2019-2020年五年級語文下冊 嫦娥奔月1教案 鄂教版.doc

《2019-2020年五年級語文下冊 嫦娥奔月1教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文下冊 嫦娥奔月1教案 鄂教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文下冊 嫦娥奔月1教案 鄂教版 教學(xué)要求： 　　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　2.會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　　3.理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　　4.借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 　　教學(xué)重點：　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 　　教學(xué)難點：　感受課文的意境美。 　　媒體設(shè)計：　課文錄音、投影片 　　教學(xué)時間：　三教時 　　　　　　　　　　　　 　　第一教時 　　教學(xué)要求： 　　　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。 　　教學(xué)重點： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題 　　同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。 　　讀了這個題目，你想知道些什么? 　　二、初讀課文 　　1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 　　　　(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 　　　　(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 　　　　(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 　　　2．檢查自學(xué)情況。 　　　　(l)認(rèn)讀生字詞。 　　　 　　奸詐　貪婪　寶劍　時值　中秋　迫不及待 　　　　 　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　灑滿銀輝 　　　　　提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。 　　　　(2)重點理解下列詞語。 　　　　　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。 　　　　　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?) 　　　　　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?) 　　　　　　接濟：在物質(zhì)上援助。 　　　　　　威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?) 　　　　　　時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 　　　　　　迫不及待：急迫得不能再等待。 　　　　　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種) 　　三、理清課文脈絡(luò) 　　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。 　　　2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 　　　3．討論交流后總結(jié)。 　　　　　全文共8個自然段，可分為三段： 　　　　　第一段(第1.2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。 　　　　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 　　　　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　1．出示生字。 　　　 　奸　詐　貪　婪　值　劍　逼　輝　焦 　　　2．指導(dǎo)要點。 　　　　　“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。 　　　　　“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。 　　　　　“輝”的第六筆是“豎提”。 　　　　　“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。 　　　　　“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。 　　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 　　五、布置作業(yè) 　　　　抄寫生字詞語。 　　　　　　　　　　　　 　　第二教時 　　教學(xué)要求： 　　　　精讀課文，感受課文的意境美。 　　教學(xué)重點： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、聽寫詞語 　　　　敬重　寶劍　貪婪　迫不及待 　　　　奸詐　接濟　假裝　翻箱倒柜 　　二、精讀課文第一段 　　　1．指名讀課文第一段。 　　　　同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。 　　　2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。 　　　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。 　　　3．朗讀課文第一段。 　　三、精讀課文第二段 　　　1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。 　　　2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪) 　　　　磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。) 　　　3．教師引讀第5自然段。 　　　4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。 　　　　“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美) 　　　　教師范讀，學(xué)生自由讀。 　　四、精讀課文第三段 　　　1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。 　　　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語) 　　　2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 　　　3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) 　　五、布置作業(yè) 　　　　朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　 　　第三教時 　　教學(xué)要求： 　　總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　教學(xué)重點： 　　指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、朗讀課文 　　　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。 　　二、總結(jié)課文，研究寫法 　　　　這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。 　　　　找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。 　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文 　　　1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。 　　　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。 　　　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 　　　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 　　　2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。 　　四、作業(yè)練習(xí) 　　　1．比一比，再組詞。 　　　　　婪（?。≥x（　）　箱（?。≈担ā。? 　　　　　夢（　）　揮（?。∷ā。≈保ā。? 　　　2．照樣子寫詞語， 　　　　　飄飄悠悠　 　　　　　碧藍(lán)碧藍(lán) 　　　3．朗讀課文，復(fù)述課文。 　 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 嫦娥奔月2教學(xué)反思 鄂教版 《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！它給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動。 課文以《嫦娥奔月》為題，我認(rèn)為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了烘托嫦娥。我在教學(xué)時緊扣三個人物形象，抓關(guān)鍵字詞體會嫦娥、后羿和逢蒙的性格。默讀課文，圈畫表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是多彩豐富的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了載體與空間。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上展開交流。從總體上把握兩點：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。通過舉例讓學(xué)生理解“接濟”的意思。通過表演讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再現(xiàn)了那個驚心動魄千鈞一發(fā)的時刻以后，讓學(xué)生再來讀一讀第六節(jié)，感受嫦娥奔月的壯美。這時候我安排了一個情境說話。嫦娥迫不得已離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗訴說這些感受時，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心感受，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后我把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的偉大。這時學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。 我希望通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。由于時間沒把握好的原因，最后一小節(jié)的處理十分蒼促，學(xué)生沒有能夠體會到月亮為什么代表了人們的企盼團(tuán)圓的心？為什么八月十五的企盼更會讓人生發(fā)對美好的無盡追憶與感懷？還有學(xué)生在表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時，雖然能夠表演，但言語比較蒼白，沒有體會到嫦娥的機智，我想如果之前多給學(xué)生一點時間準(zhǔn)備的話，效果可以會大不一樣了。