動表演。師：請你們在表演的同時，感受一下這首樂曲應該分為幾個部分，其中哪個部分重復了一次？學生分組討論后回答（設計意圖：分組討論，增強學生的合作意識，同時培養(yǎng)了學生的自信心。）生：兩個部分A、B其中B部分重復了一次。師：你們真棒，回答的非常正確，老師告訴大家，象這種由A、B兩部分組成的，我們通常稱它為兩段體（設計意圖：讓學生在載歌載舞玩樂中，通過具體事例了解、掌握有關兩段體知識）師：那么誰知道這首樂曲的情緒是怎樣的？在你眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 生：歡快、流暢、高興生：使我聯(lián)想到一群小朋友在玩耍等等。（讓學生各抒己見，充分發(fā)揮其想象力）師：請你們從以下四個畫面中選擇一個你認為最貼切的畫面（答案是兒童拿紙風車的畫面）（設計意圖：用四個畫面選擇的形式，充分調(diào)動學生參與的積極性、豐富學生的視野）師：若你是這首曲子的作曲家，你想給這首曲子起個什么名字呢？生：快樂的兒童、玩風車的兒童、紙風車等（設計意圖：通過起名環(huán)節(jié)，加深學生對作品的印象。）師：誰能說說你們在哪部電視劇中聽過這首樂曲？生：各抒己見師：這首樂曲出自電視劇大宅門4.觀看大宅門中有音樂片段的畫面。師：簡介它講述的是自清光緒年間中國百年老字號“百草廳”藥鋪的興衰史及醫(yī)藥世家白府三代人的坎坷命運、恩恩怨怨；反映了中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的滄桑歷程。紙風車是由中國著名電影作曲家趙季平所寫。趙季平生于1945年，現(xiàn)任中國音樂家協(xié)會副主席、陜西省歌舞劇院院長，中國電影音樂學會副會長等職。他在音樂與畫面結合方面有其獨特悟性，能很快根據(jù)導演意圖創(chuàng)作出符合劇情需要的音樂，是個音樂天才。下面請同學們欣賞趙季平在電視劇大宅門中所寫的另一部管弦樂合奏曲迎春。（設計意圖：音畫結合，讓學生有直觀上的印象。同時了解了作品的創(chuàng)作背景、了解了著名作曲家趙季平。同時此環(huán)節(jié)又有承上啟下的作用，為后一環(huán)節(jié)的導課做鋪墊。）（2）初聽樂曲 迎春 師：聽完后告訴老師這首樂曲跟剛才我們欣賞過的紙風車有什么不同？請同學們分組討論后回答生：各抒己見生：迎春的情緒比較哀愁。生：樂器是以弦樂為主。生：刻畫了“大宅門”百福一家在艱難事實面前的心理期盼。（設計意圖：讓學生在合作中學會對比欣賞，了解作品的創(chuàng)作風格。這兩首曲子都采用填表格、對比分析的形式來進行，讓學生一目了然。）2.復聽并觀看電視劇大宅門中有此音樂片段的畫面（設計意圖：加深學生對曲子的印象。）師：在這首曲子中你聽出有京劇打擊樂在伴奏嗎？生：沒有。師：真聰明 。這首曲子是一首純音樂并無京劇風格。這就是迎春跟紙風車的最大區(qū)別。（設計意圖：解決本課重難點。）四.教師小結：著名作曲家趙季平為電視劇大宅門譜寫了很多樂曲，除了迎春和紙風車外還有道情、春歸何處、踏雪、世外桃源、思語、誓言等，有時間同學們可以去搜集一下，鑒賞一下具有京腔京暈的音樂素材。獎勵表現(xiàn)好的同學每人一個寫有教師寄語的紙風車。下課！聽音樂紙風車學生手持風車，載歌載舞律動表演走出教室。（設計意圖：圍繞本課課題，讓學生加深印象，讓學生回味無窮。）